淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的開展

王霽昀

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能把教師的概述講解當(dāng)作學(xué)生的閱讀實踐。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力、口語能力和寫作能力?！币蚨W(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該再局限于課本知識的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)時期，更應(yīng)該在知識水平成長初期就養(yǎng)成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣。基于此，本文通過分析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀現(xiàn)存的問題，給出一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;策略研究

前言：

“閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！币獜母旧蠈崿F(xiàn)新課改目標(biāo)，促進(jìn)語文小學(xué)階段教育的進(jìn)一步發(fā)展，必須幫助學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中逐步習(xí)慣閱讀、熱愛閱讀。通過在校內(nèi)外閱讀之間建立聯(lián)系，選擇有益的閱讀內(nèi)容來提高閱讀的有效性。小學(xué)生好奇心重，迫切地想要認(rèn)知世界。于是在小學(xué)語文教學(xué)中，如何結(jié)合學(xué)生的實際特點，有效地開展語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，是教師面臨的重要課題。

一、進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的重要性

（一）提升閱讀能力

課內(nèi)外閱讀結(jié)合，能擴(kuò)大小學(xué)生中國文化視野，提高中國文化素養(yǎng)，充分感受中外不同語言的魅力，培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣，積累大量中文文化知識，加快中文閱讀速度，提高中文閱讀能力。在閱讀中學(xué)生能創(chuàng)造出一個廣闊的世界，其中充滿了想象、好奇和知識，翱翔在閱讀世界，能夠提升小學(xué)生的閱讀能力。

（二）提升綜合素質(zhì)

中國有句古話道：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。就是說，通過語文課內(nèi)外閱讀的積累，能達(dá)到深入的文學(xué)熏陶，實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的提高。課內(nèi)外閱讀對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，使他們更多地關(guān)注社會變遷和人文情懷。對于小學(xué)生來說，是很好的接觸新文化意識形態(tài)的機(jī)會，最終能達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（三）有益于語言能力發(fā)展

喜愛閱讀的學(xué)生一般語言能力都比較好。那是因為學(xué)生在書中學(xué)到的復(fù)雜語言，能在大腦中自然而然開始解構(gòu)。雖然小學(xué)生理解能力稍弱，但是也能引起模仿，在這樣的模仿中，語感不知不覺就形成了。語感的形成，對于學(xué)生的聽說讀寫有很大的影響，能夠促進(jìn)表達(dá)能力、寫作能力的提升。

（四）擴(kuò)展人生經(jīng)驗

有良好的閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，往往更能夠經(jīng)受生活的考驗，懂得怎么處理危機(jī)和挫折，心境也會安穩(wěn)快樂。那是因為熱愛讀書的學(xué)生，在閱讀過程中，視野開闊，胸懷寬廣。他們能從不同的角度看待問題，并學(xué)會善良。在這種條件下，愛讀書的孩子可以更早地關(guān)注到他人、家庭、學(xué)校、社會的不同，他的人生經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于閱讀較少的學(xué)生。

二、小學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀

而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要關(guān)注學(xué)生的成績，而閱讀也往往局限于教科書中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課本上的詞匯、詞組、文章，并能進(jìn)行鞏固練習(xí)。但是小學(xué)生好奇心重，探索欲強(qiáng)，對情節(jié)緊湊的文章或課外書籍更感興趣。但是由于教師和家長沒有及時地對閱讀方法提出建議，小學(xué)生常常只是象征性地看看，而沒有認(rèn)真思考體會寫作主旨，作家的感情和寫作動機(jī)等。

三、關(guān)于促進(jìn)小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的相關(guān)指導(dǎo)策略

（一）通過課內(nèi)外閱讀來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

寫作教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)的難題。小學(xué)生因為生活經(jīng)驗少，知識儲備少，往往不知道寫什么內(nèi)容，不知道怎么寫，這就導(dǎo)致學(xué)生寫作難上加難。所以小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中充分運用閱讀理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生在課后閱讀，學(xué)會分析好文章的語言表達(dá)方式，作家寫作的方法與意圖等。另外，要有發(fā)現(xiàn)童心的眼睛，小學(xué)孩子在寫作時往往能捕捉到生活中最真實的美好。

例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一年級下冊《彩虹》一文，就是一首充滿童趣的小詩，這個時候就可以鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他生活中的事物來寫一首小詩。這樣不僅能讓孩子充分發(fā)揮想象力，而且能夠從小培養(yǎng)寫作意識，讓孩子對文字的感悟更加深刻。另外，不只是課內(nèi)的小詩學(xué)習(xí)，還可以讓孩子閱讀其他兒童小詩，例如7歲的姜二嫚小朋友寫的《燈》：“燈把黑夜，燙了一個洞?！本涂梢宰寣W(xué)生閱讀之后模仿。相信在小孩子的理解下寫作，會有很大的驚喜。

（二）在課前安排相關(guān)課外閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生主要以讀寫為主。小學(xué)教師要結(jié)合課堂閱讀指導(dǎo)，在課后組織課外閱讀活動，既能促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，又能拓展學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以降低學(xué)生的寫作困難。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平和文化水平，在課前安排課外閱讀，在課中結(jié)合教科書文章對詞匯和句子進(jìn)行講解，不僅能幫助學(xué)生在課堂上理解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生提高對詞匯句子的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)效果。

例如，在四年級上冊第五單元《麻雀》的課前，教師提前布置學(xué)生閱讀麻雀的相關(guān)圖片和介紹等，從不同的角度啟發(fā)學(xué)生對麻雀的描述，鞏固學(xué)習(xí)與閱讀脫離的思考。還可以讓學(xué)生自由閱讀課外的麻雀有關(guān)的文章，加深學(xué)生的理解。這樣，不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，更是讓學(xué)生對課文有了更深的了解。

（三）利用多媒體技術(shù)開展課內(nèi)外閱讀教學(xué)

對小學(xué)生來說，閱讀往往充滿了許多困難，因為他們的知識儲備較少，情感也不豐富，閱讀過程中很難有效地理解和把握材料的內(nèi)容。這不但給教師的課堂教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，而且極大地限制了學(xué)生的興趣和閱讀能力的提高。對此，教師可以通過使用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，并且引導(dǎo)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的拓展閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊第二單元《開國大典》時，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，把圖畫插入PPT，白板，投影等多媒體設(shè)備。上面放上開國大典的圖畫，相關(guān)的紀(jì)錄片視頻等。要知道小學(xué)生的思維主要是以視覺思維為主，所以圖畫和動畫視頻能在一定程度上刺激他們的思維，使他們更容易理解文章的意義。在此基礎(chǔ)上，教師還可以點擊文章朗誦的音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著音頻朗讀文章。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀看相關(guān)的課外閱讀拓展內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗。

結(jié)語：

總而言之，閱讀對小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。小學(xué)語文教育階段，課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能在課外閱讀中提高課堂閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生擺脫寫作困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，記錄和積累好的詞匯，汲取更多的知識和營養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭科霞.小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的實踐與研究[J].新課程（小學(xué)），2017（7）.

[2]張海珍.書海無涯“讀”作舟——小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，（13）：61.

[3]蔡清玉.書海無涯“讀”作舟——小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接初探[J].名師在線，2019（16）：28-29.