姜姝

摘要：財務(wù)是企業(yè)發(fā)展中必不可少的組成部分，在企業(yè)改革過程中，財務(wù)工作也需要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在這樣的背景下，中職學(xué)校需要積極創(chuàng)新財務(wù)會計教學(xué)方案，進一步提升該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，中職財務(wù)會計教師可以充分利用情景教學(xué)法，以此培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，幫助他們形成完整的、系統(tǒng)的財務(wù)會計知識體系。基于此，本文就以中職學(xué)校的財務(wù)會計教學(xué)活動為例，探究有效開展情景教學(xué)法的具體路徑，以期提升該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;財務(wù)會計;情景教學(xué);應(yīng)用策略

中職學(xué)校在開展專業(yè)課程教學(xué)活動過程中，需要注重結(jié)合市場實際發(fā)展情況，保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進，并借助先進的教學(xué)方法，更好地呈現(xiàn)財務(wù)會計知識。中職財務(wù)會計教師需要充分了解中職學(xué)生的實際情況，靈活、有效地運用情景教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更清楚地了解財務(wù)會計專業(yè)的知識。中職財務(wù)會計專業(yè)的教師需要積極了解情境教學(xué)法的學(xué)科應(yīng)用方式，以此彌補教學(xué)中的不足，推動財務(wù)會計教學(xué)不斷深入改革，實現(xiàn)教學(xué)活動的進一步發(fā)展和提升。

一、充分結(jié)合實際情況，創(chuàng)建專業(yè)情境模式

中職學(xué)校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，需要面對的一個共同問題是，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。此外，中職學(xué)校需要注重在專業(yè)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。為此，在落實情境教學(xué)模式的過程中，財務(wù)會計專業(yè)的教師需要注重結(jié)合實際情況，一方面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況，另一方面結(jié)合財務(wù)會計領(lǐng)域的實際情況，從多方面保證人才培養(yǎng)活動的質(zhì)量，提升情境教學(xué)法的設(shè)計質(zhì)量，以此為中職財務(wù)會計課程注入新的活力。

在創(chuàng)建情景教學(xué)模式的過程中，中職財務(wù)會計專業(yè)的教師可以充分借助當(dāng)下社會關(guān)注度較高的問題，作為教學(xué)活動場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。與此同時，專業(yè)課程教師可以利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而保證情境教學(xué)模式的有效性，發(fā)揮其在教育活動中的作用。如借助當(dāng)前購買房產(chǎn)的情境，大部分人會選擇分期付款，對此，財務(wù)會計專業(yè)教師可以幫助學(xué)生結(jié)合財務(wù)管理理念、通過專業(yè)知識分析，對最優(yōu)方案進行篩選這一情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識財務(wù)會計領(lǐng)域，使學(xué)生認(rèn)識到這一課程的實用性。在教學(xué)中，財務(wù)會計專業(yè)教師可以借助這一實際需求，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)知識的思維，放到實際生活中，使教學(xué)活動能夠充分迎合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、借助其他教學(xué)方法，提升情景教學(xué)效果

中職財務(wù)會計專業(yè)教師在營造教學(xué)情境的過程中，需要注重情景教學(xué)模式的多樣性，以此保持教學(xué)活動的多樣性和豐富性。對此，專業(yè)教師可以借助與其他教學(xué)方法的融合，提升情境教學(xué)模式的層次性。此外，借助融合教學(xué)法在專業(yè)課程中的應(yīng)用，教師能夠從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于保證他們的專業(yè)技能提升。

財務(wù)會計專業(yè)教師可以在情境教學(xué)活動中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中探討財務(wù)會計知識，在彼此的討論中有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的財務(wù)會計知識體系。就教學(xué)效果而言，學(xué)生們可以借助教師提供的素材，將討論活動放到相應(yīng)的場景中，有利于他們結(jié)合真實的環(huán)境創(chuàng)建討論話題。這樣，中職學(xué)生能夠?qū)ω攧?wù)會計管理工作有一定的了解，對其今后的就業(yè)有積極的促進作用。在落實過程中，教師可以為小組設(shè)計不同的內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)資料的多樣性和層次性，學(xué)生學(xué)習(xí)材料隨機發(fā)放，每一小組在抽取本組的學(xué)習(xí)資料后，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入探究、進行討論、班級分享，能有效幫助他們踏踏實實地夯實學(xué)科基礎(chǔ)，不斷提升自己的專業(yè)技能水平。

三、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化情境教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，大部分中職學(xué)校都實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。在落實情境教學(xué)模式的過程中，財務(wù)會計課程的教師可以充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造更加直觀、立體的情景教學(xué)模式。

教師可以借助多媒體設(shè)備，將財務(wù)會計專業(yè)的真實案例進行展示，形式可以是視頻講述、紀(jì)錄片資料以及新聞報道等內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計的專業(yè)知識。通過展示，財務(wù)會計課程的教學(xué)活動，更符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，活躍課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)知識的思維，放到立體化的環(huán)境中，有利于為其學(xué)習(xí)理論知識創(chuàng)造環(huán)境。另外，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，教師還有可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如在進行賬務(wù)處理程序核算時，有學(xué)生會因為不夠認(rèn)真或習(xí)慣欠佳，出現(xiàn)各種多各樣的細節(jié)問題。對此，教師可以將學(xué)生在情景化學(xué)習(xí)中的作業(yè)成果進行展示，從更全面的角度矯正他們的學(xué)習(xí)行為，以此優(yōu)化情景教學(xué)模式的落實質(zhì)量。

四、結(jié)語

情景教學(xué)在中職財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師優(yōu)化課程教學(xué)模式，為學(xué)生營造更好學(xué)習(xí)專業(yè)知識的氛圍。為此，中職學(xué)校需要督促教師積極落實情景教學(xué)，以此保證人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]胡桂芳.情境教學(xué)法在中職財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2019（29）：17.