李玲珺

摘要：近年來，我國社會發(fā)展迅猛，信息時代也加速了信息的傳遞。中華傳統(tǒng)文化被人們認(rèn)識到了，因此，每個人的素質(zhì)都要提高，這就讓中國的傳統(tǒng)文化更加旺盛。中國歷來是一個文化大國，中華也是在數(shù)千年的歷史長河中形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國民族團(tuán)結(jié)的傳統(tǒng)文化，是每個中國人都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)展的精神。初中階段是一個深度學(xué)習(xí)的階段，在這個階段，學(xué)生的知識、理解力都得到了提高，在這個時期進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，可以使初中生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一種正確的文化意識。在中學(xué)時期，傳統(tǒng)文化的滲透將會對其今后的發(fā)展起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：語文教育;傳統(tǒng)文化;滲透方法

中國的傳統(tǒng)文化是我們的先輩留給后代的寶貴財(cái)富，中華人民應(yīng)該積極主動地去傳承和發(fā)展。對傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)從其精華中剔除其糟粕，并將其運(yùn)用到日常生活中，以提高自身修養(yǎng)。在語文教師的教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化，在中學(xué)階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，語文教育也逐步深入，語言知識的廣度和深度都在逐步擴(kuò)大。當(dāng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了濃厚的興趣之后，他們就會開始對傳統(tǒng)文化進(jìn)行知識的積累。在這種大環(huán)境下，中學(xué)語文教師要注重自身的文化底蘊(yùn)與素質(zhì)，首先要做好表率，讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。為此，本文從中學(xué)語文教學(xué)入手，探索了傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透作用。

一、“雙減”的解析

實(shí)行“雙減”以后，多個地區(qū)性教研部門開始組織教師科研作業(yè)的設(shè)計(jì)。本文主要通過對語文學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的采集，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)換主要集中于“控制”與“形式”。在控制方面，有三個選項(xiàng)可供選擇。第一，控制任務(wù)量，例如一天最多幾個題目;二是控制完成工作的時間，如“幾分鐘內(nèi)一個問題就完成”等;第三，控制工作所完成的范圍，例如僅限于上課或在輔導(dǎo)期間完成等。

二、傳統(tǒng)文化教育滲透在初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵意義

（一）在初中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化教育可以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

初中學(xué)生的多數(shù)時間都在課堂上度過，在語文教學(xué)課堂上，教師一般都是根據(jù)教材內(nèi)容通過多樣性的教學(xué)方法為學(xué)生傳授知識。教師的本職工作不單是教書還要育人，教書只是把教材知識教授給學(xué)生，育人是要求教師把學(xué)生培養(yǎng)成擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人。所以這里所說的育人，就是要讓語文教師把中華傳統(tǒng)文化逐漸滲透到語文教學(xué)課堂中。只有在語文課堂中融入了傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能耳濡目染受到傳統(tǒng)文化熏陶，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。語文教師在教學(xué)中不斷運(yùn)用傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮它的重要作用，把研究傳統(tǒng)文化的傳承方法作為工作目標(biāo)，從而更能增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂可以促進(jìn)學(xué)生形成正確三觀

語文學(xué)科是文化知識傳播的主要工具，它是具有人文性的，是中華文化傳播的組成成分。因此，傳統(tǒng)文化融入進(jìn)語文學(xué)科是最具可行性的，促進(jìn)了語文教學(xué)，還能夠發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化，具有相當(dāng)深重的意義。一方面，在語文課堂中融合傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值，并且開闊了學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的眼界，豐富了學(xué)生藝術(shù)文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生漸漸地培養(yǎng)科學(xué)的人生觀和價值觀，使得學(xué)生言行規(guī)范，舉止文雅;另一方面，傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)語文課堂，能夠從小熏陶學(xué)生，使得學(xué)生面對外來不良文化時及時產(chǎn)生抵制心理，使自己內(nèi)心不受外來不良文化的侵蝕。就是因?yàn)樾畔鞑サ娘w快發(fā)展，外來文化已經(jīng)遍布到人們的日常生活中，很多的外國不良文化在中國越發(fā)猖狂，所以初中語文課堂中的傳統(tǒng)文化滲透有著積極意義。

