趙官中學(xué)共青團(tuán)委工作開展策略研究

楊連青 廖靜 許菊香 劉霞

摘要：共青團(tuán)中學(xué)團(tuán)委，肩負(fù)教育與團(tuán)結(jié)青年學(xué)生，落實(shí)黨的青年工作方針的關(guān)鍵職能。有關(guān)趙官中學(xué)團(tuán)委，立足校園中心工作兼顧服務(wù)社會(huì)、大局與青年的多方職能，能夠在求創(chuàng)新、抓重點(diǎn)、創(chuàng)品牌的同時(shí)推進(jìn)各項(xiàng)團(tuán)委工作，從而獲得理想成績(jī)。對(duì)此，本文將立足趙官中學(xué)共青團(tuán)委工作的經(jīng)驗(yàn)與不足，總結(jié)分析相關(guān)開展策略。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)委工作;中學(xué);策略分析

引言：從當(dāng)前我國中學(xué)共青團(tuán)委工作整體開展情況來看，不僅達(dá)到鍛煉學(xué)生綜合能力的目的，還能為提高中學(xué)素質(zhì)教育予以幫助，也獲得社會(huì)各界的肯定。但是進(jìn)入信息時(shí)代，在很大程度上改變了中學(xué)生群體的生活模式、思想理念及價(jià)值取向，也正是因?yàn)樵谒枷雽用嬷写嬖诘睦Щ蠛兔?，直接向共青團(tuán)工作發(fā)起艱巨挑戰(zhàn)。

一、趙官中學(xué)共青團(tuán)工作開展基本情況

（一）取得成績(jī)

首先，共青團(tuán)員的身份針對(duì)我校學(xué)生擁有巨大吸引力，大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為成為共青團(tuán)員十分光榮，也認(rèn)為成為共青團(tuán)員代表自己平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，更是對(duì)個(gè)人行為的一種肯定。

其次，中學(xué)共青團(tuán)在中學(xué)生個(gè)人行為方面發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，并對(duì)其行為與思想觀念形成一定約束，以共青團(tuán)員的先進(jìn)思想為中學(xué)生指引前進(jìn)道路。

（二）主要問題

首先，中學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)的實(shí)際認(rèn)可度偏低，更多的學(xué)生愿意參加校學(xué)生會(huì)等組織而非共青團(tuán)委。

其次，團(tuán)干教師在需要經(jīng)常參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及青藍(lán)工程等，還需要參與申報(bào)評(píng)比迎接工作檢查，同時(shí)在組織團(tuán)委活動(dòng)時(shí)，部分家長(zhǎng)覺得這會(huì)占用學(xué)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊懀@也給團(tuán)干教師工作開展造成了阻礙。

最后，中學(xué)生在初三畢業(yè)時(shí)入團(tuán)率不超過百分之二十，雖然入團(tuán)率很少，但想入團(tuán)的人很多，大家都很積極。

二、中學(xué)共青團(tuán)委工作開展策略

（一）落實(shí)中學(xué)共青團(tuán)功能基本原則

其實(shí)中學(xué)團(tuán)委，從一個(gè)視角來說可以看做一種小政治團(tuán)體，其也屬于團(tuán)委其他學(xué)生團(tuán)體的主要差異體現(xiàn)。針對(duì)政治性而言，這是團(tuán)委無法避免的核心基本特征，成為影響其成長(zhǎng)發(fā)展的一種設(shè)定原因。與此同時(shí)，由于身處大的教育系統(tǒng)，所以在開展團(tuán)日常工作時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)協(xié)調(diào)各教育職能部門。總之，政治性屬于團(tuán)的基本特點(diǎn)和先天優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于教育性屬于一種附加屬性，是前工作環(huán)境向其提出的特殊要求。為推動(dòng)全國中學(xué)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的良性發(fā)展，則應(yīng)突出這兩種屬性。

