杭伯行

摘要：高中班級(jí)管理工作的落實(shí)，受到新課改的影響較大，班主任不能繼續(xù)按照單一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班級(jí)管理工作的影響因素，對(duì)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)把控，努力和學(xué)生做朋友。更好地解決班級(jí)內(nèi)部的矛盾，讓學(xué)生保持團(tuán)結(jié)，師生之間的關(guān)系也要科學(xué)調(diào)整，把握好管理的規(guī)范性，提高班級(jí)建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：新課改;高中班級(jí);管理策略

引言

隨著年齡的增長與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的提升，高中生的獨(dú)立意識(shí)與能力得到了極大的提高，而由于受傳統(tǒng)教育理念等因素的影響，教師主要是根據(jù)前期制定的方案進(jìn)行教學(xué)及日常管理工作，與學(xué)生缺乏足夠的交流溝通，學(xué)生自身的積極性與主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，由此極易出現(xiàn)各種問題，影響著教學(xué)管理水平的提高。為了解決這些問題，當(dāng)教學(xué)管理工作開展時(shí)，相關(guān)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要明確教學(xué)管理工作的重要性，對(duì)學(xué)生身心成長與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行充分了解與重視，加強(qiáng)教學(xué)管理改革與實(shí)踐工作的開展，科學(xué)調(diào)整管理目標(biāo)與方式，優(yōu)化師生間的關(guān)系，為后期教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中班級(jí)管理工作的問題

（一）主人翁意識(shí)較弱

目前高中班級(jí)管理工作的問題很多，主人翁意識(shí)較弱是比較常見的問題，這很容易導(dǎo)致高中班級(jí)管理工作出現(xiàn)較多的矛盾，班級(jí)內(nèi)部的不協(xié)調(diào)也容易加重。班主任在管理的時(shí)候并沒有意識(shí)到自己的責(zé)任、義務(wù)，管理工作長期按照固定的套路、固定的方法開展，沒有將班級(jí)管理工作作為自己的重要教育任務(wù)對(duì)待;只要學(xué)生沒有出現(xiàn)太大的問題，班主任就不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行管理，同時(shí)與學(xué)生的溝通、交流比較少。在班主任主人翁意識(shí)較弱的情況下，學(xué)生對(duì)于班級(jí)制度的重視程度同樣不高，尤其是班級(jí)內(nèi)部的一些設(shè)施出現(xiàn)了損壞，班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境也不夠整潔，無論在是環(huán)境上還是在形象上，班級(jí)整體上給人感覺素質(zhì)較低。針對(duì)主人翁意識(shí)較弱的問題，應(yīng)堅(jiān)持在高中班級(jí)管理工作的優(yōu)化過程中采取新的思路調(diào)整，杜絕同類問題的反復(fù)出現(xiàn)。

（二）缺少心理健康教育

高中班級(jí)管理工作過程中往往都是按照傳統(tǒng)的方法實(shí)施，心理健康教育表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，如果在未來的教育中沒有科學(xué)的優(yōu)化，很有可能導(dǎo)致高中班級(jí)管理工作方向出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。高中階段的學(xué)生，無論是心理上還是身體上都發(fā)生了較大的變化，尤其是他們的情緒起伏較大，情感變化非常明顯，很多班主任僅僅是將管理放在學(xué)業(yè)上，并沒有考慮到學(xué)生的心理變化，導(dǎo)致學(xué)生的一些錯(cuò)誤心理和想法得不到及時(shí)疏導(dǎo)。心理健康教育，已經(jīng)在教育界引起了較多的探討，班主任作為高中班級(jí)管理工作的核心組成部分，對(duì)于心理健康教育的觀點(diǎn)、想法，一定要從多個(gè)角度思考，及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思路，與學(xué)生積極談心、談話。

