新時代高?；@球教學(xué)融入課程思政研究

張雨濃 曾正陽 李倫

中圖分類號：G841? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-063-03

摘? 要? 本文深度解讀《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，回答體育課程思政疑問，以籃球課程為例構(gòu)建體育類課程思政的理論和實踐方法。高?；@球課程思政是在籃球課上通過激活和融入思政元素，優(yōu)化教學(xué)方法，促進體育知識與技能培養(yǎng)和立德樹人相得益彰的教學(xué)形式;制訂課程目標(biāo)應(yīng)該從體育的專業(yè)知識與思政元素有機雙向互動出發(fā)。研究表明，體育課程思政的教學(xué)內(nèi)容不同于一般教學(xué)內(nèi)容之處在于要發(fā)掘?qū)I(yè)與思政元素的有機融合，體育不僅僅是育體，更重要的是育人。體育課程思政具有良好的教育價值。

關(guān)鍵詞? 籃球教學(xué)? 課程思政? 實施路徑

一、理論基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記提出堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀滲透到教育育人的全過程的教學(xué)理念是辦好具有中國特色社會主義高等教育的重要保障[1]。隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》通知〔2020〕3號的印發(fā)，“課程思政”理念順應(yīng)融入高校課程。體育是高等教育課程體系中必修課程的一部分，體育以學(xué)生的全面發(fā)展為對象，通過體育鍛煉等手段增強學(xué)生體質(zhì)。高校體育課程深度挖掘體育課程特有的思政元素，結(jié)合地區(qū)特色、學(xué)校辦學(xué)理念，將立德樹人的育人理念貫徹到整個高校體育教學(xué)之中，是新時代中國高校落實貫徹黨的教育方針的重要任務(wù)之一[2]。

（一）“課程思政”理念融入籃球課程的題中應(yīng)有之意

1.是順應(yīng)國家教育體制改革的必然趨勢。習(xí)近平總書記在2016年后強調(diào)，為了實現(xiàn)高等教育全程育人、全方位育人，我們要把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，要把思想政治工作貫穿整個教育全過程。要把高校教師的首要任務(wù)和目標(biāo)的重點放到育人上，充分利用好課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雙渠道，各專業(yè)課程與思想政治教育課程一同并行，交相輝映[3]。每個學(xué)科都有其學(xué)科自身建設(shè)的規(guī)律，在教書育人方面有其獨特的作用，體育專業(yè)的籃球課程同樣肩負著立德樹人的重大使命與任務(wù)。體育教師不僅要傳授給學(xué)生基本的籃球知識與技術(shù)，更要培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀和優(yōu)良品質(zhì)，同時這也是順應(yīng)國家高等教育體制改革的必然趨勢。

2.是落實體育課程目標(biāo)的根本要求。體育課程包括五個方面的目標(biāo)：運動參與、運動技能、運動健康、心理健康和社會適應(yīng)[4]。其中，社會適應(yīng)的目標(biāo)是展現(xiàn)良好的團隊精神，規(guī)范競爭與合作，促進良好的社會行為。心理健康的目標(biāo)是通過積極參與體育活動，改善心理健康，消除心理障礙，營造積極樂觀的生活方式，表現(xiàn)出堅強的意志。因此，體育課程在心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)與籃球領(lǐng)域的“課程思政”目標(biāo)相吻合，這正是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基本要求。

3.是改善體育教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需要。在高校籃球課程教學(xué)中，很多教師僅把注意力放在學(xué)生體育參與、運動技能，對心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)的關(guān)注較少[5]。一方面，體育教師認為學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該是思政教師的工作，事不關(guān)己;其次，也可能是體育教師在教學(xué)過程中不擅長對思想政治教育教學(xué)的滲透、教育能力，即使在教學(xué)過程中偶爾滲透到學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的教育中，但是大多數(shù)體育教師也沒有接受過專門的思想政治教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，在如何挖掘體育教育的道德要素方面存在不足。如何在教學(xué)過程中融入思想道德教育，往往難以達到教育效果[6]。所以，落實“立德樹人”的總目標(biāo)，將“課程思政”的理念與體育教育相融合，是改變體育教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需要。

（二）挖掘高?；@球課程中的思政元素

1.從籃球課程的理論知識中挖掘思政元素。高?；@球課程大多以實踐課為主，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握籃球的起源與發(fā)展、籃球運動特點、籃球競賽規(guī)則與籃球裁判法則。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自由選擇地上課時間和任課教師。從籃球知識理論中深挖其價值觀、哲學(xué)、思想和情感等思政元素。