首先，教育性屬于增強(qiáng)中學(xué)共青團(tuán)自身吸引能力的重中之重，在很大程度上其存在的價(jià)值，取決以哪種特性盡可能滿足中學(xué)生的成長(zhǎng)訴求并為學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)功能。由此可見，教育性的體現(xiàn)是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)客觀要求。有關(guān)教育性，其指的是應(yīng)盡可能服務(wù)、引導(dǎo)以及影響學(xué)生。需要注意的是共青團(tuán)的這種特質(zhì)無法憑空建構(gòu)，需要教育系統(tǒng)提供指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)。唯有將其作為前提保障，才會(huì)充分發(fā)揮中學(xué)共青團(tuán)的紐帶及橋梁作用，得以讓學(xué)生團(tuán)結(jié)于黨組織周圍，體現(xiàn)共青團(tuán)蘊(yùn)藏的育人功能，在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的同時(shí)獲得各級(jí)教育部門的肯定。

其次，政治性能體現(xiàn)出共青團(tuán)先天具備的先進(jìn)性，同時(shí)也是本質(zhì)規(guī)定及基本特質(zhì)。如果和教育性脫離，中學(xué)共青團(tuán)喪失的是生存土壤難以進(jìn)行有效引領(lǐng)，要是拋開政治性，共青團(tuán)便難以適應(yīng)政治生態(tài)環(huán)境，而且和校內(nèi)其他學(xué)生組織沒有差別?；诖?，開展中學(xué)共青團(tuán)工作應(yīng)堅(jiān)守政治性特征，并將其與教育性充分融合，保證順利實(shí)施服務(wù)與引領(lǐng)功能的同時(shí)始終堅(jiān)持正確的政治方向。

（二）中學(xué)團(tuán)干部制度進(jìn)一步完善

首先，優(yōu)化發(fā)展機(jī)制。各位團(tuán)干教師若想將團(tuán)委工作落實(shí)，則有必要處理他們的后顧之憂。從我國中學(xué)團(tuán)干教師現(xiàn)狀來分析，多數(shù)團(tuán)干教師屬于兼職教師，即團(tuán)干教師承擔(dān)不同的行政任務(wù)或是教學(xué)任務(wù)。但是基于團(tuán)建朝著黨建看齊的趨勢(shì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)愈發(fā)規(guī)范，相關(guān)活動(dòng)指標(biāo)愈發(fā)明晰，為此帶來巨大的團(tuán)干教師工作壓力。另外，中學(xué)團(tuán)干教師群體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要發(fā)展渠道仍為教學(xué)崗位，因此教師的教學(xué)能力為評(píng)定、晉升的一項(xiàng)重要指標(biāo)，受此方面影響，團(tuán)干教師不得不在完成團(tuán)委相關(guān)工作的同時(shí)擠出時(shí)間用于鉆研教學(xué)工作，一方面能團(tuán)干教師工作經(jīng)常陷入困境頗多，另一方面缺少工作動(dòng)力。面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該將團(tuán)干教師的職業(yè)發(fā)展道路拓寬，有機(jī)融合教學(xué)、行政崗位的晉升考核模式，避免團(tuán)干教師因?yàn)橥瓿晒ぷ鲀深^受累，不管其選擇哪一崗位作為自己的發(fā)展渠道，另外的崗位可以促進(jìn)其考核，使中學(xué)團(tuán)干教師能夠安心工作消除長(zhǎng)久存在的顧慮，防止雖然教學(xué)、團(tuán)委兩頭抓，可是最終僅憑借教學(xué)渠道晉升。

