黃春燕

摘要：閱讀作為小學語文語文課程中重點教學內(nèi)容，對小學生語文素質的提高具有重大作用。通過閱讀教學，可以有效提高小學生的閱讀能力，使學生可以加深對所學內(nèi)容的認識與理解，學會通過文字來了解作者的內(nèi)心世界，進而體會作者的感情，領悟文章的主旨。本文對小學語文課程中，對小學生閱讀能力的訓練策略，做出了細致的研究，希望可以更有效提高中小學生的語文閱讀水平。

關鍵詞：小學語文教學;學生;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言

隨著時代的發(fā)展，教學改革的推進，素質教育越來越受到人們的關注。作為小學生掌握語文基礎知識的重要能力，閱讀能力高低與學生語文學習興趣和核心素質等方面有緊密聯(lián)系。因此，小學語文教師必須注重對學生閱讀能力的訓練，并根據(jù)小學語文教學要求以及其他方面因素，制定標準化閱讀能力培養(yǎng)策略。具體來說，可以通過以下方法來提升語文閱讀教學的有效性，培養(yǎng)小學生的閱讀能力。

一、應用多媒體設備輔助閱讀教學

在信息化時代不斷發(fā)展條件下，小學語文教師也應當做到與時俱進，，充分運用多媒體設備來輔助語文課堂教學，為小學語文高效課堂的順利開展，提供了良好的保障。借助于互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠輕松獲取到大量的教學資源，因此，教師就可以充分結合教學內(nèi)容，收集更多具有針對性的閱讀素材，并由此來更有效充實閱讀教學的內(nèi)容，豐富學生的閱讀體驗。這樣，就可以很好地突破傳統(tǒng)課本的局限，給學生帶來更為豐富多彩的閱讀內(nèi)容，進而有效開闊了學生的眼界，增大學生的閱讀量。另外，通過多媒體輔助教學，利用與閱讀內(nèi)容內(nèi)容有關的照片及視頻，有助于學習者更好地掌握閱讀內(nèi)容，增加了閱讀教學的趣味性和有效性。

例如：在進行《伯牙鼓琴》內(nèi)容教學時，教師就可以通過網(wǎng)絡來搜集伯牙與鐘子期之間的小故事，并利用多媒體視頻，來為學生展示出來。這樣，能夠讓學生很好地感受到伯牙與鐘子期之間難得的情誼。然后，教師可以播放《高山流水》讓學生們來欣賞。這樣，既能讓學生覺得很有趣，減少學習文言文的枯燥之感，也能夠使學生對課文內(nèi)容理解起來更加容易。同時，在美妙的音樂聲中，，還可以很好地調(diào)動學生的想像力，讓學生們體會到了中華民族文學的巨大魅力。

二、在課堂上創(chuàng)設閱讀情境

情境教學法是近年來出現(xiàn)的一門新興教學模式，是指老師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，來通過多種形式，為學生們構建出真實的情境，使學生進行沉浸式的學習，獲得更好的學習效果。為促使學生全身心融入閱讀能力培養(yǎng)氛圍當中，教師可以按照課文或者其他閱讀材料內(nèi)容，以及學生綜合學習能力在課堂上創(chuàng)設相應的閱讀情景，以使學生更好地進入到閱讀內(nèi)容當中，感受其中的已經(jīng)，體會其中的內(nèi)涵。比如，教師可以要求學生通過角色扮演形式將課文內(nèi)容更為細致的表達出來，使得學生在短時間內(nèi)掌握課文各個角色人物性格和特點。

例如：在進行《窮人》內(nèi)容教學時，老師就可以讓學生來扮演漁夫出海歸來后與桑娜的交談，并分別來說一說自己的感想。學生通過分角色朗讀，能夠在情境當中很好地體會到窮人生活的艱辛，感受到課文當中的主人公善良的人格，并為窮人之間的無私與相互幫助的淳樸品質所感染。這種形式較普通的閱讀而言，能夠讓學生對內(nèi)容的理解更加深入，大大提升閱讀的有效性。

三、在課下開展讀書活動

眾所周知，學生閱讀能力的培養(yǎng)并不是朝夕之間能夠完成的，而是需要依靠日積月累來逐漸培養(yǎng)的。因此，教師除了利用好語文課堂之外，還可以在課下定期組織讀書活動，促使學生在讀書過程中掌握閱讀真諦，使得學生參與閱讀的興趣和綜合學習能力得以提高。與此同時還可以要求學生在讀書閱讀過程中將自身閱讀心得表現(xiàn)出來，以幫助學生在短時間內(nèi)形成好的讀書習慣，確保學生可以根據(jù)各項閱讀內(nèi)容展開有效交流，以此實現(xiàn)學生思維碰撞這一目標。而且在學校閱讀活動氛圍下訓練中小學生的閱讀能力，不但可以培養(yǎng)小學生的讀書興趣，還可以提高學校語文課程對中學生的讀書能力訓練有效性。

比如：在學習《宇宙生命之謎》一課時，教師首先要求學生在課堂上閱讀該篇課文，促使學生了解課文中科學內(nèi)容。之后教師就可以結合學生興趣，以“自然科學”為主題來開展讀書活動，要求學生閱讀與“自然科學”相關的課外書籍，促使學生在課外書籍支持下學習各項科學知識。并要求學生在閱讀完成之后，在班上向同學和老師分享一下自己的閱讀心得。這樣一來，不但可以調(diào)動學生的讀書興致，提高學生的閱讀能力，還能很好地增加學生的知識面，鍛煉學生的語言組織能力。

結語

綜上所述，閱讀能力是小學語文綜合水平的一個重要體現(xiàn)。本文對小學語文語文課程中閱讀能力的訓練策略展開了探討，應用多媒體設備收集閱讀素材、在課堂上創(chuàng)設標準化閱讀情景以及從通過開展讀書活動，提高學生閱讀興趣等方面展開了詳細的論述，以供相關人士進行借鑒與參考。

參考文獻：

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