游富順 韋真娥

摘要：“雙減”政策減輕的是學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但“雙減”不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長(zhǎng)，而是通過加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)效率、控制作業(yè)量，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物及體質(zhì)管理，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。麻栗坡民族中學(xué)七年級(jí)積極行動(dòng)，著重改革課堂教學(xué)、創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，確?！半p減”、“五項(xiàng)管理”工作落地，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。

關(guān)鍵詞：雙減;課堂效率;電子白板教學(xué);創(chuàng)新活動(dòng)

一、提升課堂效率，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。

提質(zhì)減負(fù)，構(gòu)建六人制合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化課堂主陣地，創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。

首先，構(gòu)建六人制合作學(xué)習(xí)小組。

根據(jù)學(xué)生綜合實(shí)力，分為A、B、C三個(gè)層次，每組6人，按A1-C2，A2-C1，B1-B2的形式來安排小組內(nèi)學(xué)生位置，互相幫助，互相督促。同時(shí)，為了激勵(lì)組內(nèi)所有組員都能積極思考和發(fā)言，提高組員的參與度，我們還結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特性制定了小組評(píng)價(jià)機(jī)制。如健全小組分工合作學(xué)習(xí)制度，明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作;采用量化分的機(jī)制評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn);建立小組合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在課堂結(jié)束時(shí)給予“點(diǎn)評(píng)之星”、“解答之星”、“講解之星”、“進(jìn)步之星”、“質(zhì)疑之星”、“挑戰(zhàn)之星”等光榮稱號(hào)，每周評(píng)選出3個(gè)優(yōu)勝組，按總評(píng)分評(píng)為“周冠軍”、“周亞軍”、“周季軍”，對(duì)總評(píng)分最低的一組給予“勞動(dòng)光榮”的獎(jiǎng)勵(lì)等。

其次，強(qiáng)化課堂主陣地，精準(zhǔn)提質(zhì)增效。

課堂是主陣地，“六人制合作學(xué)習(xí)小組”是教學(xué)載體，“導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）”為學(xué)習(xí)路線圖，自主學(xué)習(xí)是主要學(xué)習(xí)途徑，合作探究是課堂活動(dòng)重點(diǎn)，深度學(xué)習(xí)是教學(xué)的終極目標(biāo)。通過教師引領(lǐng)，深度學(xué)習(xí)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，持久提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，精準(zhǔn)提質(zhì)增效。

課堂精講是關(guān)鍵。精，是針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地抓住課堂教學(xué)中的基本知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。我們?cè)谥v評(píng)中力求做到“四講”：歸類講評(píng)。一是對(duì)出現(xiàn)的問題要進(jìn)行歸類講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳。二是重點(diǎn)講評(píng)。精講不等于少講，而是要針對(duì)性講評(píng)，針對(duì)性講評(píng)，從大的方面來說，講重點(diǎn)，講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。具體講每一道題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。三是注重過程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想）;針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因，以達(dá)到“與其傷其十指，不如斷其一指”的教學(xué)效果。四是變式講評(píng)。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律。講評(píng)不僅是就題論題，更重要的是借題發(fā)揮，講這道題的規(guī)范解答，講這道題的深化變形，講這道題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。

課堂互動(dòng)是途徑。學(xué)生只有真正跟老師互動(dòng)起來，真正參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動(dòng)起來，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。教師“以學(xué)生發(fā)展為本”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。在互動(dòng)過程中我們力求做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是從勤奮型轉(zhuǎn)向效益型。從關(guān)心這堂課講了多少轉(zhuǎn)到學(xué)生掌握了多少，從關(guān)心這道題布置學(xué)生做了沒有轉(zhuǎn)到這道題使學(xué)生悟出了多少，從關(guān)心一堂課解決一個(gè)問題轉(zhuǎn)到解決一類問題。二是從數(shù)量型轉(zhuǎn)向質(zhì)量型。從關(guān)心做了幾張卷到關(guān)心解決了多少問題，從關(guān)心做了幾道題到關(guān)心提高了多少分，從關(guān)心講了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)到關(guān)心掌握了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三是從包辦型轉(zhuǎn)向自主型。從學(xué)生跟著老師走到老師為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生跟著習(xí)題走到習(xí)題圍著學(xué)生轉(zhuǎn)（分類、歸納），從知識(shí)歸納問題到從問題出發(fā)歸納知識(shí)、提高能力。四是從全面型轉(zhuǎn)向定向型。學(xué)生定向、習(xí)題定向、著力點(diǎn)定向。

