黃艷

摘要：兒童大多對(duì)動(dòng)畫片比較感興趣，很多孩子喜歡看動(dòng)畫片。在學(xué)前教育階段，在語言教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)兒童的具體認(rèn)知特征，巧妙借助有趣的動(dòng)畫片，來實(shí)現(xiàn)兒童語言類教育實(shí)踐活動(dòng)，將動(dòng)畫片引入幼兒語言課堂，可以讓幼兒學(xué)習(xí)積極性更高，專注力更強(qiáng)，同時(shí)，還可以結(jié)合親子教育方式開展語言教育活動(dòng)，增強(qiáng)兒童的語言表達(dá)能力，讓兒童能夠以多元化的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語言，以此促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，以形成良好的語言能力。本文主要對(duì)幼兒動(dòng)畫片中的語言教育實(shí)踐策略設(shè)計(jì)進(jìn)行探討分析，希望能為幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的全面開展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫片;幼兒語言教育;語言能力;教育策略設(shè)計(jì)

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)畫片在我國(guó)發(fā)展得越來越成熟。將動(dòng)畫片有效運(yùn)用于學(xué)前教育階段，正成為當(dāng)下教育改革形勢(shì)下的一種新型教育手段。動(dòng)畫片中的語言表現(xiàn)形式又有多種：對(duì)白則是動(dòng)畫片中的各人物相互之間的交流與溝通，是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的重要表現(xiàn) 形式;獨(dú)白是指電影中動(dòng)畫人物對(duì)內(nèi)心情感的自我言說，是人物內(nèi)心情感的顯露;旁白是指畫外演員對(duì)情節(jié)發(fā)展的進(jìn)一步解說，是人物形象或情節(jié)發(fā)展的一種有益補(bǔ)充。那么，將動(dòng)畫片引入幼兒教育活動(dòng)中，其語言學(xué)習(xí)應(yīng)該如何發(fā)展，讓孩子通過模仿和收集來獲得語言類的知識(shí)呢？下面我們來具體進(jìn)行研究。

一、動(dòng)畫片語言設(shè)計(jì)時(shí)多用短句

學(xué)齡前兒童的語言能力和理解力往往比較薄弱，只能理解和應(yīng)用最基本的概念和關(guān)系，不能進(jìn)行深入的邏輯性思考 因此，無論是旁白描述還是動(dòng)畫劇情的人物對(duì)白等，都盡量選擇短句的形式進(jìn)行表達(dá)的動(dòng)畫片。

簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔的句子可以使語言變得更容易理解，更具有童趣性。尤其是孩子們的知識(shí)有限，理解能力也不足，所以要重點(diǎn)糾正一些句子和句型，盡量選用短句，盡量把長(zhǎng)句翻譯成短句，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和切分，讓孩子們能在短時(shí)間內(nèi)盡快理解其表達(dá)形式和內(nèi)容。譬如：

在這個(gè)艱難的時(shí)刻，擁有強(qiáng)大的力量，擅長(zhǎng)各種形式的攻擊和博斗的代拉迅速出現(xiàn)在眼前，而且動(dòng)作非?？欤梢?.....如果修改為：

重要時(shí)刻?代拉出現(xiàn)了?他能力超強(qiáng)?擅長(zhǎng)各種博斗?動(dòng)作極快……

長(zhǎng)句經(jīng)過改短后，明顯更簡(jiǎn)潔?更符合孩子們的思維和認(rèn)知?他們也更容易理解。

《小豬佩奇》這部動(dòng)畫片，是一款適合于低齡兒童觀看的節(jié)目”但這部動(dòng)畫片往往被人認(rèn)為有點(diǎn)幼稚，節(jié)奏也很緩慢，但是其收視率卻很高，獲得了超過500萬兒童的觀看。其實(shí)從兒童視角來看，《小豬佩奇》雖然信息量不多，其畫面和內(nèi)容也并不復(fù)雜，但卻包涵著深刻的兒童理念。而節(jié)目中反復(fù)出現(xiàn)的一些短、短語和短句，雖然成人覺得乏味單調(diào)，但對(duì)于接觸語言的兒童來說，則可以通過此節(jié)目建構(gòu)獨(dú)屬于他們自己的語言體系，并且十分喜歡觀看這個(gè)動(dòng)畫片。

現(xiàn)階段，在某些動(dòng)畫片中，相關(guān)人員也在不斷拓展和嘗試簡(jiǎn)短句型。例如捷克動(dòng)畫片《萌雞小隊(duì)》，其主要人物萌雞一家在其中的表達(dá)全是由“嗯、呀、哦、呦”組成，這樣卻具有很強(qiáng)的童趣和萌萌的感覺，兒童十分喜歡觀看。

二、動(dòng)畫片語言設(shè)計(jì)時(shí)選詞盡量要淺顯

動(dòng)畫片語言不同于書籍，其所呈現(xiàn)的語言是一種線性傳播，它要求能做到簡(jiǎn)單易懂。因此，盡量避免使用容易被誤聽和誤解的詞語。譬如漢語言中的些同音不同形，或者有岐義的詞語，則不要選用。