其次，完善選配機(jī)制。中學(xué)共產(chǎn)主義青年團(tuán)為增強(qiáng)吸引力和凝聚力，確保學(xué)生順利進(jìn)行各種活動(dòng)，科學(xué)合理選擇團(tuán)干教師是基本前提。但經(jīng)過本次調(diào)研分析表明，在平時(shí)工作中他們也會(huì)面臨著許多障礙，尤其是在學(xué)生會(huì)與團(tuán)委比較、政治教學(xué)主任與團(tuán)干教師比較的情形下，該缺陷暴露的更加明顯。在學(xué)校日常管理運(yùn)行中，政教部和學(xué)生會(huì)的作用都很大，這是由于政教部會(huì)專設(shè)政教主任，且在校園中擁有相當(dāng)?shù)男姓?quán)力。但是作為兼任的團(tuán)干教師來說，不管在日常管理工作或是進(jìn)行學(xué)校團(tuán)委工作上都沒有足夠的話語權(quán)，因此團(tuán)干部的完善配備與有效使用顯得十分重要，學(xué)校應(yīng)專設(shè)團(tuán)委書記負(fù)責(zé)日常的團(tuán)委工作，并要求行政職務(wù)方面能夠和政教主任趨同，有權(quán)利參與管理學(xué)校常規(guī)工作。通過這一機(jī)制不僅予以必要的人事保障還能保障其行政權(quán)力，防止降低團(tuán)委話語權(quán)、工作活動(dòng)開展受阻。

（三）加大共青團(tuán)工作體系建設(shè)力度

第一，重視支部組織建設(shè)。班級(jí)團(tuán)支部往往因?yàn)槿鄙俳M織能力而陷入“癱瘓”，乃至于一些學(xué)生認(rèn)為班級(jí)團(tuán)支部形同虛設(shè)。究其原因主要是無法徹底指向團(tuán)干教師，學(xué)校團(tuán)委工作整體開展情況不樂觀，從而影響到班級(jí)團(tuán)支部的自身凝聚力。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，憑借以往的組織活動(dòng)形式難以有效支撐支部組織的活躍建設(shè)，并且效果微乎其微，基于此，革新支部組織建設(shè)形式可能是一條有效途徑。將學(xué)校團(tuán)委作為中心基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際需求將班級(jí)團(tuán)支部作為負(fù)責(zé)管理日常學(xué)校工作的單位，例如檢查班級(jí)衛(wèi)生、課間操或是墻報(bào)評(píng)分等，確保班級(jí)團(tuán)支部功能在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)，與此同時(shí)強(qiáng)化各個(gè)班級(jí)團(tuán)支部的考核評(píng)比，發(fā)揮優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)支部的模范作用，帶動(dòng)其他班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)。除此之外，團(tuán)支部還能和班委會(huì)適當(dāng)合并，但是共同存在著兩套組織系統(tǒng)的話，很容易降低不活躍組織的影響力，其中班委會(huì)能在班級(jí)產(chǎn)生較為廣泛的影響力，加之作為班級(jí)管理的助手，將兩個(gè)組織有機(jī)合并，進(jìn)一步發(fā)揮班委會(huì)的力量帶動(dòng)團(tuán)支部，旨在讓雙方相互促進(jìn)。

第二，入團(tuán)比例嚴(yán)格把控。泛化的團(tuán)員身份容易蒙蔽團(tuán)員原有的先進(jìn)性，班級(jí)中如果大多數(shù)學(xué)生均成為團(tuán)員，則難以形成明確區(qū)別。品德兼優(yōu)的學(xué)生和普通學(xué)生之間沒有區(qū)別，自然會(huì)降低團(tuán)員身份的原有價(jià)值，致使針對(duì)中學(xué)共青團(tuán)、學(xué)校團(tuán)委沒有足夠的敬意。通過反思當(dāng)前團(tuán)員參照的發(fā)展程序，能夠發(fā)現(xiàn)身份的先進(jìn)性與優(yōu)越性被蒙蔽主要是因?yàn)榘l(fā)展較為隨意，未能結(jié)合發(fā)展章程進(jìn)行考察，只是由班級(jí)投票或班主任推薦的渠道決定，這種草率性致使學(xué)生的能力素養(yǎng)無法滿足具體的團(tuán)章要求，這些學(xué)生在思想層面也能沒有向黨組織靠攏的主動(dòng)性;同時(shí)，過大的團(tuán)員發(fā)展比例往往在初三畢業(yè)時(shí)基本全班學(xué)生均為團(tuán)員，這不利于團(tuán)員身份的導(dǎo)向作用、引領(lǐng)作用發(fā)揮，為此團(tuán)員發(fā)展需對(duì)標(biāo)黨員發(fā)展，在遵循程序的同時(shí)控制團(tuán)員比例。

