汪輝敏

摘要：本文在新課程改革下闡述了初中美術教學的現狀和問題，又分析了新課程改革下的教學目，從多方面分析了如何提高初中美術教學效果的方法。

關鍵詞：美術教學：教學效果：教學模式

引言：

很多初中學生對美術的學習態(tài)度不積極，導致美術教學效果欠佳。采用老舊的學習方式，也阻礙學生學習。要改變純理論性教學，在教學當中要變得多元化，增加學生的體驗和感受，美術知識與生活緊密相連，一將這一特點與教學相結合，促進學生對美術知識的理解。

一、初中美術教學的現狀和問題

初中學生面臨中考的壓力，學生，家長和老師都希望學生能考上一所比較好的高中，因此把大部分時間和精力都花在語文，數學在學習上，很少會把時間留給美術學科，很多初中學生也不重視對美術的學習，在美術課堂上學生都不重視美術學習，課上比較懶散。學習美術還需要準備比較多的學習工具，這些學習工具相對比較貴，很多學生的家長也沒有考慮過讓學生向藝術類發(fā)展。同時，對美術的學習也是需要一個過程，一個時間在短期內無法看到學習的效果。很多初中學生在生活和家里邊很少能了解到美術相關知識，因此學生的美術基礎相對薄弱，學習美術也相對比較困難，導致很難完成教學任務。

二、新課程改革下初中美術教學的目標

（一）培養(yǎng)學生的審美為目標

在新課程改革下需要注重學生多方面發(fā)展要注重學生的審美能力，由于每個初中學生的家庭環(huán)境和成長環(huán)境都是不同的，因此，不能保證所有的學生能夠接觸美術審美素材。很大一部分學生對審美能力基本上為零，需要重新培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)教學模式下，教學方法和思想特別落后，導致學生不具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力，大部分的學生思維處于禁錮的狀態(tài)，活躍度非常低，學生都沒有參與知識的獲取，學生所獲取的知識都是被動接受從來沒有經過大腦思考，降低了學生的思考和創(chuàng)新力[1]。

（三）提高學生的實踐能力

受傳統(tǒng)教育的影響，美術老師的教學方法太傳統(tǒng)，教學時也是按照老師的思路開展的，學生的參與度不高，基本上不會組織學生進行實踐，導致學生缺少實踐能力。

三、新課程改革下初中美術教學

（一）建立教學情境、增加學習氛圍

讓學生們充分地學習和理解美術知識，就必須要在初中美術課堂建立好的學習氛圍。改變傳統(tǒng)教學當中經常出現壓抑的教學氣氛，讓學生更容易地掌握知識。在初中美術教學的過程當中，可以通過視頻的方式向同學們多方面展示美術藝術，學生們在看視頻的過程中可以通過視覺，聽覺及文字全方位的對美術知識進行了解與學習，也會加深學習的印象。

以人美版美術七年級下冊《學習服裝和色彩搭配》這一課教學為例，老師在開展教學時，要基于學生的特點來開展內容教學，初中的學生已經開始注重自己的外表和著裝，老師要根據學生的這一特點，通過視頻的方式來給學生們展現如何進行服裝搭配，通過讓學生們觀看不同顏色的服裝搭配，可以讓學生學習如何進行衣服搭配，還能掌握相關的美術知識這樣的教學方式會調動學生的情緒，通過學習美術知識來提高自己穿衣品位從而然自己變得有魅力。這樣的教學模式顛覆了傳統(tǒng)的教學方法讓學生能夠主動參與到美術學習中來。

（二）開展生活化教學

美術源于生活，因此在初中美術教學時可以開展生活化的教學，生活中很多地方都有美術相關的應用，因此老師在開展生活化教學時也是非常的方便，能夠通過簡單的事例講述美術知識，降低學生對美術知識的理解[2]。

以人美版美術九年級下冊《關注身邊的廣告設計》這一課教學為例，老師在教學這節(jié)課的時候可以列舉生活當中的相關事例，讓學生們感受美術在生活當中的應用。在人們的日常生活當中，廣告隨處可見，老師，可以課前準備好一些美術教學素材，比如相關的廣告圖片，和廣告，視頻等讓學生關注身邊的廣告，觀察廣告設計。通過老師的引導，讓學生深入探索與學習，廣告通過哪些形式來吸引人們的注意？同時增加學生對美術的認識。

（三）注重個性化發(fā)展，認真評價學生作品

初中學生的生長環(huán)境和學習方法都存在很多的差異性，因此每個學生的特點和興趣愛好都是不同的，開展差異化的教學。在教學時，要充分尊重學生的意見和看法，給學生更多的時間和機會展現自己。努力學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行繪畫，老師要從多方面來觀察學生的作品，給學生的作品也是細致性的評價，以鼓勵性評語為主，幫助學生建立起學習美術的信心有效提高初中美術教學的效果。

結束語：

總而言之，還有阻礙美術教學的效果問題，家長和老師不注重美術這門學科，同時學生的學習積極性也不高。在新課程改革下，對初中美術教學要改變教學方法和理念，通過多樣化的教學來為學生創(chuàng)造起良好的學習環(huán)境，增強學習氛圍，還可以采用生活化的教學讓學生認識到美術在生活當中的應用。對學生的作品也要從多方面觀察，給學生一些鼓勵性的評價，引導學生熱愛美術，提高美術教學質量。

參考文獻：

[1]楊惠麗. 新課程改革背景下初中美術教學分析[J]. 科技風，2020（05）：74.

[2]陳建兵. 基于新課程改革下初中美術教學研究[J]. 考試周刊，2018（05）：164.