此外，還要注意不要選擇一些過于冷峻和理性的詞語，這些不容易被兒童所理解，應(yīng)該多選擇一些感情色彩較濃郁的日常語言，要與兒童生活實(shí)踐聯(lián)系較緊密的詞語。譬如：他個(gè)子很高！而不是“他有著挺撥的身材！”

另外，也要謹(jǐn)慎使用經(jīng)典詞匯。語法中使用經(jīng)典詞匯本可以增加相關(guān)內(nèi)容的深度和厚度，使文本信息量更大，但動(dòng)畫片中的語言要少用或精心選擇經(jīng)典詞語，要讓兒童能迅速理解的用語。譬如，很多經(jīng)典詞語皆出自圣賢之口，其高雅性與低齡的兒童認(rèn)知有著很大差距，超過了他們的認(rèn)知能力和理解范疇，因此，要選用一些通俗易懂，能被孩子們迅速理解，且在日常生活中使用較多的經(jīng)典詞語，譬如“三人行，必有我?guī)?！?/p>

動(dòng)畫片中也可以使用可接受的互聯(lián)網(wǎng)語言。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言層出不窮，但并不是所有的互聯(lián)網(wǎng)用語都能進(jìn)入語言學(xué)習(xí)范疇。只有那些具有正面引導(dǎo)價(jià)值，且在生活中有一定影響力，能起到激勵(lì)作用，且能為兒童所接受的網(wǎng)絡(luò)語言才能使用。譬如，《超級(jí)汽車》中的“頂”“歇菜”等詞被引入了新的用途和動(dòng)力來源。主要是指一個(gè)人為夢(mèng)想云奮斗，不斷努力和堅(jiān)持，最終激發(fā)了無限生命潛能的故事。這些網(wǎng)絡(luò)用語能給幼兒帶來正面的引導(dǎo)作用，讓他們從小可以樹立頑強(qiáng)拼搏、不屈不擾的拼搏精神和抗挫能力，這些是可以運(yùn)用的。

三、動(dòng)畫片要注意創(chuàng)設(shè)口語化的語境

動(dòng)畫片中的語言要注重其口語化，不能太過于書面語形式，它其實(shí)也是一種規(guī)范性的語言運(yùn)用。規(guī)范性的口語也是口語中文學(xué)化的表現(xiàn)形式，譬如，現(xiàn)實(shí)生活中人們見面的問候語：“你吃飯了嗎”，雖然是一種問候口語，但更多的是一種人們相互之間的禮節(jié)性語言，這些能被兒童理解。

口語在很多動(dòng)畫片中得到了廣泛的使用，但紙質(zhì)的動(dòng)畫片劇本語言則往往注重可讀性可忽略了兒童視角的可聽性，有些用語要進(jìn)行再斟酌，以更適應(yīng)兒童的視聽角度。譬如，將“曾”改成“曾經(jīng)”，將“嚴(yán)禁”換成“不允許”，將“災(zāi)害”換成“災(zāi)難”等等，這些才能讓孩子們深入理解，并學(xué)會(huì)靈活用。

譬如，在《變形金剛 2》中，則非常注重口語在翻譯對(duì)話中的使用。當(dāng)山姆等人開始進(jìn)入長(zhǎng)老們的藏身之地保衛(wèi)矩陣的時(shí)候，汽車人雙胞胎已經(jīng)在大門口開始吵吵鬧鬧，“大黃蜂”厭煩了他們的打打鬧鬧，生氣地把他們一個(gè)一個(gè)舉起，他們?nèi)济偷厮さ乖诹说厣稀Ｆ渲幸粋€(gè)雙胞胎哭著說出了對(duì)大黃蜂不滿意的話語：“你太不禮貌啦！”。這樣，兒童就能很好地接受。

四、巧借動(dòng)畫，拓展幼兒語言表達(dá)空間

動(dòng)畫片符合兒童身性特性和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)兒童發(fā)展十分有益。在幼兒語言教學(xué)中使用動(dòng)畫片，其與兒童的情感發(fā)展和行為密切相關(guān)，可以對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，幼兒教育者要有效利用動(dòng)畫片來進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師還可以拓展兒童的語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們繼續(xù)借助動(dòng)畫片的觀看來實(shí)現(xiàn)自主性地語言學(xué)習(xí)，并可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行交流和互動(dòng)，切實(shí)為提高幼兒的語言能力打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，即學(xué)習(xí)三句話、三個(gè)新詞匯等，孩子們可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行共同協(xié)作，以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，為了讓幼兒在觀看動(dòng)畫片的同時(shí)能在現(xiàn)實(shí)與想象中自由切換，以實(shí)現(xiàn)語言能力的提升，作為幼兒教育者，我們既要尊重孩子發(fā)展認(rèn)知能力，同時(shí)也要大膽地觀察兒童對(duì)于動(dòng)畫片中人物及語言的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步借助動(dòng)畫片來發(fā)展兒童語言，促進(jìn)兒童身心健康、快樂成長(zhǎng)。

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