（四）推動(dòng)共青團(tuán)工作載體創(chuàng)新

第一，志愿服務(wù)活動(dòng)。實(shí)際上道德行為不只可以體現(xiàn)一個(gè)人的品德高低，還是道德品質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)員由于屬于先進(jìn)的學(xué)生代表，因此先進(jìn)性應(yīng)該充分反映在團(tuán)員行為?，F(xiàn)階段，我校中學(xué)團(tuán)員主要是00后，加之作為家中的獨(dú)生子女基本沒有主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的機(jī)會(huì)，因此缺少一定的奉獻(xiàn)意識(shí)?；诖?，通過組織豐富的志愿服務(wù)活動(dòng)，一方面有助于團(tuán)員提高先進(jìn)意識(shí)，另一方面能落實(shí)育人目標(biāo)。對(duì)達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)重視以下兩個(gè)方面：首先，志愿服務(wù)需求應(yīng)有效銜接實(shí)際供給。實(shí)際社會(huì)中存在大量的志愿服務(wù)需求，可很多學(xué)生、教師反映不清楚到哪里參與志愿服務(wù)。這是因?yàn)楣┙o和需求未能做到信息對(duì)稱，沒有需求與供給發(fā)布平臺(tái)。為此，需要政府有關(guān)部門加大建設(shè)社會(huì)信用平臺(tái)力度，還要納入志愿服務(wù)工作納入，將其作為需求對(duì)接供給的重要契機(jī)。并且平臺(tái)也應(yīng)為服務(wù)人員購買相應(yīng)的保險(xiǎn)。至于學(xué)校內(nèi)部，很多學(xué)校以校青協(xié)為載體向各個(gè)班級(jí)的志愿服務(wù)委員，及時(shí)發(fā)布相應(yīng)的志愿活動(dòng)需求。其次，科學(xué)制定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并精準(zhǔn)對(duì)接綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。針對(duì)志愿服務(wù)進(jìn)行認(rèn)定，中學(xué)雖然出臺(tái)完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可是在市級(jí)層面沒有建立統(tǒng)一可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是通過志愿服務(wù)平臺(tái)，能夠及時(shí)了解到服務(wù)項(xiàng)目、時(shí)長(zhǎng)和具體開展情況等信息，或是學(xué)生開展志愿服務(wù)情況量化，在形成認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)公平選出貢獻(xiàn)突出志愿者，然后將其作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)內(nèi)容。

第二，各校的特色活動(dòng)。舉辦活動(dòng)會(huì)花費(fèi)不少精力與時(shí)間，而團(tuán)干老師們要是想組織特色獨(dú)具的校級(jí)活動(dòng)就會(huì)有更大消耗，，加上團(tuán)干教師大多為兼職，由本人承擔(dān)整個(gè)共青團(tuán)委工作，在獨(dú)立策劃的共青團(tuán)委活動(dòng)不乏是一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不論是前期的活動(dòng)準(zhǔn)備，應(yīng)付活動(dòng)突發(fā)狀況，或是總結(jié)展示成果等都無法完全由個(gè)人完成。所以，會(huì)選擇把活動(dòng)程序精簡(jiǎn)或?qū)⒒顒?dòng)方法簡(jiǎn)單化，以較簡(jiǎn)單輕松的活動(dòng)模式完成上級(jí)布置的活動(dòng)任務(wù)，例如征文、演講或是唱紅歌等傳統(tǒng)內(nèi)容，但是此類活動(dòng)不利于凝聚與吸引學(xué)生。為讓團(tuán)干教師在不加重工作壓力、學(xué)生沒有喪失參與興趣，片區(qū)團(tuán)委建議先組織整合優(yōu)秀團(tuán)委活動(dòng)并加以分享和介紹，將其當(dāng)做“公開課”加以反復(fù)打磨，然后再為團(tuán)干教師介紹整個(gè)活動(dòng)策劃與執(zhí)行流程，并經(jīng)由不斷的交流與改進(jìn)對(duì)其他教師進(jìn)行訓(xùn)練，等到其經(jīng)驗(yàn)成熟后就可以將其帶到本校開展。

