彭銘權(quán)

摘 要：21世紀(jì)，勞動教育成為立德育人其中重要的一環(huán)。為了讓廣大學(xué)生在防控疫情期間調(diào)整好身心狀態(tài)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)以及心理素質(zhì)，學(xué)校體美勞科制定了《關(guān)于防疫期間學(xué)生生活健康指導(dǎo)》小手冊，指導(dǎo)學(xué)生利用假期的寶貴時間，通過參與家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)掌握勞動技能，發(fā)揮勞動實踐應(yīng)有的育人價值。筆者也按照相關(guān)要求積極開展活動，號召學(xué)生通過積極參與家務(wù)勞動，提高學(xué)生對勞動意義的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：勞動教育;課程建設(shè);居家學(xué)習(xí)

一、研究勞動教育的緣起

2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》對勞動教育內(nèi)容、途徑和實施要求作了詳細(xì)的規(guī)定。學(xué)校勞動教育具有系統(tǒng)性優(yōu)勢，在大中小學(xué)構(gòu)建勞動教育的健全體系，加強(qiáng)師生對勞動教育重要性的認(rèn)識，使勞動教育成為學(xué)校培育時代新人的有效方式。通過提升勞動教育課程在學(xué)校教育中的地位，準(zhǔn)確把握不同階段學(xué)生的思想和行為特點，并針對近年來部分學(xué)生不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的問題，以及學(xué)校勞動教育在課程設(shè)計、師資隊伍、教育理念等方面的不足，把握新時代學(xué)校勞動教育的基本方向，凸顯勞動獨(dú)特的育人價值。

古語有云，“一屋不掃，何以掃天下”。疫情防控期間，居家學(xué)習(xí)為學(xué)生開展居家勞動提供教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的無價，提升生活的獨(dú)立能力，品味生活的意義。教師應(yīng)設(shè)計形式豐富多樣的勞動活動，讓學(xué)生在實踐中放松心情、獲得疫情防控知識的同時，養(yǎng)成良好的家務(wù)勞動習(xí)慣，培育學(xué)生熱愛勞動的精神。

二、居家勞動教育的內(nèi)涵

（一）勞動教育的主旨內(nèi)涵

學(xué)校勞動教育課程應(yīng)以勞動品德教育為基礎(chǔ)，涵蓋勞動概論、勞動方法、社會分工、勞動合作等內(nèi)容。小學(xué)勞動教育要以勞動習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生對勞動的興趣。中小學(xué)勞動教育應(yīng)以契合時代需求的勞動素養(yǎng)作為居家勞動教育的內(nèi)涵，從價值論、認(rèn)識論與實踐論三個向度厘清新時代勞動教育課程建設(shè)跨界融合的邏輯遵循行動策略，對推進(jìn)勞動教育在新時代的再發(fā)展或有裨益。

（二）居家實踐是勞動教育的主營地

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提出，“注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機(jī)會，培養(yǎng)孩童從小自覺參與、親自動手，掌握基礎(chǔ)的家務(wù)勞動技能?！币咔槠陂g的居家勞動實踐，能增強(qiáng)學(xué)生生活能力，提高學(xué)生安全、規(guī)范、高效勞動的能力，鍛煉學(xué)生的生活獨(dú)立能力。居家實踐是勞動教育的重要陣地。

樹立正確的勞動觀念，再進(jìn)行力所能及的勞動實踐。首先，在居家實踐勞動教育的過程中，教師和家長應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全國戰(zhàn)“疫”中涌現(xiàn)的先進(jìn)模范事跡，樹立積極的勞動觀念，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，形成對勞動者的感恩之心、感激之情、感悟之意，有利于為學(xué)生鋪就積極向上的人生“底色”。其次，家長是孩子最好的教師，言傳身教、潛移默化地影響著孩子的勞動觀念和習(xí)慣。家長自身要熱愛勞動，在家取材，根據(jù)孩子的不同年齡特點開展豐富多樣勞動活動，例如“房間書籍整理”“做出家鄉(xiāng)的味道”“家庭清潔小能手”“家居裝飾美化”等。

（三）居家勞動教育的有效評價方法

評價是導(dǎo)向，更是激勵，能促進(jìn)學(xué)生快速成長。通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價、社會評價等方式，建立起多元化的勞動評價機(jī)制，全面客觀地評價小學(xué)生的家庭勞動素養(yǎng)。

家庭評價貴在家長的配合。學(xué)生居家勞動的評價標(biāo)準(zhǔn)可由家長和孩子共同制定，融入學(xué)生自評、家長評價、家?；ピu等形式，激發(fā)學(xué)生的勞動積極性。

