小學(xué)音樂課堂中圖譜教學(xué)的實(shí)踐探究

孫美赫

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接觸知識發(fā)展個(gè)性的初始階段，在此階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是每個(gè)教師開展教學(xué)的基本義務(wù)，音樂是小學(xué)階段用來陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂審美的學(xué)科。音樂被稱為抽象的藝術(shù)，良好的音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂，感知音樂審美能力。但目前由于許多教師缺乏對于音樂教學(xué)的重視，導(dǎo)致教師沒有在課堂中運(yùn)用教學(xué)方式進(jìn)行音樂指導(dǎo)，所以教師要通過多種多樣的方式在音樂課堂中合理應(yīng)用圖譜教學(xué)，發(fā)揮圖譜教學(xué)在音樂課堂中的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;圖譜教學(xué);實(shí)踐;探索

蘇聯(lián)的音樂教育家卡巴拉列夫斯基曾說：“音樂是形象的，即便是不同的載體，孩子們都非常樂于接受。”由此可以得出音樂可以通過形象的方式讓學(xué)生充滿興趣的去學(xué)習(xí)與接受，而圖譜是一種視覺與聽覺的結(jié)合，在音樂課堂中融入圖譜教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生的知識見解，也能夠使得音樂不僅僅停留在聽覺上，而是隨著音樂元素的變化，將難以理解較為抽象的音樂轉(zhuǎn)化為較為直觀的符號圖片等形式。這種方式不僅能夠讓學(xué)生更加全面的了解到一首歌曲，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂之處。

一、圖譜教學(xué)的具體概述

圖譜具體指在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師將學(xué)生即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容用于容易理解的圖片和音符等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，幫助學(xué)生能夠借助圖譜體會(huì)音樂要表達(dá)的感情。圖譜主要分為兩種分別是綜合性圖譜和形象性圖譜，綜合性圖譜主要以象征性的符號為特征，其表現(xiàn)形式往往與音樂作品有機(jī)結(jié)合。形象性圖譜其表現(xiàn)形式往往具有形狀、容易理解、較為直觀。將圖譜教學(xué)融入小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，可以將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為容易理解較為直觀的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在聽與視覺的相互轉(zhuǎn)換當(dāng)中，更加深刻的理解音樂本身要表達(dá)的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

二、圖譜教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

第一，圖譜教學(xué)可以加強(qiáng)小學(xué)生對于音樂的感知能力。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)生在了解音樂，記憶音樂旋律等方面較為困難，仍然需要教師的不斷引導(dǎo)。這時(shí)教師可以在課堂中應(yīng)用圖譜教學(xué)，將音樂的歌詞與旋律通過圖譜的方式，讓學(xué)生較為直觀的認(rèn)識這首歌曲，從而加深學(xué)生對于音樂的理解，提升學(xué)生的音樂感知能力。

第二，圖譜教學(xué)可以挖掘小學(xué)生的音樂潛力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂作品當(dāng)中，各種各樣的音樂作品都有獨(dú)屬于自己的情感基調(diào)，而教師在課堂中開展音樂教學(xué)的主要任務(wù)是能夠讓學(xué)生充分了解每一首歌曲中所要表達(dá)的內(nèi)涵與情感，所以教師可以在課堂中應(yīng)用圖譜教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首音樂作品時(shí)，讓學(xué)生通過與其對應(yīng)的圖片幫助學(xué)生了解作品要表達(dá)的多種多樣的情感，這種方式在一定程度上挖掘了學(xué)生的音樂潛力。

第三，圖譜教學(xué)提升學(xué)生的想象能力。教師在課堂中利用圖譜教學(xué)將不同的音樂作品以多種多樣的符號展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給出的圖譜想象歌曲的主要旋律和風(fēng)格，可以在課堂中利用圖譜教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力。

三、在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用圖譜教學(xué)的措施

（一）圖譜教學(xué)應(yīng)用于歌唱教學(xué)當(dāng)中

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，在小學(xué)階段開展的音樂教學(xué)，主要以欣賞歌曲和帶領(lǐng)學(xué)生歌唱兩個(gè)方面為主。而教師在課堂中應(yīng)用較為直觀的圖譜，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的了解音樂作品的音調(diào)和具體旋律，從而幫助學(xué)生迅速了解音樂作品想要表達(dá)的情感。小學(xué)階段學(xué)生對于音樂作品的認(rèn)知能力較差，緊緊依靠教師在課堂中單純的講授知識，很難讓學(xué)生充分理解其音樂作品當(dāng)中蘊(yùn)含的感情，所以教師可以將圖譜應(yīng)用于歌唱教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)同譜進(jìn)行歌唱，在教學(xué)過程中教師也可以結(jié)合圖譜讓學(xué)生感受該音樂作品的具體風(fēng)格，通過這種形式可以讓學(xué)生充滿感情地投入到歌唱環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（二）圖譜教學(xué)應(yīng)用于設(shè)計(jì)伴奏當(dāng)中

音樂是一門具有較強(qiáng)韻律性的學(xué)科，為此教師需要在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)于韻律的知識。在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的音樂學(xué)習(xí)時(shí)，大部分需要依靠學(xué)生的想象與創(chuàng)造新課改要求，小學(xué)音樂的教學(xué)要通過多種多樣的方式為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有關(guān)于音樂韻律性的知識，同時(shí)開展有效的伴奏教學(xué)，將韻律性知識與伴奏教學(xué)相融合，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂風(fēng)格和音樂要表達(dá)的內(nèi)容設(shè)計(jì)伴奏圖譜，通過這種方式可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“歡樂頌”時(shí)，教師可以在課堂中為學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生初步了解這首歌的主要旋律和風(fēng)格。接著教師可以在課堂中有教師示范的形式，在多媒體上引導(dǎo)學(xué)生針對這首歌曲設(shè)計(jì)較為形象的圖譜，讓學(xué)生能夠結(jié)合這首歌曲的圖譜邊聽邊演。教師在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)圖譜的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生上臺積極參與到設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，從而提高學(xué)生的課堂參與程度，引導(dǎo)學(xué)生初步了解制作圖譜的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生要善于應(yīng)用圖譜根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)造。

（三）圖譜教學(xué)應(yīng)用于歌曲鑒賞當(dāng)中

歌曲鑒賞是開展音樂教學(xué)的重點(diǎn)部分之一，讓學(xué)生通過對不同音樂作品的欣賞，能夠形成獨(dú)屬于自己的獨(dú)特見解與體驗(yàn)，是教師開展音樂教學(xué)的主要目的，要讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到音樂作品當(dāng)中教師需要提升音樂教學(xué)的趣味性，將抽象的知識以具體簡單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師可以在課堂中將徒步教學(xué)融入歌曲鑒賞環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在感受抽象的音樂作品的同時(shí)，能夠利用圖譜了解不同音樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)與風(fēng)格，幫助學(xué)生更加深入的形成對于音樂的基礎(chǔ)知識，從而提升學(xué)生對于不同音樂的感知能力。

總而言之，圖譜具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。圖譜教學(xué)是應(yīng)用于音樂教學(xué)當(dāng)中的一種高效率的教學(xué)方式。合理的圖譜教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂理解能力和鑒賞能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。所以教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)和發(fā)展的實(shí)際情況，借助圖譜教學(xué)，將抽象的音樂作品以較為直觀具體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓音樂課堂變得更加有趣，從而在激發(fā)學(xué)生形成良好的音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。而教師要注意將圖譜教學(xué)融入于音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，最大限度的發(fā)揮圖譜教學(xué)在課堂中應(yīng)有的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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