李明

摘要：隨著現(xiàn)代教育時(shí)代的進(jìn)步，教師使用的教學(xué)理論不斷地改革和發(fā)展。中國(guó)教育部貫徹德育教育的思想后，在教育界引起了廣泛反響。在不同的教學(xué)系統(tǒng)和不同科目中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。小學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代教育發(fā)展系統(tǒng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該審視自己的教育方法，逐漸穩(wěn)固德育的思想，整理和分析教材滲透課堂內(nèi)容，本文以北京師范大學(xué)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)為例，解析了德育教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，探索小學(xué)數(shù)學(xué)融入德育的高效路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 滲透路徑

【正文】面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育項(xiàng)目的發(fā)展，在小學(xué)，學(xué)生首次開(kāi)始了解數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科的體系，對(duì)于系統(tǒng)性的思維發(fā)展正在于初步開(kāi)始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正需要培養(yǎng)這種品德和學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力。在現(xiàn)代情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須使用現(xiàn)代教科書(shū)中的理論聯(lián)系，在解釋這種聯(lián)系的過(guò)程中引入品德教育的概念，為了幫助小學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)意識(shí)和科學(xué)精神，使小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確地加入邏輯性思維，教師可以有效地激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)技能和素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教育滲透的重要性

由于現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，德育教育可以更加高效地促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)文明。然而，在小學(xué)，如果對(duì)于德育教育不重視，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良思想以及行為方式，使他們辨別良莠的能力沒(méi)有得到發(fā)展，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)健康和學(xué)校教育。所以在現(xiàn)代學(xué)校教育中，要從結(jié)合課堂教育的角度來(lái)實(shí)施德育教育，為了適應(yīng)國(guó)家的進(jìn)步培育合格的下一代，教師必須進(jìn)行德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)代進(jìn)步中，許多人提倡教育必須從兒童和青少年開(kāi)始，德育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，并促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生努力學(xué)習(xí)德育的相關(guān)課程，同時(shí)做到適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生，從而使學(xué)生的思想進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的行為和思維。在現(xiàn)代的教育進(jìn)步發(fā)展中，教師們只注重教授學(xué)生所學(xué)習(xí)的材料，使得教師的課程顯得比較枯燥。從而教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中與德育相結(jié)合，這種情況可以提高學(xué)生積極性和熱情，使學(xué)生進(jìn)步。

二、學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教育滲透的路徑策略

2.1在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透德育教育

為了在日常課程中大限度地發(fā)揮德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，在小學(xué)的教學(xué)表現(xiàn)項(xiàng)目中，教師必須做到以學(xué)生為主體，積極思考學(xué)生視角里學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)問(wèn)題，從而在教授上充分尊重小學(xué)生。學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要端正自己在課堂中的地位和教學(xué)心態(tài)，通過(guò)構(gòu)建與學(xué)生的聯(lián)系，逐步落實(shí)滲透德育的理念，從而提升學(xué)生對(duì)于課堂的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《一頓有多重》這一課程時(shí)，教師可以幫助學(xué)生搭建教學(xué)的相關(guān)故事情節(jié)，讓學(xué)生觀看相關(guān)課程的視頻。視頻之后，教師提出問(wèn)題，“對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行體檢，對(duì)它們的體重進(jìn)行測(cè)量。大象和河馬來(lái)到河邊，想去河的另一邊進(jìn)行體檢。此外，小老虎告訴他們，小橋的重量限制在1噸以內(nèi)，因此學(xué)生們認(rèn)為他們可以同時(shí)通過(guò)小橋嗎？”老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論相關(guān)問(wèn)題，之后，老師把相關(guān)聯(lián)的教學(xué)圖片給學(xué)生們看。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要人員，有效地推動(dòng)新的聯(lián)系，教師對(duì)于課堂的建設(shè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了小學(xué)生在課堂中的地位。在課堂中和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，也可以提升學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)與德育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。

2.2堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂項(xiàng)目中，小組間合作學(xué)習(xí)的方法是教師最常利用的方式。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維，許多數(shù)學(xué)定律和連接點(diǎn)可以分組學(xué)習(xí)，以允許學(xué)生使用數(shù)學(xué)定律的思維進(jìn)行推理，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的理解。教師使用這種學(xué)生教學(xué)思維建構(gòu)模式，在學(xué)生群體進(jìn)行辯論的過(guò)程中可以受到一些德育教育。因此，教師在安排小組合作學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，更加高效滲透學(xué)生群體之間的集體意識(shí)以及互相合作的精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也進(jìn)行了德育學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中《長(zhǎng)方形的面積》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活中的情境，完成教學(xué)階段中學(xué)生的德育學(xué)習(xí)。此次課程教師的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)矩形面積的公式。在這種情況下，教師將班里的小學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，為大家共同創(chuàng)造一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)主題，用平常玩耍中的足球場(chǎng)引出，課堂上準(zhǔn)備的一個(gè)縮小版的足球場(chǎng)讓學(xué)生探討其面積是多少，首先教師讓學(xué)生了解一平方厘米的正方形方塊大小。在觀察過(guò)程中，當(dāng)小組中的學(xué)生討論錯(cuò)誤時(shí)教師應(yīng)該給予相應(yīng)的講解反饋，以便對(duì)學(xué)生討論的進(jìn)度進(jìn)行管理。在討論項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生首先用小正方形方塊擺出一條線，并指導(dǎo)他們計(jì)算縮小版的足球場(chǎng)可以擺多少條線，以及每條線上可以放置多少個(gè)正方形。從而教師在此過(guò)程中，幫助學(xué)生小組合作完成操作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案之后，從而可以幫助學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)乘法運(yùn)算的理解，計(jì)算的結(jié)果與正方形的數(shù)量一樣，學(xué)生從而可以知道矩形面積的計(jì)算公式。在合作探索的方式上，小學(xué)生有幫助探索的精神和推斷的邏輯思維鍛煉，還可以積極提高小學(xué)生在課堂上的合作精神和互助質(zhì)量。從而在課上也進(jìn)行了學(xué)生的德育教育，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

【結(jié)束語(yǔ)】在現(xiàn)代教育改革的進(jìn)程中，清楚地表明了德育在小學(xué)生的身心健康中的重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)方面教育是培育學(xué)生邏輯思考的重要一步，也是每個(gè)學(xué)生形成自主思維的重要途徑。學(xué)生受到好的德育教育會(huì)使學(xué)生個(gè)人思想進(jìn)步發(fā)展，而且能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)教師合理利用現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)分析，將數(shù)學(xué)與德育結(jié)合起來(lái)，在日常學(xué)習(xí)生活里，讓學(xué)生們高效學(xué)習(xí)全面發(fā)展進(jìn)步。

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