合理運(yùn)用多媒體教學(xué) 提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

馮麗

摘要：“語(yǔ)文課素養(yǎng)”是指一門以語(yǔ)文基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)為核心內(nèi)容的綜合素質(zhì)，其要素主要包含語(yǔ)文基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有邏輯思維、人文素養(yǎng)等。它是學(xué)生學(xué)好其它相關(guān)專業(yè)課的基石，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展與終身健康發(fā)展的基礎(chǔ)基石。隨著社會(huì)的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賦予了全新的生命力。它生動(dòng)活潑了授課氣息，充分調(diào)動(dòng)了他們的讀書積極性，引起他們的關(guān)注，增強(qiáng)了他們學(xué)語(yǔ)言的主動(dòng)性，提升他們的思維能力、開(kāi)闊他們的眼界、提升語(yǔ)言教育的課堂效果等等，它對(duì)改善的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重大作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文素養(yǎng);多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)力

引言：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程和發(fā)展，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的滲透和影響越來(lái)越深遠(yuǎn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師不僅僅要能制作簡(jiǎn)單的課件，更應(yīng)自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

內(nèi)驅(qū)力是指人的內(nèi)在潛力，這種潛力一旦調(diào)動(dòng)出來(lái)會(huì)表現(xiàn)為積極主動(dòng)、精力充沛、主動(dòng)參與。蘇格拉底說(shuō)：“知識(shí)不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰?！崩蠋熑绻麑⒑⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生求知的渴望，教學(xué)就成功大半了。多媒體教學(xué)設(shè)備具有強(qiáng)大視聽(tīng)沖擊力與感染力，可以很好地引起學(xué)習(xí)者的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的內(nèi)驅(qū)力。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》這一課時(shí)，如果教師僅依靠教材來(lái)給學(xué)生們講解就顯得枯燥乏味。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)那段歷史很陌生，不能領(lǐng)會(huì)到文中所蘊(yùn)含的情感，學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)。老師可以通過(guò)多媒體展示圓明園的復(fù)原圖，讓學(xué)生親眼看到到圓明園的精美絕倫;播放影視片《火燒圓明園》中燒圓的視頻片段，讓親自感受英法聯(lián)軍的滔天罪行。如此一來(lái)，孩子們的閱讀積極性迅速被激發(fā)出來(lái)，閱讀動(dòng)力被點(diǎn)燃。學(xué)生便會(huì)迅速進(jìn)入課文狀態(tài)，理解了那段苦難的經(jīng)歷從而激發(fā)了他們心中的濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感。這樣就有助于他們進(jìn)一步的掌握課文的內(nèi)涵，促進(jìn)他們參與課堂生活，進(jìn)而大大提高了學(xué)習(xí)效果。

二、促使小學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的提高。

信息技術(shù)創(chuàng)造出大量的知識(shí)資源，任他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ罄飼秤?。老師利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)習(xí)者對(duì)得到的資料加以分析、總結(jié)、歸納，從而促使其思想往深會(huì)廣地拓展。人的思想與語(yǔ)言是相依交互、和諧發(fā)展的。學(xué)習(xí)者利用視聽(tīng)資料將直接感性形象與抽象的言的表達(dá)能力也得到了提升。

如教《故鄉(xiāng)的楊梅》一篇時(shí)，在教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)介紹家鄉(xiāng)的小片段。學(xué)生們先在多媒體的幫助下領(lǐng)略了故鄉(xiāng)的美好：大峴山的秀美，萬(wàn)達(dá)購(gòu)物廣場(chǎng)的繁華，長(zhǎng)虹大橋的宏偉，古隆中的古樸。然后又欣賞了一段“米公祠”解說(shuō)詞，學(xué)生的思路馬上打開(kāi)了，表達(dá)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣進(jìn)行了表達(dá)練習(xí)，也拓展了眼界，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教材中還有許多描寫大自然景色的課文，如《火燒云》、《觀潮》、《海邊日出》、《記金華的雙龍洞》等。在學(xué)習(xí)此類寫景散文時(shí)，小學(xué)生往往很難想象出作家筆下景色的美麗迷人。此時(shí)老師就可以運(yùn)用電教媒介技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)與課文景物有關(guān)的照片和錄像，給學(xué)生以視覺(jué)上的直接體驗(yàn)。文字和圖片有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)作者超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力心領(lǐng)神會(huì)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)烈愿望。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的專注能力。

專注力指的是一種人在專注于某一事件或行動(dòng)時(shí)的心理狀況。專注能力的培養(yǎng)，可以有效地提升中小學(xué)生的課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)了中小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收創(chuàng)設(shè)情。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以更科學(xué)合理地利用電教等信息多媒體科技，創(chuàng)造出相關(guān)的與課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，使中小學(xué)生置身于如此的教學(xué)情境當(dāng)中，從而可以更有效地充分調(diào)動(dòng)他們的讀書熱情力，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生的專注能力，更有利于學(xué)生體會(huì)其中的情感和學(xué)習(xí)知識(shí)。

在課堂中靈活運(yùn)用多媒體，動(dòng)靜結(jié)合，音形并茂，可將學(xué)習(xí)者的無(wú)心關(guān)注快速轉(zhuǎn)變?yōu)橛行年P(guān)注。如在教學(xué)《海上日出》時(shí)，教師用PPT出示不同天氣情況下日出的畫面。孩子們一邊看圖片，一邊讀課文，深深陶醉于日出的奇觀中，產(chǎn)生一種身臨其境之感。通過(guò)創(chuàng)建多媒體教學(xué)情境，使學(xué)生在情感感染，情感共鳴中，使他們輕松集中注意力，積極參與學(xué)習(xí)。

四、為小學(xué)生創(chuàng)造更寬廣的認(rèn)識(shí)空間。

語(yǔ)文學(xué)科綜合性極強(qiáng)，在學(xué)語(yǔ)文課的過(guò)程中同時(shí)又在學(xué)其他的課程。如《飛向藍(lán)天的恐龍》是科學(xué)，《貓》講的是動(dòng)物，《爬山虎的腳》講的是植物，《火燒圓明園》講的是歷史，《觀潮》講大自然的現(xiàn)象，《桂林山水》涉及到國(guó)家地理……語(yǔ)文課在內(nèi)容上具有廣泛性、多元性的特征，再加上教學(xué)方式的靈活多樣，使得語(yǔ)文課程和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的融合，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中可以用視頻呈現(xiàn)桂林山水的清、靜、綠;錢塘江大潮的壯闊;用圖片展示威尼斯的異國(guó)風(fēng)光……各種資訊媒體所帶來(lái)的大量的信息資料，不僅展現(xiàn)與課文相關(guān)的文字圖畫，還將課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)向課外擴(kuò)展，從而擴(kuò)大了語(yǔ)文課堂的深度與廣度。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)靈活運(yùn)用電教媒體，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀趣味，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，從而大大提高了小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。此外恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)還可以訓(xùn)練小學(xué)生的思維、開(kāi)拓他們的眼界、提高課堂效率，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率的優(yōu)化。作為語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索并爭(zhēng)取電教媒體的最優(yōu)化組合，推動(dòng)課堂教學(xué)流程的優(yōu)化，更有效率地提升語(yǔ)文課堂的整體效果，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

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