雙減背景下小學美術(shù)教學實踐

葉詩

摘要：美術(shù)是美育教育中的重要學科，對學生審美能力、審美意識的培養(yǎng)有重要的作用。美術(shù)教師需要站在宏觀的角度高瞻遠矚，了解學生的主體差異性，確保學生能夠變得更加主動和積極。雙減政策對小學美術(shù)教學提出了新的要求，為學生減負是核心及重點，教師需要堅持減負增效的育人原則，整合利用多種優(yōu)質(zhì)教育教學策略和手段減輕學生的美術(shù)學習負擔，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍和舉一反三。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學美術(shù);教學實踐

引言

美術(shù)在小學基礎(chǔ)教育階段中扮演著重要的角色，對提升學生的綜合素養(yǎng)審美能力有重要的影響。教師需要站在不同的角度，結(jié)合雙減政策的落地要求針對性的調(diào)整美術(shù)教育教學思路，整合利用多種優(yōu)質(zhì)美術(shù)資源來吸引學生眼球，確保學生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺，主動自覺地接受教師的指導和教育，提升個人的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）學生的觀察能力偏弱

（二）雙減政策要求教師堅持學生的中心地位，圍繞學生開展教育教學工作，保障以人為本育人理念的全面落實。對于小學美術(shù)教學來說理論性和實踐性比較明顯，學生的動手操作不容忽略，但是有的教師對美術(shù)學科的認知比較片面，沒有著眼于雙減政策來鼓勵學生自由發(fā)展，忽略了對學生觀察能力的培養(yǎng)及提升。導致學生缺乏美術(shù)學習的興趣和動機，沒有主動自覺地按照教師的要求自主學習美術(shù)知識并提升個人的核心素養(yǎng)。一部分教育資源被浪費，學生也出現(xiàn)了消極應對的情緒和心理。

（三）學生的想象力有待提升

與其他學科相比，美術(shù)對學生的想象力要求更加的嚴格，這一點要求教師有目的、有意識地利用多種現(xiàn)代化的教育教學策略，針對性的培養(yǎng)學生的想象力。但是有的教師沒有根據(jù)雙減政策的具體要求，在減輕學生學習負擔和壓力的過程中利用多種現(xiàn)代多媒體教學工具發(fā)展學生的想象力，刺激學生的多個感官。最終導致學生仍然面臨著較重的學業(yè)壓力，無法實現(xiàn)輕松上陣和舉一反三。

（四）跨學科合作較少

素質(zhì)教育十分關(guān)注學生各個方面能力的培養(yǎng)及提升，這一點要求小學美術(shù)教師整合利用多種優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，其中跨學科合作非常關(guān)鍵。教師可以將美術(shù)與語文和歷史相結(jié)合，積極挖掘其中的美育元素，進一步引導學生。但是有的教師為了抓教學進度直接跳過了這一環(huán)節(jié)，美術(shù)學科的獨立性比較明顯，學生也出現(xiàn)了閉門造車的問題。雙減政策的有效落實備受阻礙，嚴重影響了學生的成長發(fā)展以及小學美術(shù)教育改革。

二、雙減背景下小學美術(shù)教學實踐對策

為了確保雙減政策順利落地，小學美術(shù)教師需要根據(jù)當前的教育教學目標，站在不同的角度堅持與時俱進的育人理念，深入剖析雙減政策的具體要求，主動減輕學生的學習負擔及壓力，保障小學美術(shù)教學工作能夠大放異彩。為學生的美術(shù)知識學習和社會實踐做好鋪墊，保障學生能夠在自主參與的過程中變得更加自信、樂觀和主動。

（一）鼓勵學生自主觀察

教師需要堅持學生的重心地位，給予學生更多展示自我的機會，培養(yǎng)學生自主觀察的意識以及行為習慣。觀察活動的開展非常關(guān)鍵，教師需要注重恰當指導，發(fā)展學生的觀察力，提升學生的審美情操水平，讓學生能夠做生活中的有心人，主動發(fā)現(xiàn)美、感知美和創(chuàng)造美，良好觀察行為習慣的培養(yǎng)不容忽略，教師可以以學生為中心，了解學生在自主觀察中的真實情況，給予學生方向上的指導和技巧點撥，確保學生能夠輕松上陣，主動結(jié)合個人已有的生活經(jīng)驗說出不同的想法及意見并實現(xiàn)大膽創(chuàng)作。

（二）激發(fā)學生想象力

良好的想象力非常關(guān)鍵，這一點是小學美術(shù)教學中的重點以及核心。教師需要關(guān)注學生在美術(shù)創(chuàng)作中的真實狀態(tài)，整合利用多種現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)和手段彌補學生在想象力和理解力上所存在的各種不足，減輕學生的學習負擔和心理壓力，全面激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生能夠真正意識到美術(shù)學習的趣味性、生動性和美妙性。大部分學生能夠主動參與其中感受美術(shù)的奧秘，全面接受教師的指導和教育。有的學生學習基礎(chǔ)比較扎實，能夠主動根據(jù)個人已有的經(jīng)驗自由發(fā)散、大膽想象，積極主動的抓住各種創(chuàng)作契機提升個人的能動性和自信心。

（三）加強跨學科合作

為了盡量避免學生出現(xiàn)思維斷層，幫助學生構(gòu)建完善的邏輯思維結(jié)構(gòu)和體系，教師需要結(jié)合雙減政策的具體要求，積極打破學科的局限性，實現(xiàn)與與其他學科之間的有效聯(lián)系以及互動。采取圖文并茂的形式促進多學科資源的有效整合，讓學生能夠主動參與其中產(chǎn)生更多的能動性和自信心。這一點能夠滿足學生的審美需要，提升學生的審美能力及水平，在動手操作的過程中對美術(shù)知識有一個全面系統(tǒng)的認知，了解知識的來龍去脈。整體的教育教學進度較快，學生也能夠全程參與、自主想象和大膽探索，雙減政策的也順利落地。小學美術(shù)教學改革進程越來越快，學生也會獲得更多的收獲和成長。

結(jié)語

雙減政策下的小學美術(shù)教學改革工作備受矚目，教師需要投入更多時間和精力緊跟時代發(fā)展的步伐，了解小學美術(shù)教學的重點及核心。鼓勵學生自由發(fā)散，凸顯學生主體價值，發(fā)展學生的觀察力、想象力以及創(chuàng)造能力，積極實現(xiàn)多個學科的有效整合，主動打造品質(zhì)課堂和精彩課堂。

參考文獻：

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