2.從籃球課程的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中挖掘蘊含的思政元素。在籃球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，要做到熟練的技術(shù)動作。首先要讓學(xué)生在大腦中形成清晰的動作形象，大腦控制四肢參與動作，最終達到正確的動作，然后再反復(fù)練習(xí)塑形[7]。在這個過程中，技術(shù)動作要符合籃球規(guī)則。在技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要仔細觀察，思考理解，反復(fù)練習(xí)，合理使用。他們需要根據(jù)其他隊員的變化不斷變化，這是一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。要求學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)、相互信任和合作精神。在籃球規(guī)則下，要深入了解理論知識，才能更好地掌握籃球的基本戰(zhàn)術(shù)。

3.從籃球課程的實戰(zhàn)比賽中挖掘蘊含的思政元素?；@球比賽幾乎是最受高校學(xué)生喜愛的課程教學(xué)內(nèi)容，同時也是是思政元素承載量最大、體現(xiàn)最多的活動載體[8]。在籃球教學(xué)的實戰(zhàn)比賽中，能充分體現(xiàn)出學(xué)生的性格特點及技戰(zhàn)術(shù)掌握情況和對籃球理論知識的運用。在籃球比賽中能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、服從教練安排的戰(zhàn)術(shù)、敢于承擔(dān)個人責(zé)任和團隊責(zé)任、頑強拼搏的精神、遵守規(guī)則、尊重裁判和隊員，以及鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和啟發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)、吃苦耐勞、創(chuàng)新思維等全方位育人的功能，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，激發(fā)當(dāng)代高校大學(xué)生的集體主義精神和團隊合作精神。

二、課程教改

（一）大學(xué)籃球課程中“課程思政”實施思路

結(jié)合實際，深入挖掘高校籃球課程思想政治資源，具體實施需要把“思想政治課程”建設(shè)作為一項重要內(nèi)容，結(jié)合國家政策和大學(xué)的實際情況。比如，在學(xué)校黨委、教學(xué)部的組織下，可以先成立高校體育“課程思政”教學(xué)小組，然后不斷挖掘思想政治要素，落實到日常教學(xué)中。其次，在大學(xué)體育的籃球教學(xué)中各個體育小組也必須建立教學(xué)交流。例如，體育教學(xué)組與學(xué)校思想政治教育系教師交流，發(fā)揮馬克思主義學(xué)院在學(xué)生思想政治教育中的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)課程思政教育的全方位推進[9]。

（二）大學(xué)籃球“課程思政”專題設(shè)計中突出“思想政治”內(nèi)容

在高校體育課程的思想政治設(shè)計中應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的角度重視體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。與其他知識和課堂教育內(nèi)容相比，大學(xué)體育更容易在課程設(shè)計中突出思想政治教育的內(nèi)容，它包括健康中國、奧運會和體育賽事志愿者。每個課題都可以將思想政治教育的內(nèi)容融入各個環(huán)節(jié)[10]。然而，這并不是思想政治教育與高校體育的簡單“累加”，而是需要在教學(xué)中體現(xiàn)思想政治要素，包括家國家情懷、民族自信、中國傳統(tǒng)文化等等，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）建立大學(xué)體育“課程思政”教學(xué)激勵機制

為了促進高校籃球教學(xué)中“課程思政”的發(fā)展，還需要建立一定的激勵機制，特別是對高校體育課程思政教學(xué)質(zhì)量的評價。在具體實施中，可以將高校體育“思想政治課”的教學(xué)質(zhì)量納入教師職稱考核，將學(xué)生的思想政治素質(zhì)作為高校體育教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并定期組織教師互學(xué)、互評，在學(xué)院內(nèi)容中形成“課程思政”教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)體育的教育功能。

三、“課程思政”融入高?；@球課程設(shè)計案例

（一）在教學(xué)中，實施思政元素融入籃球課程

融入式教學(xué)法即教師將自己的教育意圖融入在特定的情境之中，以語言為載體，通過師生間的主動或被動的互動，達成學(xué)生主動認知環(huán)境與社會性知識的教學(xué)方法。

把籃球課程的教育功能和價值引領(lǐng)作用將貫穿于整個訓(xùn)練過程中。教學(xué)步驟：首先開放（研究并創(chuàng)造一個特殊的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)展獨立的認知興趣和正向的情感需求）、其次融入（把教育目標(biāo)逐步融入整個教學(xué)過程，讓學(xué)生意識到自然學(xué)科與社會學(xué)科和自身的關(guān)系，繼而產(chǎn)生積極實踐的動力）、再次創(chuàng)造（自主思考能力和適應(yīng)社會的能力）要求教師具備一定水平判斷能力，能夠感知學(xué)生的功能反應(yīng)、行為方式、情感狀態(tài)和思維模式，探索適合自己的方法，掌握技能。

