信息化教學(xué)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究

李愛(ài)華

摘要：文章從小學(xué)語(yǔ)文引入信息化資源的必要性出發(fā)，對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并提出了將信息化技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的相應(yīng)對(duì)策。以期對(duì)有關(guān)人員的工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化資源;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，合理利用信息資源，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種積極的變革，也是時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中小學(xué)語(yǔ)文教育與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的必然選擇。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以有效地解決目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題，提高師生的參與意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文引進(jìn)信息化資源的必要性

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在信息技術(shù)迅速普及的今天，將信息化技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課上，老師們都是靠三尺講臺(tái)、一根粉筆來(lái)講解，而在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能靠老師的口述而不是靠自己去思考。信息化技術(shù)的普及可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，而引入信息資源的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以使當(dāng)前社會(huì)普遍使用的檔案系統(tǒng)智能化、數(shù)字化。此外，在制作電子課件方面，可以使名師課件或有價(jià)值的課件及時(shí)地分享和傳播，這對(duì)于豐富和拓展整個(gè)教育界的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源具有重要的意義。利用信息化技術(shù)資源可以有效地保護(hù)和利用教學(xué)資源，但傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源具有較大的存儲(chǔ)容量、不易復(fù)制、易損毀等特性，而利用信息化資源可以有效地解決這些問(wèn)題，有效地保護(hù)了教學(xué)資源，減少了教師的工作量，減輕了工作的負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今的小學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多地接觸到了多媒體和信息技術(shù)，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只采用課本和教師講解結(jié)合的方式進(jìn)行知識(shí)傳授，無(wú)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解，使他們能夠獲得更多的資訊，以及他們的思維。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息化的資源，是順應(yīng)學(xué)生思維模式變化而進(jìn)行的一種調(diào)整。信息化資源是一種新型的教育思想，它以現(xiàn)代兒童更為熟悉的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育信息化資源的優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性。如今，教師越來(lái)越時(shí)尚化，越來(lái)越年輕化，智能數(shù)碼產(chǎn)品的應(yīng)用越來(lái)越多。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息化資源，可以明顯提高教師在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)使用多媒體課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，信息化資源的引入還增加了不同教師之間教學(xué)資源的交互性。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)和下載其它老師的教學(xué)資料，從而提高教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息資源的引進(jìn)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的獲取發(fā)生變化。在教學(xué)中，知識(shí)的傳授已不再是單純依靠口頭傳授。教師可以利用信息資源來(lái)設(shè)置教室氣氛，比如播放背景音樂(lè)、設(shè)置背景圖片、播放錄像等，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生多個(gè)感官體驗(yàn)的效果。在創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，以鮮明的、生動(dòng)的形式加深了學(xué)生的知識(shí)，減輕了學(xué)習(xí)的困難。比如《趙州橋》的教學(xué)，傳統(tǒng)的解釋性表達(dá)方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精神上的疲勞，而語(yǔ)言表達(dá)又很難準(zhǔn)確、完整地展現(xiàn)趙州橋的建筑特征，更不利于學(xué)生對(duì)趙州橋的構(gòu)造和形狀的理解。老師們可以從趙州橋的各個(gè)角度，從不同的時(shí)間和角度，下載圖片和視頻，讓學(xué)生們更好地理解趙州橋的結(jié)構(gòu)?？傊谛畔⒓夹g(shù)快速普及的今天，合理利用好信息資源，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種積極的變革，也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中中小學(xué)語(yǔ)文教育與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的重要舉措。利用信息化資源，可以有效地解決目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題，提高學(xué)生和老師的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力和教學(xué)水平

1.不斷地吸收新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。提高自己對(duì)現(xiàn)信息技術(shù)的理解能力，提高自己現(xiàn)代化教學(xué)技能。教師還要在掌握基本的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用能力上學(xué)會(huì)編輯教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課程的綜合化和校本化。

2.在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中探索挖掘新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，提高自己語(yǔ)文教學(xué)水平的同時(shí)，積極參加各種培訓(xùn)和教師進(jìn)修。抓住培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。

3.不斷提高文章的鑒賞和分析能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生做好課文的分析，俗話說(shuō)給人一滴水，自己首先要有一碗水。這就是教師必須提升自身的語(yǔ)文能力，才能夠扮演好語(yǔ)文教師的角色，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。對(duì)我語(yǔ)文教師要明確自己的教學(xué)職責(zé)。充分認(rèn)識(shí)到在自己教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，自身所扮演的角色職責(zé)的重要性，發(fā)揮自己的光和熱，為學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)。

（二）與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的新型教育模式

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，形成了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式。而具有長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，其自身的教學(xué)模式也逐漸形成了自己的特色。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻有其不足之處，即：學(xué)生的主體地位不夠突出，在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于被動(dòng)地位，缺乏興趣和主動(dòng)性，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)缺少積極探索的欲望。阻礙了語(yǔ)文的吸收和理解，因此，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)模式是十分必要的。首先，教師應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，并且對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容信息化，教材選編多元化的目的，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。并且教師要在教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)多種形式的互動(dòng)，其次，應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，教師還要注意教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高互動(dòng)的有效性，并且新增學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想交流，提高學(xué)習(xí)的效果。最后，教師自身要充分利用信息平臺(tái)，開(kāi)闊視野。豐富備課資源，而在課堂上積極將這些資源通過(guò)多媒體多種形式展示給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

（三）優(yōu)化閱讀，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到大量的資源。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)以上的資料，進(jìn)行多種形式的閱讀，例如：制定一個(gè)主題，讓學(xué)生對(duì)某一題目進(jìn)行閱讀。通過(guò)這種閱讀活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的理解，并促進(jìn)主題的深入挖掘。例如：賀鑄，王維，王安石，他們的《桃源行》，雖然題材相同，但內(nèi)容卻各不相同。在這種寫(xiě)作方式下，學(xué)生可以通過(guò)閱讀材料來(lái)提高他們對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧的理解。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有很好的分類能力，在搜索引擎中輸入關(guān)鍵字即可迅速獲得搜索結(jié)果。這樣可以節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，使他們可以快速收集到有關(guān)資料，并進(jìn)行閱讀和分析。因此，在小學(xué)階段，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀教學(xué)，不但可以為小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，而且能夠迅速地進(jìn)行分類和歸納，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)起到了積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)教育階段，信息化技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教育的改革起到了很大的促進(jìn)作用。這對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。然而，在目前的教育教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用還存在著許多問(wèn)題，教師必須不斷地優(yōu)化和改進(jìn)，才能真正地改善和改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革。

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[3]張珍.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合教學(xué)[J].安徽教育科研.2019（01）

（本文系清流縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2021年度立項(xiàng)課題“信息化教學(xué)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)qljy--2126）階段研究成果。）