三、疫情期間居家勞動教育的實施建議

（一）“三位一體”的居家線上勞動教育課程

由于居家線上教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變勞動教育的課程模式。教師可以積極開展教研活動，精心設(shè)計勞動教育微課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過網(wǎng)絡(luò)，在班群指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行居家勞動。學(xué)校可以鼓勵學(xué)生來當(dāng)“小主播”，通過視頻的形式把自己居家勞動的經(jīng)歷和體驗在同學(xué)間進(jìn)行交流和分享，這樣既能幫助學(xué)生樹立信心，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。除了鼓勵學(xué)生參與個性化的勞動體驗，學(xué)校還可以倡導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行親子勞動。邀請家長擔(dān)任學(xué)校公眾號“一線”主播，利用學(xué)校官方微博、中隊云課堂等平臺呈現(xiàn)親子居家勞動情況，多方位展示，大家共勉互勵。

由教師、學(xué)生、家長三位一體組成的線上勞動教育模式，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與勞動實踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的態(tài)度。

（二）居家勞動教育對“防疫”要有針對性

新冠肺炎的防控，關(guān)鍵就在于不聚集、勤洗手、戴口罩。勤洗手，首先學(xué)會七步洗手法，重點是“勤”洗，飯前便后、勞作后切記洗手。另外，戴口罩也重點，除了學(xué)會正確佩戴之外，還應(yīng)選擇合適的尺寸和功效。因此，勤洗手和戴口罩也可以成為疫情期間居家勞動教育的主要內(nèi)容。

（三）融入感恩教育，落實育人目標(biāo)

孝道與感恩是中華民族傳統(tǒng)美德的基本元素，是人的道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。通過居家勞動教育實踐活動，共建家校線上勞動課程，促進(jìn)親子動手實踐的默契。同時讓學(xué)生了解更多古代圣人熱愛勞動，孝老愛親的故事，從而學(xué)習(xí)到怎樣孝敬父母、尊敬長輩，激發(fā)學(xué)生愛國愛家的情感。

四、居家勞動教育的實踐活動

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在“立德樹人”的終極價值導(dǎo)向下，將勞動教育濡化與涵化于德智體美四育之中，實現(xiàn)五育在新時代的有機(jī)融合。勞動教育課程著眼于兩個具體目標(biāo)：一、塑造學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的勞動價值觀;二、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、時代發(fā)展需要的勞動素養(yǎng)。前者為本，后者為踐。

我校在疫情防控延遲開學(xué)期間，進(jìn)行了線上教育教學(xué)活動，把家庭變成教室，學(xué)生每天就在方寸之間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，鍛煉、溝通等方面受到較大制約。為了孩子能有更多的時間學(xué)習(xí)，父母基本家務(wù)都代勞了，孩子很少參與勞動。在國家提倡“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，要貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面”的大背景下，勞動教育的育人作用尤為重要。

根據(jù)疫情期間居家學(xué)習(xí)的情況，筆者在班上開展了以“我是勞動小能手”為主題的一系列勞動實踐活動，讓學(xué)生在居家學(xué)習(xí)也能得到勞動鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動，做家庭生活的小主人。具體項目有：

1. 把衣服洗得干干凈凈，做洗滌魔法師。筆者建議學(xué)生先通過上網(wǎng)查詢、請教爸爸媽媽等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐操作。

2. 制造美味，為家人做飯，做尋味小廚師。提醒學(xué)生注意米水的比例，安全操作電飯煲，安全用電。

3. 收納整理，做巧手內(nèi)務(wù)官，收拾家里的書桌、床鋪、地面。提醒學(xué)生注意戴口罩，清理完讓家人打分。

4. 有條不紊，衣服歸位，做小小收納師。思考如何才能把衣服收納得井然有序。學(xué)習(xí)創(chuàng)意衣柜整理法。

5. 善用工具，清潔家居。思考如何正確使用拖把、抹布等工具，有序清潔。

一發(fā)起活動，學(xué)生都積極響應(yīng)，并根據(jù)現(xiàn)有的和自己的創(chuàng)意項目各自制定好每周的勞動安排表，每天進(jìn)行序列化的勞動，嚴(yán)格執(zhí)行。家長定期在安排表上寫上寄語，及時反饋給教師，教師對此進(jìn)行評點。

筆者鼓勵學(xué)生把整個勞動過程用計劃書、方案等方式進(jìn)行鋪排、總結(jié)，并把自身勞動所做所獲，用攝像、照相、日記、手抄報等方式記錄下來。在“舌尖上的四季”“古代勤勞的詩人”“我是能工巧匠”等一次次主題活動中，都全面記錄了學(xué)生的勞動全景。筆者利用班群把勞動的視頻、照片、特色進(jìn)行分享、總結(jié)。不少家長反映：孩子比之前更勤快了，能承擔(dān)家務(wù)勞動，實現(xiàn)自我管理;學(xué)習(xí)也有變化，學(xué)習(xí)的效率提高;同時，也能理解父母的艱辛，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧。

經(jīng)過勞動實踐活動，學(xué)生掌握了勞動的技能，懂得了勞動的意義，促進(jìn)了學(xué)習(xí)，收獲了快樂;也能保持個人和居家衛(wèi)生，規(guī)律作息，合理膳食，增強(qiáng)自己的免疫力，每天以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中，疫情期間居家學(xué)習(xí)一樣精彩。

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