劉擁軍

摘要：在高中生物的教育過程中，生物實驗是很重要的一部分內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力和動手操作能力的重要途徑。但是就當前狀況來看，高中生物實驗的教學(xué)效果并不令人滿意。把現(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中生物實驗的教學(xué)過程之中，將能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物實驗積極性，從而增強實驗教學(xué)的實效性。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)的高中生物實驗教學(xué)展開了深層次的研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);優(yōu)化;高中生物;實驗教學(xué)

引言

隨著教學(xué)改革的不斷推進，高中生物的教學(xué)模式與教學(xué)理念也產(chǎn)生了很大的變化，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，更要求學(xué)生應(yīng)當具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。而其中，科研與創(chuàng)新精神就是很重要的內(nèi)容，所以，高中生物教師應(yīng)當加強對實驗教學(xué)的重視程度，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來輔助實驗教學(xué)，以提高實驗教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在高中生物實驗教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

在高中生物課堂當中，通過運用先進的信息技術(shù)手段，能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的教學(xué)資源，進而為學(xué)習者提供一個逼真且生動有趣的實驗環(huán)境。這樣，可以有效激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺等各種器官，進而激發(fā)學(xué)生對生物實驗的極大興趣。

2.鍛煉學(xué)生的實驗操作技能

在高中生物課堂上，利用信息技術(shù)手段，還能將一些不太容易操作的生物實驗利用多媒體視頻的方式進行演示，這樣可以使學(xué)生更好地感受到生物實驗的科學(xué)性與趣味性，便于學(xué)生對實驗的理解。而且這種方式還能夠隨時對實驗進行暫停，對關(guān)鍵步驟進行強調(diào)，這樣能夠強化學(xué)生對實驗的理解與記憶，幫助學(xué)生更好地掌握實驗當中的操作規(guī)范，進而有效提升學(xué)生的實驗操作技能。

3.擴大學(xué)生的學(xué)習渠道

信息技術(shù)課堂主要是以互聯(lián)網(wǎng)的形式開展教學(xué)活動，老師把生物實驗教學(xué)和信息技術(shù)有機融合在一起，同時學(xué)生們也能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱與生物學(xué)實驗的有關(guān)知識，從而拓展他們的知識面。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的教學(xué)互動與共享，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習途徑，提高學(xué)生的自主學(xué)習意識，進而訓(xùn)練學(xué)生的科研與探索能力，使學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識。

二、信息技術(shù)在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生進行課前探究

高中生物實驗教學(xué)目的，主要是為了培養(yǎng)高中學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，以及訓(xùn)練中學(xué)生的實踐探究能力。在常規(guī)的實驗教學(xué)模式中，老師往往只是以板書的形式，讓學(xué)生了解和觀察生物實驗的操作方式，之后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作。在這種教學(xué)模式下，生物實驗課堂效率并不高，因為教師沒有充分地將社會實際問題與科學(xué)理論知識緊密聯(lián)系起來，使得學(xué)生的學(xué)習思路缺乏科學(xué)探索的空間，不能有效發(fā)展。而老師通過在課堂中運用計算機技術(shù)，就能夠有效克服這一問題。

比如：在進行《細胞的生命歷程》這一節(jié)實驗之前，老師就可以通過信息技術(shù)以動畫視頻演示的形式，讓學(xué)生更直接地體會細胞生命歷程的過程，觀察實驗的現(xiàn)象，并可以通過多次回放，使學(xué)生記住實驗中的注意事項以及一些特殊方法，這樣學(xué)生才能更有效地把理論和實際融合到一起。老師還可以把部分實踐中較為細微的實驗現(xiàn)象，通過視頻回放過來，指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動更進一步地研究掌握。

2.延伸學(xué)生的實驗學(xué)習范圍

雖然在高中生物課程中，實驗教學(xué)是一項重要的內(nèi)容，不過由于受應(yīng)試教育理念的影響，很多高中的生物課程都比較強調(diào)理論課程，而實驗教學(xué)的所占比例比較小，因此學(xué)生們所掌握到的生物實驗理論知識也相對欠缺。老師們可以在生物實驗教學(xué)中合理運用計算機技術(shù)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行對生物學(xué)實驗的介紹，這不僅僅是對課程的生物學(xué)基礎(chǔ)知識的拓展，而且還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習生物的樂趣，從而增強學(xué)生學(xué)習生物實驗的積極性，啟迪學(xué)生的科學(xué)思想。

3.以信息技術(shù)代替無法實現(xiàn)的實驗

在生物實驗當中，有一些在實際操作的過程中存有很大的困難，甚至還有以部分實驗根本無法進行，這將對學(xué)校的生物實驗教學(xué)工作有很大的影響。因此，教師就可以在生物課堂中，通過讓學(xué)生觀看信息技術(shù)實驗視頻，來代替一些無法進行的實驗，盡管效果并不是學(xué)生親身感受的那樣真切，但通過視頻還是可以增加學(xué)生們對該試驗成果的認識。

比如說在進行動物激素喂養(yǎng)小動物時，因為試驗過程繁雜、效果又不確切，老師很難實際在課堂教學(xué)中進行該試驗。所以，老師們可以以動畫的形式向?qū)W生們介紹實驗過程與現(xiàn)象，以多媒體的表現(xiàn)形式創(chuàng)造出實驗情景，使他們從情景中了解相應(yīng)的試驗原理與實踐操作步驟，并通過以小組的方式探究實驗過程，訓(xùn)練他們的實驗思維能力和實驗技能。

結(jié)語

綜上所述，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于高中生物實踐的教育過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，從而提高了實驗教學(xué)的實效。本文探討了運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化高中生物實驗教學(xué)環(huán)境的具體對策，從指導(dǎo)學(xué)生開展課前研究、拓展學(xué)生的生物實驗教學(xué)范圍以及以信息技術(shù)代替無法實現(xiàn)的實驗等方面展開了詳細的論述，以供相關(guān)人士進行借鑒與參考。

參考文獻：

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