新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

楊繼忠

摘要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，教育在逐漸地深化改革，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)成了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的重要工作。開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)，教師不僅僅要能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠進(jìn)行舉一反三，有效解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

引言：教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要使學(xué)生充分地學(xué)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要提高學(xué)生的各方面的能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是課堂教學(xué)，因此有效地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、提升課堂教學(xué)效果，是新時(shí)代教育改革背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新要求[1]。教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)，更是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是指，在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能與數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，并且養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響重大，教師應(yīng)采用高效的教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的要求

（一）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有效

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的智力處于發(fā)展階段，理解能力也比較差，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，將課本的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)得具有趣味性、生活實(shí)際性、挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更加自信和具有積極的心態(tài)，而不是消極心態(tài)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）課堂教學(xué)的實(shí)施要有效

課堂教學(xué)的實(shí)施要有效具備兩個(gè)方面，第一個(gè)是有效的提問(wèn)，第二個(gè)是有效的教授知識(shí)。在有效提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生的想要探索答案的欲望。教師在正式上課前提出的問(wèn)題一定要問(wèn)到點(diǎn)子上，同時(shí)要圍繞著課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)展開。例如，教師在進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換的問(wèn)題講解時(shí)，可以增強(qiáng)一些趣味性的問(wèn)題導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）立足有效的課堂設(shè)計(jì)

1.深入了解學(xué)情，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)了解學(xué)生基本狀況、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備、數(shù)學(xué)水平等，從而針對(duì)性地進(jìn)行合理教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力及生活經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要重視資源的合理運(yùn)用，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)鏈接。

2.準(zhǔn)確把握教材，定準(zhǔn)傳授新知的重難點(diǎn)。教師是教學(xué)中的啟發(fā)引導(dǎo)者，因此在教學(xué)前，教師要準(zhǔn)確掌握教材的編寫特點(diǎn)與意圖，把握教材的邏輯順序與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，明確教學(xué)任務(wù)，掌握新舊知識(shí)傳遞過(guò)程中的難點(diǎn)并利用合理的方式向?qū)W生傳遞，采用與教學(xué)教材相輔相成的方法，提升教學(xué)效果。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)教法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為主，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采用多樣式的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，充分尊重學(xué)生的主體地位，貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，在促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重視素質(zhì)教育，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)其樹立終身學(xué)習(xí)的思想[2]。教師可通過(guò)舉一反三、情景導(dǎo)入等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)散性思維，提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，進(jìn)行“物體觀察”教學(xué)時(shí)，教師可允許學(xué)生將自己喜歡的積木帶入課堂，使學(xué)生運(yùn)用多種組合形式將積木組合成不同形狀的物體，引導(dǎo)學(xué)生了解物體組成，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其自覺(jué)探知物體的特性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）強(qiáng)化師生互動(dòng)，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、好奇心、求知欲的發(fā)展，因此在新課改要求下，教師在把控課堂教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，要注意加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和參與課堂教學(xué)的積極性，從而有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）利用多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

為了更好地提升課堂教學(xué)的有效性，教師可利用多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升其綜合能力。例如，進(jìn)行“角的度量”教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體展示圖片、視頻、幻燈片等資料，使學(xué)生直觀感受角度變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，形象地感知角的概念，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻資料自己動(dòng)手進(jìn)行角度測(cè)量練習(xí)。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式打破教學(xué)課堂的時(shí)空限制，將抽象的知識(shí)進(jìn)行形象化的展示，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師要在新課程背景下，不斷地去探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉偉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的思考[J].新課程（上），2018（12）：192.

[2]余勇.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].知識(shí)窗（教師版），2018（1）：38.