融合現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

胡仕花

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是我國(guó)深化英語(yǔ)課程改革的必然趨勢(shì)。為此，新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，把信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的良好氛圍，進(jìn)而全面提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);策略

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如果在教學(xué)中盲目地使用信息技術(shù)，有“畫蛇添足”的效果勢(shì)必會(huì)對(duì)課堂教學(xué)造成一定的不良影響。在新時(shí)期，廣大英語(yǔ)教師必須順應(yīng)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，注重基礎(chǔ)教育的改革，確保其向信息一體化、資源共享的方向邁進(jìn)，并充分利用好信息技術(shù)環(huán)境下的各類學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以真正提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的正面效應(yīng)

（1）為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。現(xiàn)實(shí)情景對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，有研究表明，學(xué)生在交際過(guò)程中能夠記住70%以上的語(yǔ)言，因此，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景可以獲得很好的效果。信息資源能夠?qū)⒄Z(yǔ)音、圖像、視頻等多種多媒體要素結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出更加真實(shí)、更加輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍，能夠全面地應(yīng)用于課堂上的預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固、導(dǎo)入、對(duì)話練習(xí)，在一個(gè)良好的語(yǔ)境下，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和綜合運(yùn)用能力都會(huì)有所提升。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生能夠既能聽(tīng)、又能看，還能進(jìn)行討論和交流。信息資源可以幫助學(xué)習(xí)者在各種情境下體驗(yàn)到目的語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用，從而極大地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。

（2）有效利用零散時(shí)間進(jìn)行“碎片化”學(xué)習(xí)。從目前小學(xué)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)生的日常作業(yè)并不是很輕松，家長(zhǎng)越來(lái)越重視子女教育，在周末時(shí)報(bào)一些興趣班，要保證學(xué)生休息的前提下，怎樣能有效地利用課余時(shí)間，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，這是每個(gè)英語(yǔ)老師都想要解決的問(wèn)題。信息資源的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣，能夠在數(shù)分鐘之內(nèi)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。針對(duì)課堂上不能理解的問(wèn)題，學(xué)生可以選擇跳過(guò)、快進(jìn)、回退、回放、暫停等方式，將有限的時(shí)間用在最需要的地方。信息化的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生將更多的時(shí)間更好的利用，從而提高他們的聽(tīng)說(shuō)水平。

（3）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的自主性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息資源，是一種自主的思維活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)尋找信息資源，自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我評(píng)價(jià)，自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，并根據(jù)自己的能力，進(jìn)行后退、快進(jìn)、重播、跳過(guò)等操作，并自主選擇觀看的次數(shù)，直至達(dá)到自己所要求的效果，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的自我強(qiáng)化的過(guò)程。英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)能力”，因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅要學(xué)到所教的內(nèi)容，還要掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)如何去學(xué)。通過(guò)運(yùn)用各種信息資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，以及系統(tǒng)地運(yùn)用各種信息資源來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主思維和自主學(xué)習(xí)的能力，從而使他們能夠自主地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

（4）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力需要輸入大量的語(yǔ)言資源，而聽(tīng)說(shuō)能力則需要通過(guò)大量的實(shí)踐和練習(xí)來(lái)提高。教材僅僅是對(duì)當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)有一定的參考價(jià)值，在這個(gè)基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐，從而獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。在資訊社會(huì)，學(xué)生的聽(tīng)力和學(xué)習(xí)材料不能只限于課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生目前的水平和學(xué)習(xí)情況，制定和選擇合適的教學(xué)資源。學(xué)生可以在任何時(shí)候根據(jù)自身的實(shí)際狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)，而信息資源的出現(xiàn)極大地豐富了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)和學(xué)習(xí)資源。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)融合的方法

（1）使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。過(guò)去，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一直是教學(xué)的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，而學(xué)生的聽(tīng)課也是一種壓力，這就造成了中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以生動(dòng)、形象的教學(xué)材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)正因?yàn)榧瘓D、文、音、像、畫、照片等功能于一體。具有形聲，動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營(yíng)造氛圍方面，比其他媒體更直接、更有效。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。毋庸置疑，目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題是，應(yīng)試教育的問(wèn)題比較嚴(yán)重，“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”都是英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)力水平低的主要原因是課堂上的聽(tīng)力材料種類單一。大多數(shù)時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)素材都是一些日常會(huì)話或者故事，然而實(shí)際中我們所聽(tīng)到的內(nèi)容卻要比平時(shí)更加復(fù)雜，所以，如何培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)水平就顯得尤為重要。良好的是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要前提。英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)輸入是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，就必須加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力，使他們能夠準(zhǔn)確地感受到發(fā)音。在教學(xué)中，教師要充分利用電腦、錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，豐富聽(tīng)力教材的內(nèi)容與類型，營(yíng)造出圖文并茂栩栩如生的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)模仿。這種方法不僅能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解更加準(zhǔn)確、清楚，而且能很好地解決學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，從而使能夠流暢地運(yùn)用英語(yǔ)。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師可以通過(guò)多媒體的形式呈現(xiàn)與說(shuō)訓(xùn)練有關(guān)的圖片，讓學(xué)生在聽(tīng)之前猜出聽(tīng)力文章的主要內(nèi)容和閱讀聽(tīng)力理解的試題。在此基礎(chǔ)上，老師為學(xué)生提供了聽(tīng)前的準(zhǔn)備，有助于學(xué)生更好地理解即將聽(tīng)到的內(nèi)容。

（3）巧用信息資源進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。信息資源在課下的運(yùn)用主要分為預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)兩個(gè)方面，預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生理解和接受目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)制作和選擇動(dòng)畫和繪本故事等多種形式的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后練習(xí)和復(fù)習(xí)的目標(biāo)在于實(shí)踐和鞏固，所選擇或制作的微課要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，但盡量不要與教材中已經(jīng)展示過(guò)的練習(xí)素材完全一致，否則就會(huì)影響到語(yǔ)言素材的輸入。信息資源是一種更加有趣的學(xué)習(xí)材料，它不僅可以為課堂上的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，也通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素材的輸入及輸出，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、課堂教學(xué)時(shí)間的限制，采用信息化技術(shù)將課堂延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，學(xué)生線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，打通自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。利用現(xiàn)有資源不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，讓英語(yǔ)教育更好、更有成效。

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