第三，團(tuán)員意識(shí)教育。針對(duì)中學(xué)共青團(tuán)員沒有以作為一名團(tuán)員而感到驕傲和榮耀的問題。團(tuán)員意識(shí)教育應(yīng)將以下兩方面作為切入點(diǎn)。首先，重視團(tuán)員日常管理。小學(xué)少先隊(duì)員要求每日佩戴紅領(lǐng)巾，意味著屬于少先隊(duì)員的身份象征更是驕傲之處。同樣團(tuán)員的“舉團(tuán)旗”、“唱團(tuán)歌”、“學(xué)團(tuán)章”等活動(dòng)不能僅在主題團(tuán)日進(jìn)行，而是伴隨學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活。團(tuán)組織應(yīng)讓團(tuán)員學(xué)生在校佩戴團(tuán)徽，而且要每天檢查學(xué)生團(tuán)徽的佩戴情況，這也是團(tuán)員學(xué)生能夠時(shí)刻保持先進(jìn)性的重要保障，從而提醒自己作為共青團(tuán)員應(yīng)做些什么。其次，在儀式教育中應(yīng)增強(qiáng)“沉浸式”體驗(yàn)。儀式教育怎樣讓團(tuán)員學(xué)生獲得更好的“沉浸式”體驗(yàn)，要對(duì)每一個(gè)儀式教育細(xì)節(jié)認(rèn)真籌劃法制長(zhǎng)篇大論，并且領(lǐng)導(dǎo)講話需做到精悍凝練;全面了解學(xué)生真實(shí)訴求發(fā)現(xiàn)觸發(fā)學(xué)生“共情”基本點(diǎn)。

第四，優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)支部發(fā)揮示范作用。針對(duì)德育活動(dòng)而言，榜樣示范法相較常見，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)依托表揚(yáng)周圍學(xué)生的正向思想、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等影響班級(jí)其他學(xué)生，從而鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)。其實(shí)中學(xué)團(tuán)委中本就存在大量?jī)?yōu)秀團(tuán)員和一些優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)支部，通過表彰優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)支部、團(tuán)員有助于榜樣力量的樹立，引導(dǎo)學(xué)生將其作為要求個(gè)人言行的標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取早日成為合格的共青團(tuán)員;與此同時(shí)獲得表彰的班級(jí)團(tuán)支部和團(tuán)員可以再接再厲。以此，在開展團(tuán)委日常工作時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生以及團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，至于團(tuán)員需依據(jù)優(yōu)秀團(tuán)員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來提高要求，另外還應(yīng)動(dòng)員優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)支部、團(tuán)干部和團(tuán)員申報(bào)先進(jìn)典型，旨在對(duì)學(xué)生提供良好的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生可以樹立起遠(yuǎn)大理想、形成樂觀積極的人生態(tài)度，同時(shí)邀請(qǐng)班主任、校長(zhǎng)以及學(xué)生代表參與評(píng)比篩選并在全校對(duì)其表彰，將其展示在校園光榮榜中，旨在引導(dǎo)其他學(xué)生主要向優(yōu)秀團(tuán)員學(xué)生學(xué)習(xí)，努力成為一名優(yōu)秀的入團(tuán)積極分子。

結(jié)束語：中學(xué)共青團(tuán)作為重要的基層團(tuán)組織，應(yīng)精準(zhǔn)把握時(shí)代發(fā)展契機(jī)，分析困境完善自身，在促進(jìn)團(tuán)建水平的提高豐富學(xué)團(tuán)活動(dòng)。通過本文提出的開展策略，希望能結(jié)合具體情況，開辟我國開展中學(xué)共青團(tuán)工作的新格局。

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