課堂例一：根據(jù)大學(xué)生日常鍛煉計劃和教學(xué)大綱的制定，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)籃球的基本理論知識，運用“課堂+網(wǎng)絡(luò)”的有機結(jié)合，合理安排教學(xué)過程。課前將籃球起源的小故事視頻發(fā)到網(wǎng)上，對籃球起源、發(fā)展、特點以及NBA比賽的精彩回放，讓學(xué)生有一個大致的了解。

游戲過程：首先進行“移動籃筐”游戲（游戲方法：全班分成兩隊，人數(shù)相等）。每組三個人圍成一個圈。作為一個移動籃筐，它可以在自己的半場自由移動。比賽從中間的跳球開始。雙方進入攻防。進攻方試圖把球投到對方的籃筐里。如果在規(guī)定的時間內(nèi)，它命中了更多的球，那么他就獲得一場勝利。規(guī)則：（1）學(xué)生在做移動籃筐時，不得中途放棄或改變籃筐的半徑。（2）其他與籃球比賽規(guī)則相同。要先讓學(xué)生親身感受籃球的魅力，高度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，各小組分別講述籃球的精神與文化給我們帶來了什么啟示？其次，讓學(xué)生分析比賽中存在的問題與缺陷，總結(jié)出責(zé)任感和拼搏精神、團隊合作、遵守比賽規(guī)則、有爭取每局必勝的拼搏精神等良好品質(zhì)。第三，通過游戲，讓學(xué)生認識到實踐技能的學(xué)習(xí)離不開理論知識的構(gòu)建。在理論知識的指導(dǎo)下，只有努力學(xué)習(xí)和提高才能贏得比賽，才能認識到漫漫籃球歷史的長河中頂尖運動員的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力。第四，通過游戲能夠更深入地激發(fā)學(xué)生的革新意識，在下一節(jié)課中，在籃球規(guī)則的約束下，改變游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生在日常中多練習(xí)、常鉆研，在掌握了相關(guān)技能之后組織學(xué)校和社區(qū)籃球比賽，做好籃球賽事服務(wù)志愿工作，增強學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，高度體現(xiàn)了社會服務(wù)精神和服務(wù)意識。

（二）在教學(xué)中，實施思政元素滲入籃球課程

滲入式教學(xué)，是把課程思政元素和學(xué)科學(xué)習(xí)融為一體，運用課程思政元素講授學(xué)科知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動。

課堂例二：學(xué)習(xí)籃球裁判（將學(xué)生分為四個小組組，兩組直接進行籃球比賽，一組記錄臺，一組現(xiàn)場裁判，并在小組之間輪換）?；@球裁判員的理論已經(jīng)在網(wǎng)上教授了學(xué)生，并且在平時的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中穿插了一些例子，主要用于課程實踐。每個小組都由一個小組領(lǐng)導(dǎo)組織，充分發(fā)揮每個學(xué)生的責(zé)任感。參與團隊成員發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，精心安排了技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮了個人和團隊的作用，體現(xiàn)了相互合作、對抗的精神，充分體現(xiàn)了家庭和國家的感情和道德修養(yǎng)?；@球比賽中激烈的身體對抗也是籃球比賽的特點，為此應(yīng)教育學(xué)生遵守籃球比賽規(guī)則，合理利用身體，冷靜處理犯規(guī)和碰撞，避免沖動行為，充分體現(xiàn)大學(xué)生的人文素質(zhì)。裁判員團隊認真執(zhí)行裁判員規(guī)則，不能憑個人感受判斷。在籃球比賽中，裁判即法官。法官必須貫徹籃球裁判規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和臨時判斷能力，延伸到思想政治教育和守法的理念，最大限度地開發(fā)本課程的思想政治要素，使之貫穿于整個教學(xué)之中。在實際比賽結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)實際經(jīng)驗和經(jīng)驗，去偽存真、取精棄粕。

四、結(jié)語

新時代“課程思政”理念融入高校體育籃球課程已有一些反響較好的教學(xué)實例，但在實施的過程中也存在了一定的阻礙和缺陷。所以，高校體育教師也需要不斷加強對“課程思政”要素的挖掘和課程的有機融合，積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，不斷總結(jié)創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)設(shè)計手段和方法。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分利用課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，發(fā)揮籃球課程原有的思想政治教育元素，結(jié)合學(xué)生的特點，形成系統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高籃球課堂質(zhì)量，最終提升“課程思政”理念融入籃球課程的質(zhì)量。

★基金項目：思想政治教育視域下大學(xué)體育課程思政育人功能的實踐探索與路徑構(gòu)建（2020209）。

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