淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新策略

魏曉蒙

摘要：美術(shù)教育在完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用，但要充分發(fā)揮這一作用，美術(shù)教師就既要具有創(chuàng)新精神，大膽改革實踐，又要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并通過實踐活動提高學(xué)生的審美能力。教師可以安排一些趣味活動，將呆板的課堂轉(zhuǎn)變成活躍的課堂，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸提升小學(xué)美術(shù)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);趣味活動

引言：

在新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不同于其他學(xué)科的教學(xué)，美術(shù)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，注重審美能力、觀察力、想象力等方面能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，均衡學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。教師應(yīng)通過美術(shù)教育對小學(xué)生的審美觀念進行培養(yǎng)，借助美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)作美術(shù)作品提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，因此對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性進行探究有重要意義。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學(xué)常態(tài)，在問題情境中選擇和運用知識是高效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。只有將知識融入問題情境中，才能在解決問題的過程中實現(xiàn)其價值，并轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識或者通過學(xué)習(xí)新的知識參與解決問題的過程，并在這一過程中通過觀察思考、想象研究、實踐操作、合作學(xué)習(xí)等方式，逐漸形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如教學(xué)二年級下冊“友誼卡”一課的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其他同學(xué)寄來的賀卡，并相互交流感受，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作友誼卡寄給他人。問題情境的設(shè)置只有源于生活、服務(wù)于生活，才顯得更有意義。為了解決如何設(shè)計制作友誼卡這一問題，學(xué)生需要溝通交流已有的知識，同時要學(xué)習(xí)友誼卡的種類、外形、裝飾、顏色搭配等相關(guān)的制作知識，用以分析情境、解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實際，聯(lián)結(jié)舊知識，引發(fā)新思考，這便是高效課堂的重要起點。

（二）欣賞作品，提高審美能力

美術(shù)教學(xué)中，欣賞課是必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生借助對美術(shù)作品的欣賞，不斷提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在欣賞課中，為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的主動性，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生對作品進行深度欣賞與解讀，從對作品的創(chuàng)作背景、作者的個人創(chuàng)作經(jīng)歷以及整幅作品的構(gòu)圖、色彩、線條、筆墨等，讓這一作品豐富的內(nèi)涵被挖掘和解讀，而學(xué)生則在主觀觀察中發(fā)掘作品中所蘊含的人文氣息。教師通過一幅作品中多元信息的傳遞，幫助學(xué)生站在不同的角度全方位地認(rèn)識和感受美術(shù)作品，使學(xué)生對作品的基本情況有所了解，同時也通過步步深入，體會到創(chuàng)作者所要展現(xiàn)的思想內(nèi)涵和精神主旨。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)

體驗學(xué)習(xí)來源于教育家杜威提出的“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”，他強調(diào)在做中學(xué)，堅信教學(xué)要從兒童的經(jīng)驗和活動出發(fā)，通過他們自身的活動進行學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂上，應(yīng)豐富學(xué)生的感知體驗以及審美經(jīng)驗，以激發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，逐漸形成美術(shù)的基本素養(yǎng)。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷融合視覺、聽覺、觸覺等多感官共同參與探索的學(xué)習(xí)過程，并及時對能夠引發(fā)學(xué)生猜想的觀點進行提煉，從而讓原本存在于頭腦中的、不明確的知識和體驗上升為科學(xué)的結(jié)論。對于中國畫的教學(xué)，水與墨、水與色的調(diào)配是教學(xué)難點，以“鳥語花香”一課的教學(xué)為例，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生進行體驗游戲入手：請同學(xué)們嘗試用水調(diào)和一種顏色，將調(diào)出的濃淡不同的色彩畫出一個大點、一個小點。學(xué)生動手體驗之后，教師便從學(xué)生的畫稿中挑選代表性作品，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲體驗，交流歸納點的畫法：通過選擇大、小毛筆，變換中側(cè)鋒用筆，改變毛筆繪畫力度的輕重，調(diào)整筆在紙上停留時間的長短，以及毛筆所含水分的多與少等方法畫出大小、濃淡不同的點。而后，教師示范用彩點表現(xiàn)花朵，并組織學(xué)生再次體驗彩點畫花，在體驗后進行總結(jié)：根據(jù)花朵的結(jié)構(gòu)和特點，改變點在畫紙中的位置與方向，大、小、長、短不同的點，合理組合后便形成了形態(tài)各異的花朵。在教學(xué)中，以學(xué)生的動手體驗為主，讓學(xué)生在體驗中感受、探索、發(fā)現(xiàn)，將水墨畫花的基本技法納入自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。這種基于生本理念的實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更立體、更全面、更積極地感知對象、體味生活，從而提高學(xué)習(xí)興趣，有助于他們形成獨特、深刻的學(xué)習(xí)感受，促進他們主體意識、主體能力的形成和發(fā)展。

（四）提高素養(yǎng)，點燃學(xué)生創(chuàng)新意識

作為美術(shù)教師，要切實認(rèn)識到，只有調(diào)動起學(xué)生的主體性，才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整個美術(shù)教學(xué)富有活力。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要的是具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，教師通過過硬的專業(yè)技術(shù)，不斷引領(lǐng)學(xué)生提高美術(shù)創(chuàng)作能力、審美能力，日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點、情緒變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對美的創(chuàng)造以及欣賞的興趣，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈，并充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，點燃學(xué)生創(chuàng)造美的自主意識。教師通過對學(xué)生認(rèn)知水平以及能力的掌握，以及有層次、有梯度地教學(xué)，切實讓學(xué)生真正地喜歡上美術(shù)課，也讓學(xué)生通過創(chuàng)作畫作提升創(chuàng)新能力。這也就要求小學(xué)美術(shù)教師不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，及時地對學(xué)生的一些訴求給予滿足，從而豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗以及感悟、體會、創(chuàng)造等經(jīng)歷，提高藝術(shù)修養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)。

（五）總結(jié)反思，明確教學(xué)新方向

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要讓創(chuàng)新的火花在美術(shù)課堂中不斷閃現(xiàn)，讓美術(shù)教學(xué)充滿生機與活力，讓學(xué)生盡情地體會美術(shù)學(xué)科的魅力，美術(shù)教師還需要不斷地去探索。在美術(shù)課堂中，教師不能只考慮線性的深入，還應(yīng)該嘗試點的泛化，以及教材的立體化、開放性，同時要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供一定的展開空間。要做到這一點，美術(shù)教師除了要具備專業(yè)知識和能力之外，更應(yīng)該具備創(chuàng)新思維，創(chuàng)新性地將更新、更好的教學(xué)方式和新科技手段應(yīng)用到課堂中，鼓勵學(xué)生自主去觀察事物、認(rèn)識事物，開闊視野，并運用自己已掌握的工具材料，發(fā)揮全部技能去表達自己的美感和塑造自己喜愛的形象。

二、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新精神是不可或缺的，它是培養(yǎng)小學(xué)生的個性發(fā)展，幫助青少年兒童提升素質(zhì)涵養(yǎng)、審美能力的關(guān)鍵，美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新精神能幫助學(xué)生提升信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;它能增強學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼;它能增強師生之間的交流，合理有效地幫助學(xué)生提高對美術(shù)學(xué)科的興趣。小學(xué)美術(shù)教師需要不斷提升自身的創(chuàng)新能力，更新教學(xué)觀念，采用全新的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多個視角理解美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生美術(shù)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的全面提升。

參考文獻：

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