信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的策略探討

梁添

摘要：數(shù)學(xué)科目屬于理科學(xué)科中重要的組成部分，有著強(qiáng)烈的邏輯性和抽象性，由于小學(xué)時(shí)代的同學(xué)們自身并沒(méi)有完善的邏輯思維，在面對(duì)具有抽象性與復(fù)雜性的東西時(shí)，往往無(wú)法形成深入的認(rèn)識(shí)和掌握，所以，老師們要積極創(chuàng)新先進(jìn)的教育理念，在先進(jìn)教育工具的輔助下，幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。信息技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)中被廣大教師們普遍認(rèn)可與接受的教學(xué)資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合，能夠有效的改善課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生們對(duì)所講解的知識(shí)產(chǎn)生透徹的掌握，從而進(jìn)一步提升廣大小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

一、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主要是指教師們?cè)谡n堂上運(yùn)用信息技術(shù)方法設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐操作活動(dòng)，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂上，在有效的互動(dòng)交流與動(dòng)手操作中，提升學(xué)習(xí)效率。其一，教師可以結(jié)合信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生們可以清楚的掌握實(shí)踐活動(dòng)的主要目的和流程，從而提升參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。其二，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)增加互動(dòng)交流，使學(xué)生們的思維變得更加清晰，從而在互動(dòng)中掌握新知識(shí)。其三，運(yùn)用信息技術(shù)能夠更好的搜集相關(guān)的活動(dòng)資料，為學(xué)生們展示實(shí)踐活動(dòng)中的作品，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成正確的解決問(wèn)題的能力?？傊?，結(jié)合信息技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)可以有效的提升課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，充分保證完成最終的教學(xué)目的[1]。例如，在學(xué)習(xí)北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)中《包裝的學(xué)問(wèn)》時(shí)，教師就能讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備幾個(gè)紙箱，將紙箱擺放組合成不同的形狀，嘗試計(jì)算它的表面積。之后，教師還可以為學(xué)生們播放一些關(guān)于包裝的視頻內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谝曨l中對(duì)包裝知識(shí)產(chǎn)生深入的認(rèn)知。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自主的探究其中蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生們熟練的掌握與運(yùn)用表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)到表面積的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)的輔助，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練的解決問(wèn)題，在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)的內(nèi)容等。學(xué)生們也能夠運(yùn)用信息技術(shù)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有效的提升自身的推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、延伸知識(shí)內(nèi)容

延伸知識(shí)內(nèi)容主要是指教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)的方法對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)做補(bǔ)充和拓展，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用方面。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展不僅可以幫助學(xué)生們形象直觀的體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，它還能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，從而進(jìn)一步提升他們的數(shù)理基礎(chǔ)素質(zhì)，并增強(qiáng)了學(xué)生的情感能力。另外，由于數(shù)學(xué)知識(shí)雖說(shuō)是屬于理科課程，但在其中卻涉及很多的歷史相關(guān)事件，所以老師也可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的方式向?qū)W生們介紹物理知識(shí)點(diǎn)中所包含的歷史事件，這樣使孩子們可以通過(guò)對(duì)數(shù)字的課堂形成更強(qiáng)烈的好奇心，從而愿意參與到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師需要為學(xué)生們講解圓周率的內(nèi)容，這時(shí)，教師就能結(jié)合信息技術(shù)，給學(xué)生們展示關(guān)于祖沖之和圓周率的動(dòng)畫(huà)故事，讓學(xué)生們知道，我國(guó)計(jì)算出圓周率要比西方國(guó)家早上上千年，從而激發(fā)起學(xué)生們內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，使他們油然升起自豪之情，對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣也更加深厚，進(jìn)而在以后的數(shù)學(xué)課堂上都虧積極參與到教學(xué)中，更好的提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新習(xí)題策略

習(xí)題是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與檢驗(yàn)，在數(shù)學(xué)科目上發(fā)揮著十分重要的積極影響。結(jié)合信息技術(shù)的方法創(chuàng)新習(xí)題，可以使學(xué)生們能夠在分層化、多樣化的習(xí)題中，自主的選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)與鞏固，從而加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，使不同層次的學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)步與發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生的習(xí)題結(jié)果做出反饋，教師也可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，從而更好的保障課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。對(duì)于廣大小學(xué)生們來(lái)講，及時(shí)的習(xí)題反饋有助于他們清楚自身的學(xué)習(xí)效果，從而有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提升自身的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在習(xí)題中運(yùn)用信息技術(shù)不但能幫助學(xué)生們積極發(fā)展自我，還可以輔助教師們收集關(guān)于學(xué)生的數(shù)據(jù)內(nèi)容，掌握精確的反饋內(nèi)容，進(jìn)一步設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃[2]。比如，在學(xué)習(xí)北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》的時(shí)候，學(xué)生們需要熟練的掌握正確的角的度數(shù)測(cè)量方法。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就能夠幾何交互白板的方法給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)不同的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。例如，先讓學(xué)生們運(yùn)用內(nèi)圈去測(cè)量角度，之后再運(yùn)用外圈去測(cè)量角度，再去測(cè)量一些特殊形式的角和不是整度數(shù)的角等，在這個(gè)過(guò)程中，教師就能掌握學(xué)生們?cè)诓煌矫娴恼莆粘潭龋槍?duì)學(xué)生們回答錯(cuò)誤比較多的習(xí)題給學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的鞏固，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著先進(jìn)的信息技術(shù)在當(dāng)前階段的蓬勃發(fā)展，廣大數(shù)學(xué)教師想要有效的提升課堂教學(xué)的品質(zhì)與效率，就需要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)做教學(xué)輔助，幫助學(xué)生們有針對(duì)性的提升自身的學(xué)習(xí)能力，這樣才能才能激發(fā)起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的濃厚興趣，能夠主動(dòng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的策略探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2022（02）：122-123.

[2]趙樹(shù)榮.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合策略探究[J].考試周刊，2022（06）：102-105.