互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用

葉靜

摘? 要：在新課程改革的背景下，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為常見的授課方式之一。這一授課方式提倡以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。尤其在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)正確理解互動(dòng)教學(xué)的作用和意義，能夠注重為高中生打造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，為其帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)結(jié)合多種有效的授課方式，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，激發(fā)其對(duì)高中音樂(lè)的熱愛。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)性;音樂(lè)鑒賞;高中;教學(xué);作用

高中作為學(xué)習(xí)繁忙和緊張的時(shí)期，音樂(lè)這一學(xué)科是很多高中生都不夠重視的學(xué)科。為了改變這一現(xiàn)狀，音樂(lè)教師要積極改變舊有單一的授課方式，能夠注重以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，使其充分感受到音樂(lè)學(xué)科的魅力，引導(dǎo)其能在投入學(xué)習(xí)中逐漸意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)此，本篇文章即針對(duì)互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用這一話題展開討論和探析。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造良好課堂氛圍

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，興趣都是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要因素。為了在音樂(lè)學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，老師就要注重為其打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，讓大家快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其通過(guò)積極參與互動(dòng)，與教師共同完成高效的音樂(lè)課堂。例如，教學(xué)外國(guó)聲樂(lè)作品《喀秋莎》時(shí)，這一課需要同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)在歌唱過(guò)程中掌握吸氣、呼氣、換氣以及用氣等一系列歌唱呼吸的方法。為了提高各位同學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，教師就要組織大家展開趣味互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行演唱練習(xí)。比如，可以先讓學(xué)生分為兩兩一組進(jìn)行互動(dòng)監(jiān)督，展開吸氣和呼氣的練習(xí)，使其在腹式呼吸的過(guò)程中，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力和腰部四周的擴(kuò)張力。同時(shí)，在同學(xué)們練習(xí)的過(guò)程中，教師也要適當(dāng)監(jiān)督和指導(dǎo)互動(dòng)，為大家簡(jiǎn)單介紹一些歌唱的發(fā)聲原理。讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中逐漸學(xué)會(huì)并掌握應(yīng)用共鳴腔體全身歌唱的技能，并能夠在之后的歌唱過(guò)程中將自己的呼吸狀態(tài)調(diào)整到最佳的狀態(tài)。這一互動(dòng)方式不僅能使課堂變得更加活躍有趣，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)師生活躍互動(dòng)

傳統(tǒng)的教師和學(xué)生互動(dòng)的方式比較單一死板，通常教師與學(xué)生互動(dòng)都是通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)或者說(shuō)教的模式來(lái)進(jìn)行的。為了更好地促進(jìn)師生活躍互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)教學(xué)的模式，活躍課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠放松自我，從而更加投入地展開音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)。同時(shí)，需要事先明確教學(xué)的目標(biāo)，并對(duì)音樂(lè)鑒賞有更加全面的理解，能夠了解高中生的喜好，尊重其學(xué)習(xí)主體地位，積極與其進(jìn)行交流和詢問(wèn)，以此讓學(xué)生更加大膽地對(duì)老師提出自己的想法和意見。以《我的祖國(guó)媽媽》歌曲為例，在與大家交流互動(dòng)的過(guò)程中，可以嘗試結(jié)合大家的喜好去滲入一些其熟知的現(xiàn)代流行歌曲，吸引同學(xué)們的注意力，從而提升其對(duì)音樂(lè)鑒賞的積極性?；蛘?，為了更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的記憶，還可以讓每個(gè)人上臺(tái)進(jìn)行表演體驗(yàn)，其他的同學(xué)則可以根據(jù)其表演的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，以此達(dá)到傳授音樂(lè)知識(shí)的目的，有效提高學(xué)生自身的音樂(lè)技能。

三、組織小組合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中最為常見的學(xué)生之間的互動(dòng)方式之一，老師可以適當(dāng)組織大家展開小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出其自身的主體學(xué)習(xí)地位，使其在小組合作中通過(guò)完成探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高其音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的成就感和自信心。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究音樂(lè)問(wèn)題的能力，同學(xué)們通過(guò)合作對(duì)知識(shí)展開探究，也能有效加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。以《茉莉花》為例，為了讓學(xué)生充分感受集體的力量，教師可組織大家展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生事先針對(duì)我國(guó)的民歌展開調(diào)查，能夠了解各個(gè)民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，了解該首歌曲的藝術(shù)特征。同時(shí)，引導(dǎo)其對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)具有產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)民歌的興趣。之后，把《茉莉花》的演唱曲譜發(fā)給各個(gè)小組，讓各個(gè)小組結(jié)合該首歌曲的歌詞以及曲譜進(jìn)行旋律創(chuàng)編。同學(xué)們通過(guò)展開小組合作探究，不僅能提升其課堂學(xué)習(xí)的參與度，還能促進(jìn)其個(gè)性化的發(fā)展。

四、符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展

在音樂(lè)鑒賞互動(dòng)教學(xué)中，教師需要意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生自身的成長(zhǎng)環(huán)境不同，其家庭教育的方式、性格、愛好和思想都具有不同之處，同時(shí)，在學(xué)習(xí)能力上、學(xué)習(xí)興趣上也都存在一定的差異。針對(duì)這一情況，教師就要采取針對(duì)性的分層互動(dòng)教學(xué)。分層互動(dòng)的教學(xué)模式能夠保證互動(dòng)的內(nèi)容都能符合每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，促使其自身的音樂(lè)鑒賞能力逐漸進(jìn)步。例如，教學(xué)《紫竹調(diào)》時(shí)，這一音樂(lè)作為傳統(tǒng)民族音樂(lè)，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，針對(duì)不了解民族樂(lè)器的同學(xué)，教師則可事先為其介紹民族樂(lè)器，在互動(dòng)中引導(dǎo)其學(xué)會(huì)鑒別這些樂(lè)器的音色。針對(duì)想要應(yīng)用樂(lè)器進(jìn)行演奏的同學(xué)，則可以在互動(dòng)中詳細(xì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提高其自身合奏演奏的能力。通過(guò)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況對(duì)其進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)，以此有效提高學(xué)生自身音樂(lè)鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為新時(shí)代的教師，要能夠?qū)W會(huì)對(duì)自身的授課模式進(jìn)行不斷改變和創(chuàng)新，在課堂授課時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要能給予關(guān)注，重視與每個(gè)學(xué)生展開積極互動(dòng)和交流，保證其能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師在與其進(jìn)行交流的過(guò)程中，還要注重尊重每個(gè)學(xué)生的想法和意見。通過(guò)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方式帶領(lǐng)其展開音樂(lè)鑒賞，不僅能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能有效起到培養(yǎng)其審美能力的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小麗. 音樂(lè)核心素養(yǎng)在高中鑒賞教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2020.

[2]杜麗麗.高中音樂(lè)教學(xué)師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)模式分析[J].科技資訊，2020，18（31）：137-138、141.