樊家余

摘要：雙減政策對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高思想覺悟，將教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)科學(xué)銜接，做好小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計工作，創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計方法，拓展英語作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，逐步提升學(xué)生綜合能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域。改變學(xué)生對英語學(xué)科的刻板印象，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)主動完成英語作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中將英語知識靈活整合，逐步提升英語學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計

引言：

在雙減政策下想要優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計方式，教師先要明確雙減政策的背景及意義。雙減是我國現(xiàn)行的國家教育政策，主要目的是幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解不良心理情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在輕松積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識。教師在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時要嚴(yán)格把控內(nèi)容及形式，以豐富多樣的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過小學(xué)英語作業(yè)挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺，不斷提升英語學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力。在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時教師要遵循層次性、多樣性、趣味性、靈活性等原則，結(jié)合小學(xué)生英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等方面綜合分析，不斷優(yōu)化和完善小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計形式。

一、設(shè)計實踐型作業(yè)

英語是一門與生活實際密切相關(guān)的學(xué)科，在雙減政策下想要保證小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計效果，教師要將英語和生活緊密結(jié)合，通過設(shè)計實踐型作業(yè)深化學(xué)生對英語知識的理解和認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過完成實踐型作業(yè)拓展思維、啟迪智慧。教師可選擇一些生活中的素材作為英語作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，吸引學(xué)生主動完成英語作業(yè)，在完成作業(yè)中鞏固所學(xué)知識，提升英語水平。

例如：在《We love animals.》這一單元教學(xué)之后，教師可為學(xué)生布置生活實踐型作業(yè)，讓家長安排時間帶孩子去動物園、寵物商店等場所，實地觀察動物。學(xué)生在觀察中要做好記錄，包括動物外形、習(xí)性、顏色、大小等，將記錄好的信息進(jìn)行整理，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合在本單元中學(xué)習(xí)的英語知識點寫作一篇小短文。為了保證生作業(yè)完成效果，教師可適當(dāng)給學(xué)生提供寫作思路和指導(dǎo)點撥，如My favorite animal is...Because it's...I saw it with my parents in the zoo，which made me very happy...學(xué)生在完成寫作之后可將其上傳到班級群內(nèi)，教師和同學(xué)可通過線上平臺展開自評、互評，及時給予學(xué)生反饋，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)小學(xué)英語作業(yè)教學(xué)功能。

二、設(shè)計趣味型作業(yè)

興趣是學(xué)生最好的老師，為了貫徹落實雙減政策教學(xué)要求，提升小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，教師要通過設(shè)計趣味型作業(yè)吸引學(xué)生關(guān)注，改變學(xué)生對英語學(xué)科的刻板印象，讓學(xué)生以積極輕松的心態(tài)主動完成英語作業(yè)，在完成過程中夯實基礎(chǔ)、鞏固知識點，逐步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與綜合能力。教師在設(shè)計趣味型作業(yè)時要結(jié)合學(xué)生興趣愛好、心理特征、英語基礎(chǔ)等方面綜合分析，既要體現(xiàn)英語作業(yè)的趣味，也要發(fā)揮英語作業(yè)教育作用。

例如：在《My family.》這一單元的教學(xué)之后，教師可為學(xué)生布置如下作業(yè)：讓學(xué)生利用畫筆畫出一張全家福，在全家福的每個人物下面用英語進(jìn)行介紹，如：This is my mother. She has long hair and always has a smile on her face. She is very beautiful.通過這種作業(yè)設(shè)計形式不僅可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且可以鍛煉學(xué)生英語寫作能力，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識點，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為今后學(xué)習(xí)英語奠定良好基礎(chǔ)。

三、設(shè)計合作型作業(yè)

在小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是教師常用的教學(xué)方法，在作業(yè)設(shè)計中合作型作業(yè)同樣能夠起到重要作用，因此教師在作業(yè)設(shè)計中要恰融入合作因素，讓學(xué)生在完成作業(yè)時也能夠互相交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。通過設(shè)計合作型作業(yè)不僅能夠拓展學(xué)生的思維能力，讓其在交流學(xué)習(xí)中啟迪智慧，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意志品質(zhì)，將集體觀念滲透在學(xué)生的內(nèi)心中。

例如：在《My classroom.》這一單元的教學(xué)之后，教師可以設(shè)計合作型課后作業(yè)，讓學(xué)生通過小組合作，以“My classroom.”為主題來設(shè)計制作一份手抄報，手抄報的內(nèi)容和形式由小組成員共同討論決定，在手抄報制作中教師可以要求學(xué)生用到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要詞匯、詞組、句型等，如board、classmate、near、where、computer、we have......等，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中要將這些知識點巧妙融入，這不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點，而且可以讓學(xué)生的手抄報內(nèi)容更加豐富。在這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)職責(zé)的明確分工，這樣促使整個小組高效率的完成合作型作業(yè)，發(fā)揮合作型作業(yè)的設(shè)計價值。學(xué)生通過親身參與手抄報制作，可以在親手編輯單詞、句式等過程中加深對于相關(guān)知識點的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語綜合能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在雙減政策背景下教師要提高對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重視程度，注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)銜接。通過提升小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，落實雙減政策教學(xué)要求，推動學(xué)生英語綜合能力的提升和進(jìn)步，改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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