三、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）語文教師要重視開拓傳統(tǒng)文化

語文教師在教學(xué)時，應(yīng)該勤奮分析語文教材，深入鉆研教材內(nèi)容，促使學(xué)生更多的接觸傳統(tǒng)文化，感知傳統(tǒng)美德，從而錘煉自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生經(jīng)常積累傳統(tǒng)文化知識，比如名言警句、詩詞歌賦、諺語俗語等，并且在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。語文教學(xué)中融入這些傳統(tǒng)文化，可以更加豐富學(xué)生的文化知識儲藏。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)古人高尚的品行、寬廣豪宕的精神情操以及寬闊的胸懷眼界等，以此來增強(qiáng)學(xué)生語文知識和智力發(fā)展，還能鍛造他們的韌性。

例如：教師教授詩詞《過零丁洋》的時候，讓學(xué)生感受詩人文天祥浩然正氣的精神品質(zhì)以及忠心愛國的英雄氣概;在教授《生于憂患，死于安樂》時，讓學(xué)生體會國家興亡，匹夫有責(zé)的憂患精神;課上解釋成語“鼎力相助”一詞時，部分學(xué)生會覺得成語中的“鼎”應(yīng)該是這個“頂”，教師為學(xué)生開闊思想，“鼎”是我國古代青銅器，是青銅文化的首要代表，它在古代可是國家的權(quán)利體現(xiàn)。“鼎力”就是要拿出扛起鼎的力量，這是他人幫助了你，你對他人的贊揚(yáng)詞語。學(xué)生聽到這樣的解釋茅塞頓開，不但修正了自己的錯誤，還了解到了很多中華傳統(tǒng)文化，對自身的語文素養(yǎng)也進(jìn)一步提升。

（二）教師可以將傳統(tǒng)民俗民風(fēng)融入初中語文課堂

中華傳統(tǒng)文化除了擁有穩(wěn)定性和繼承性之外，它還擁有明確的民族性。初中語文上課時，教師滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，課內(nèi)有限的教材知識會變得豐富有趣。課上傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，課下再進(jìn)行傳統(tǒng)文化的品讀鑒賞，這樣使得學(xué)生逐漸感受到傳統(tǒng)文化的精妙，進(jìn)而愿意將傳統(tǒng)文化繼承、發(fā)揚(yáng)下去，讓學(xué)生逐漸萌生出愛國情感，以自己的民族為傲，熱愛國家，熱愛傳統(tǒng)文化。

例如：教師在講授白居易的古詩詞《除夜》的時候，不但講解了這首古詩的內(nèi)容，還可以向?qū)W生普及中國傳統(tǒng)的春節(jié)文化習(xí)俗，學(xué)生明白了春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在中國具有特殊意義。傳統(tǒng)文化經(jīng)過歷史的日益沉淀越發(fā)的歷久彌新，人們對傳統(tǒng)文化的喜愛和重視越發(fā)明顯。教師還可以向?qū)W生介紹中國其它的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的風(fēng)俗，比如元宵節(jié)就可以賞燈、猜燈謎，端午節(jié)就可以吃粽子、賽龍舟，中秋節(jié)就可以吃月餅、賞月等，教師讓學(xué)生互相討論，還有哪些知道的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生討論的非常激烈。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而引發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，對課堂內(nèi)容的理解也會更加深刻。

結(jié)語：綜上所述，中華傳統(tǒng)文化擁有著豐富的底蘊(yùn)以及文化內(nèi)涵，它是中華民族的血脈，也是國人的精神家園，是我們中華兒女必須要繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀文化。有效的繼承、發(fā)展，可以使得子子孫孫都能銘記我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)，感慨先輩們的偉大思想和創(chuàng)造力。而青少年正是國家將來發(fā)展和進(jìn)步的主力軍，傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，所以青少年對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識是非常必要的，他們需要接受中華傳統(tǒng)文化的感化和陶冶。傳統(tǒng)文化的傳承過程中，教師們應(yīng)該明白，初中語文課堂中融入傳統(tǒng)文化意義深重，并且這也是一份沉重的責(zé)任。語文教師應(yīng)該同學(xué)生一起努力，積極地探索創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語文課堂的滲透，把中華的傳統(tǒng)文化深刻地根植于學(xué)生的心中，推動學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

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