潘存華

摘要：物理學(xué)科本身就是與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的，在給學(xué)生進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，現(xiàn)在隨著新課改的逐步推行，老師應(yīng)該進(jìn)一步的意識(shí)到可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生更積極主動(dòng)的融入于整體物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;新課改;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)給學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師往往會(huì)按照課本上的內(nèi)容給學(xué)生一步一步進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生按部就班完成物理實(shí)驗(yàn)。忽略了物理實(shí)驗(yàn)本身就與實(shí)際生活具有緊密聯(lián)系性，在給學(xué)生進(jìn)行按部就班講解的過程中，也抑制了學(xué)生探究思維和探究欲望，忽略了學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)思維培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣培養(yǎng)。所以隨著新課改的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與日常生活相連接，提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

一、營造生活化物理教學(xué)情境

以往在給學(xué)生進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師主要有兩方面的問題，抑制了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維能力與實(shí)驗(yàn)思維能力。第一，在整體初中物理教學(xué)過程中有非常多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，但是老師為了完成自己的教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有更長時(shí)間在課堂上聽老師進(jìn)行知識(shí)分析，而選擇不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有簡單的實(shí)驗(yàn)老師才會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去操作，其余時(shí)間都是根據(jù)課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果死記硬背，這導(dǎo)致學(xué)生對于物理知識(shí)的理解程度較淺顯。第二，即使老師帶領(lǐng)幼兒到實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也只是按照課本上標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)流程，按部就班帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)行試驗(yàn)，沒有為學(xué)生營造良好的探究氛圍，也沒有真正與生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)積極性沒有得到激發(fā)?，F(xiàn)在應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活化情景，使學(xué)生積極主動(dòng)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。在講解與力有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)過程中，筆者就在上課前為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)氣球，在課堂上讓學(xué)生雙手按壓氣球，看氣球會(huì)發(fā)生怎樣的變化，然后再讓學(xué)生雙手輕輕推動(dòng)氣球，看氣球緩慢地向前滾動(dòng)，接下來老師讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，回答老師的幾個(gè)問題。第一，請你們用任何方向擠壓氣球，看氣球的形狀是否發(fā)生變化。第二，你認(rèn)為氣球這種形狀的變化是由于什么原因所造成的？第三，你輕輕的推動(dòng)氣球時(shí)他并沒有在原地不動(dòng)，而是輕輕地向前移動(dòng)，你認(rèn)為這是因?yàn)槭裁茨?？如此一來老師在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中充分營造了生活化場景，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索、分析，這樣學(xué)生對于力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握會(huì)更加清楚深入。

二、科學(xué)使用生活化實(shí)驗(yàn)器材

通常情況之下，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材都是為實(shí)驗(yàn)而準(zhǔn)備的特殊器材，初中生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)感到實(shí)驗(yàn)室十分壓抑，也只是在實(shí)驗(yàn)室之中學(xué)習(xí)到了物理原理，但是沒有充分意識(shí)到物理本身就與實(shí)際生活具有緊密聯(lián)系，也沒有體會(huì)到物理知識(shí)具有很強(qiáng)實(shí)用性，在此情況之下老師可以選擇一些生活化的實(shí)驗(yàn)器材使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)放下緊張感，輕松的完成實(shí)驗(yàn)，自主的進(jìn)行探索，也可以讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)本身就與自己的日常生活具有極大關(guān)聯(lián)性，學(xué)好物理知識(shí)至關(guān)重要。例如在教學(xué)融化與凝固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師沒有死板帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室操作，而是讓學(xué)生回家后觀察自己冰箱里的東西，通過這樣生活化的小情景，讓學(xué)生對于這些知識(shí)點(diǎn)理解更加透徹，還可以拓展學(xué)生物理思考能力，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)生活化物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)過程中，往常老師可能更加關(guān)注于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中了解物理知識(shí)，學(xué)習(xí)物理原理，但是老師現(xiàn)在應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力上。使學(xué)生對物理知識(shí)可以更加靈活的進(jìn)行運(yùn)用，為此老師可以給學(xué)生營造一定時(shí)間、空間，讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)器材自己進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，同時(shí)也有利于學(xué)生對整體實(shí)驗(yàn)的把握更加深入。例如在教學(xué)輪滑相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就讓學(xué)生以小組為單位，從自己的日常生活之中尋找你所需要的物品制作輪滑，在這一過程之中深化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、開展生活化探究性實(shí)驗(yàn)

對于初中物理實(shí)驗(yàn)而言，探究是極為重要的一部分，實(shí)驗(yàn)的目的就是為了學(xué)生養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績。為此老師可以借助生活化的情景來給學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探索。例如在講解物體的顏色相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就讓學(xué)生思考觀察我們?nèi)粘Ｉ钪兴┑囊路⑷庋劭梢姷幕ú輼淠镜念伾际鞘裁茨?？為什么?huì)產(chǎn)生這樣不同的顏色？因?yàn)轭伾旧砭褪菍W(xué)生日常生活中十分常見的現(xiàn)象，這會(huì)使得學(xué)生充滿積極性主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索。

總之，物理學(xué)科相對于其他學(xué)科來說存在一定差異，物理科目更加注重于理論與實(shí)踐聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)，為此老師現(xiàn)在應(yīng)該在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生的探究能力，以生活化的情景來打造實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，為培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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