二、新課改下高中班級(jí)管理工作的策略

（一）加強(qiáng)主人翁意識(shí)，完善管理方案

高中班級(jí)管理工作的難度很大，班主任在日常管理工作中必須加強(qiáng)主人翁意識(shí)，持續(xù)完善管理方案，把握好管理過程中可能遇到的問題、挑戰(zhàn)，掌握好管理工作的具體訴求，促使高中班級(jí)管理工作效率進(jìn)一步提高。主人翁意識(shí)的加強(qiáng)是最基礎(chǔ)的要求，應(yīng)根據(jù)高中班級(jí)管理工作的特點(diǎn)，針對(duì)管理方案不斷完善，確保在長期管理工作中取得更好的成效。班主任教師要發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生不斷挖掘自身潛力，想出更多建設(shè)美好班級(jí)的方法。當(dāng)教師和學(xué)生都能夠以校為家的時(shí)候，班級(jí)不再是一個(gè)教室，而是教師和學(xué)生施展才華、積極進(jìn)取的舞臺(tái)。教師會(huì)帶著愛工作，學(xué)生會(huì)含著情學(xué)習(xí);學(xué)生會(huì)主動(dòng)地規(guī)范自己的行為，同時(shí)也會(huì)監(jiān)督和約束其他同學(xué)的行為，讓自己的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

（二）優(yōu)化師生交流方式，改善師生關(guān)系

相對(duì)而言，高中班級(jí)管理工作的實(shí)施，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化師生交流方式，努力改善師生關(guān)系，否則很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。高中學(xué)生即將成年，他們有自己的想法和觀點(diǎn)，班主任要懂得與學(xué)生換位思考，積極嘗試不同的管理思路、管理方法，這樣才能提高高中班級(jí)管理工作的協(xié)調(diào)性。只有師生關(guān)系和諧，班級(jí)管理才能得到更多支持。面對(duì)不同學(xué)生，班主任也要因人而異，區(qū)別對(duì)待，采取個(gè)別交流、局部交流或者集體交流的方式，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)幫助，不要冷嘲熱諷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多批評(píng)指責(zé)。在教師的鼓勵(lì)性語言中，學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心會(huì)更強(qiáng)，他們會(huì)更加勇于接受挑戰(zhàn)，擺脫困境。當(dāng)教師成為學(xué)生可信任的朋友時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師的語言就像是動(dòng)人的樂章，學(xué)生會(huì)欣然接受，從而增強(qiáng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生能力。

（三）創(chuàng)新班級(jí)教育理念，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特長

在近幾年的高中班級(jí)管理工作中，教師按照新的思路、新的方法開展，使班級(jí)整體面貌有很大改善。未來，應(yīng)繼續(xù)對(duì)高中班級(jí)管理工作的理念不斷創(chuàng)新，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長。日常的班級(jí)管理可以利用班會(huì)的方式，讓學(xué)生定期開展反思，看看自己在學(xué)習(xí)過程中、成長過程中、進(jìn)步過程中遇到了哪些阻礙，對(duì)自身的影響是怎樣的，打算如何彌補(bǔ)，下一步的方向是什么。利用反思的方式，對(duì)高中班級(jí)管理工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教師可以和學(xué)生一起反思，看到對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、不足，相互給出建議，這對(duì)于高中班級(jí)管理工作的實(shí)施將起到促進(jìn)作用，后續(xù)教育工作的開展自然事半功倍。開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特長的時(shí)候，要給予學(xué)生較多的支持、肯定，不要頻繁地干擾學(xué)生，要給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮空間。

（四）加強(qiáng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)規(guī)劃

在高中教學(xué)管理工作過程中，教學(xué)任務(wù)結(jié)構(gòu)占據(jù)著極為重要的位置，為此，在實(shí)際工作中，相關(guān)教師需要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。尤其是在高三階段，教師可以著重將理論知識(shí)與訓(xùn)練題目相結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃方案，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

高中班級(jí)管理工作的影響因素非常多，班主任在管理、引導(dǎo)的過程中要把握好學(xué)生的思路變化，針對(duì)學(xué)生的成長過程、成長經(jīng)歷進(jìn)行管理，避免錯(cuò)誤、極端的管理方式。高中班級(jí)管理工作的體系要不斷健全，合理運(yùn)用不同的管理方法，把握好管理過程中可能出現(xiàn)的問題，尊重學(xué)生自己的選擇。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持與時(shí)代共同進(jìn)步，如果總是按照自己的想法管理，難免會(huì)與學(xué)生出現(xiàn)較多矛盾，無法提高權(quán)威性，所以，今后的管理工作要持續(xù)性創(chuàng)新，提高管理的科學(xué)性、合理性。

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