禹晨 武云 王佳 覃國(guó)萍

摘要：構(gòu)建內(nèi)蒙古自治區(qū)高校課程思政教學(xué)體系是正確把握思想政治教育規(guī)律的需要，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的要求。本文從頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃;建立校企合作思政育人機(jī)制，將地域文化和紅色資源融入課程思政教學(xué)體系;提升高校教師的思政素養(yǎng)、職業(yè)能力和課程思政能力;課程思政評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;教學(xué)體系

構(gòu)建內(nèi)蒙古自治區(qū)高校課程思政教學(xué)體系是正確把握思想政治教育規(guī)律的需要，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的要求。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知明確指出：“課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)”，強(qiáng)調(diào)“要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系”，“結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)”。這份規(guī)范性文件從戰(zhàn)略高度對(duì)當(dāng)前推進(jìn)課程思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，提出了課程思政教學(xué)體系要科學(xué)設(shè)計(jì)的要求，為新時(shí)代提升課程思政育人效能提供了具體標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值遵循。

一、完善課程思政教學(xué)體系構(gòu)建的頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃。

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知指出：“課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各地各高校要高度重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面，不斷提高教學(xué)效果。各高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局”。因此，高校要完善課程思政教學(xué)體系構(gòu)建的頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃。

高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)是“課程思政教學(xué)體系”建設(shè)的關(guān)鍵因素。各高校應(yīng)該構(gòu)建“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、各教學(xué)系部職能部門負(fù)責(zé)、全員共同參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和“部門聯(lián)動(dòng)、分工負(fù)責(zé)、合力共育”的工作機(jī)制。以制度為保障，成立課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)擔(dān)任課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并為整個(gè)“課程思政”工作設(shè)計(jì)和推動(dòng)的“總舵手”;由分管課程思政工作和分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng);成員包括黨政辦公室、組織人事處、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生工作部、團(tuán)委、思政教學(xué)部、各二級(jí)教學(xué)單位等部門負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)?！罢n程思政”改革工作。由各院系專家教授組成校課程思政指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)?！罢n程思政”教學(xué)改革指導(dǎo)、咨詢、督查、評(píng)估工作。成立由分管副校長(zhǎng)、副書(shū)記具體負(fù)責(zé)，成員為各職能處室、各院系部有關(guān)負(fù)責(zé)人和骨干教師的校課程思政教學(xué)改革辦公室，具體負(fù)責(zé)開(kāi)展“課程思政”改革推進(jìn)工作。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，并做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成推進(jìn)學(xué)校課程思政教育教學(xué)改革的實(shí)施方案，真正使立德樹(shù)人融入課堂教育教學(xué)之中。

二、建立校企合作思政育人機(jī)制，將地域文化和紅色資源融入課程思政教學(xué)體系，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)三全育人格局。

1、建立校企合作思政育人機(jī)制。

首先，政府部門要按照新法在政策保障、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入和績(jī)效評(píng)價(jià)等方面制定一系列促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)，以此來(lái)保障校企合作機(jī)制的順利運(yùn)行。①建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。②加強(qiáng)政府的監(jiān)管和指導(dǎo)作用。③加大政府的激勵(lì)力度。④建立實(shí)習(xí)實(shí)踐安全機(jī)制。

其次，高校要借助校企合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與區(qū)域知名企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地，搭建校企協(xié)同育人共同體。①企業(yè)要全面參與學(xué)校的課程設(shè)置和課程評(píng)價(jià)，與學(xué)校共同制定校企合作人才培養(yǎng)方案，使高校課程建設(shè)符合企業(yè)需求，并積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。②企業(yè)為高校教師提供企業(yè)實(shí)踐的條件，通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)教師的專業(yè)和實(shí)踐技能。③校企共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)等課題研發(fā)，加強(qiáng)高新技術(shù)推廣，共建科技研發(fā)中心，積極組織科技成果鑒定和推廣應(yīng)用等。④政府部門進(jìn)一步完善就業(yè)準(zhǔn)則，根據(jù)企業(yè)不同崗位的需求，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的持證上崗。⑤依托校企合作建立“技能大師工作室”，充分發(fā)揮勞動(dòng)模范和技能人才在價(jià)值觀方面的示范引領(lǐng)作用。⑥以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)理想信念教育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課程，在教學(xué)內(nèi)容中導(dǎo)入企業(yè)文化、工匠精神，構(gòu)建由內(nèi)而外、層層遞進(jìn)的課程思政建設(shè)體系。

再次，通過(guò)校企合作辦學(xué)，搭建資源共享平臺(tái)，要深挖學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及教學(xué)方法等改革，增強(qiáng)校企合作動(dòng)力，完善校企合作平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制。

2、將地域文化和紅色資源融入課程思政教學(xué)體系，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)三全育人格局。

（1）地域文化和紅色資源符合黨和國(guó)家對(duì)課程思政教育的基本要求。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財(cái)富，每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)”?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出：“利用黨史、國(guó)史和社會(huì)主義發(fā)展史進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，進(jìn)而促進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新?！?/p>