課后反思是指導(dǎo)。教師要捕捉教學(xué)過程中偶發(fā)的靈感，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在反思總結(jié)中，不斷完善，創(chuàng)建更加高效的課堂。通過錄播生成課堂實(shí)錄，教師研討、反思、寫課、觀課，發(fā)現(xiàn)教育過程中的好素材，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)的好習(xí)慣，在不斷總結(jié)提高的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，我們深化課堂教學(xué)創(chuàng)新，“先學(xué)后教、小組合作”，鼓勵(lì)教師樹立特色意識(shí)，走特色發(fā)展之路，創(chuàng)建自己的課堂品牌，以課堂特色引領(lǐng)課堂教學(xué)。如游富順老師的風(fēng)趣幽默、視角獨(dú)特;趙天瓊老師的干凈利落;周宗梅老師的旁征博引;王紅老師的潤(rùn)物無聲等，百花齊放，各展風(fēng)采。

第二，運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，讓課堂動(dòng)起來。

現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備，為師生們打開了一扇全新的授課及學(xué)習(xí)方式的大門，教師們備課、上課均使用希沃白板來進(jìn)行。希沃白板，能促進(jìn)小組與小組、學(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，讓課堂動(dòng)起來，學(xué)生不再是過去的只會(huì)抬頭看黑板、低頭記筆記。

二、創(chuàng)新活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）開設(shè)閱讀、書法、英語口語、體育課后訓(xùn)練

為了全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一，為孩子的幸福人生奠基，我們始終秉承“有教無類，立德樹人”的辦學(xué)理念，在開足國家課程的基礎(chǔ)上，每天早上9點(diǎn)40分至10點(diǎn)10分閱讀名著，每周二的17點(diǎn)至17點(diǎn)30分為書法課，請(qǐng)?jiān)跁ㄉ嫌性煸劦睦蠋焷碇笇?dǎo)學(xué)生練字。每周四的17點(diǎn)至17點(diǎn)30分為英語聽力及口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能輕松聽英語敢于說英語。每周一、三的17點(diǎn)至17點(diǎn)30分為體育專項(xiàng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高技能。

（二）開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)

當(dāng)代中學(xué)生究竟應(yīng)該擁有什么樣的校園生活？對(duì)此，我們努力探索，創(chuàng)新并開展豐富學(xué)生校園文化生活的新路徑——開展各類豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)活潑的育人環(huán)境。每周五下午從16點(diǎn)至17點(diǎn)30分開展社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際條件，我們創(chuàng)建了覆蓋全體學(xué)生的象棋、籃球、手工、機(jī)器人及航模、舞蹈等社團(tuán)，擴(kuò)展學(xué)生的興趣愛好。并且結(jié)合學(xué)科實(shí)際，讓學(xué)科引領(lǐng)社團(tuán)，我們開設(shè)了演講社團(tuán)、生物社團(tuán)、英語社團(tuán)、書法社團(tuán)，促使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，為了緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，我們組織學(xué)生開展了包餃子活動(dòng)，在熱火朝天地包餃子中學(xué)生既鍛煉了動(dòng)手能力又增進(jìn)了感情;在實(shí)踐基地上組織學(xué)生開墾土地，種植適合的蔬菜，這既鍛煉了學(xué)生的體能，又養(yǎng)成了吃苦耐勞的品質(zhì)，更培養(yǎng)了懂勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的一代新人。通過活動(dòng)、實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)生們的個(gè)性和特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)展，品格和意志得到了切實(shí)的錘煉，思想和情操得到了陶冶，能力和素質(zhì)得到了顯著提高。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。面對(duì)新的教育創(chuàng)新發(fā)展浪潮，新的教育要求，我們將始終堅(jiān)持立德樹人，完善立德、立人、立學(xué)的育人體系，持續(xù)深化創(chuàng)新，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教育教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕?/p>