（2）地域文化和紅色資源符合課程思政的內(nèi)容要求。

“課程思政”以立德樹(shù)人為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。從內(nèi)容上看，課程思政培養(yǎng)的人除了要具有過(guò)硬的知識(shí)水平，還要有愛(ài)國(guó)主義、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、全心全意為人民服務(wù)的精神追求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程專業(yè)知識(shí)的傳授與價(jià)值觀的培育的統(tǒng)一性。地域文化和紅色資源正是一種與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相適應(yīng)的文化資源，這種文化資源正是高校課程思政的主要教學(xué)資源。

（3）將地域文化和紅色資源融入課程思政教學(xué)體系，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容的路徑。

①融入課程思政教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)課程體系中增設(shè)地域文化和紅色資源的相關(guān)內(nèi)容。

同時(shí)，教師要提升其人文知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)充分挖掘地域文化和紅色資源，通過(guò)搜集、整理與所授課程內(nèi)容相關(guān)的地域文化和紅色資源資料，進(jìn)一步豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高校課程思政教學(xué)體系地域文化和紅色資源教學(xué)資源庫(kù)，以引導(dǎo)幫助大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)地域文化和紅色資源的意識(shí)。C6A93397-4C7D-40D8-9203-8E1A4F72BA05

②融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)。從地域文化和紅色資源教育教學(xué)的整體出發(fā)，對(duì)教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施等要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

③ 融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課程思政離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，地域文化和紅色資源因其地理優(yōu)勢(shì)便于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，高校應(yīng)緊扣課程內(nèi)容增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)育人與文化實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織參加地域文化和紅色資源等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行調(diào)研，讓他們從不同維度和層次深入了解地域文化和紅色資源的深厚內(nèi)涵，以幫助他們理解和領(lǐng)會(huì)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)自強(qiáng)等精神，從而牢固樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生的理想和信念。

（4）實(shí)現(xiàn)三全育人格局。

專業(yè)課教師、行業(yè)企業(yè)專家、思政課教師、教育管理者要各司其職，協(xié)同配合，圍繞思政目標(biāo)和專業(yè)課目標(biāo)共同參與課程設(shè)計(jì)，形成黨政齊抓共管、人人參與的育人氛圍;教師和行業(yè)企業(yè)專家要有課程思政意識(shí)，明確責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，做到教書(shū)育人，為人師表;管理人員要提高自身政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高辦事效率，全心全意為育人工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到管理育人和服務(wù)育人;以實(shí)現(xiàn)三全育人格局。

三、提升高校教師的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力和課程思政能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。

1、教師應(yīng)具有的師德風(fēng)范。

教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做個(gè)四有好教師，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。教師要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)上、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面下功夫，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2、教師應(yīng)具有的政治素養(yǎng)。

教師應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，要“堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。

3、教師應(yīng)具有的專業(yè)倫理和核心價(jià)值觀。

教師要在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，明確將專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育融為一體，給予學(xué)生正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，以此提升其思想道德素質(zhì)及情商能力。教師要在課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合理工、經(jīng)濟(jì)、人文、藝術(shù)等各專業(yè)門類的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排，做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

4、提升教師的職業(yè)能力和課程思政能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。

首先，專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變觀念，矯正思想誤區(qū)，思想政治教育工作不僅是思政理論課教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，更是專業(yè)課教師的責(zé)任，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一。提升自己在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，融入思政教育的精神和理念。

其次，加強(qiáng)教師思想政治教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提高育人意識(shí)，切實(shí)做到愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、會(huì)傳授、做榜樣。以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。

再次，高校要鼓勵(lì)幫助教師進(jìn)行校企合作與交流，到企業(yè)跟崗跟學(xué)，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)和開(kāi)發(fā)，做到教學(xué)、實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)，成為優(yōu)秀的“雙師型教師”。

四、建立高校科學(xué)的課程思政評(píng)價(jià)體系。

1、建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。

2、建立課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。

3、學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。

4、高校課程思政評(píng)價(jià)體系指示。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹鑫海. 構(gòu)建民辦高校 “三位一體” 課程思政育人體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（6），32-33.

[2]張振明，王曉琳，張健.產(chǎn)教融合背景下協(xié)同育人課程思政建設(shè)[J].安徽建筑2020.48，104-105.

[3]李曉莉，呂文浩，郝雪. 校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2017.19（2），205-209.

[4]溫志嵩.福建地域文化與課程思政的融合創(chuàng)新研究[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，22（4），29-33.

[5]吳小燕，馮莉莉.地方紅色文化融入思政課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（13），156-157.

[6]肖紹聰.論紅色資源教育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2016，35（5）81-85.

[7]王岳喜.論高校課程思政評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].思想理論教育導(dǎo)刊2020，262（10），125 -130.

基金項(xiàng)目：2021年度自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題：內(nèi)蒙古自治區(qū)高校課程思政教學(xué)體系建設(shè)研究（NGJGH2021619，2022.10結(jié)題）。

作者簡(jiǎn)介：禹晨，1991.12，男，內(nèi)蒙古包頭，本科，通信工程。C6A93397-4C7D-40D8-9203-8E1A4F72BA05