孫煥瓊

摘要：小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教育有利于他們未來(lái)的成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的引導(dǎo)作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教育改革的實(shí)施，傳統(tǒng)模式下的班級(jí)管理制度和方法，對(duì)于當(dāng)前教育需求的無(wú)法適應(yīng)，同時(shí)也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。班主任管理得好不好，對(duì)班級(jí)的全面發(fā)展和學(xué)生的全面健康發(fā)展影響重大。新時(shí)代，班主任要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)班級(jí)管理方式，用新的班級(jí)管理方式實(shí)施有效的班級(jí)管理，做好小學(xué)生班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);班級(jí)管理

一、組建優(yōu)秀班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)是由選拔出來(lái)的能力和服務(wù)意識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是非常重要的，另一方面，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將進(jìn)一步發(fā)展他們的管理技能。眾所周知，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)就像班主任的左膀右臂，需要班主任重視起來(lái)。而在管理團(tuán)隊(duì)的設(shè)置中，需要教師注意的是，提高學(xué)生的行為管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。換句話說(shuō)，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的組成，必須考慮學(xué)生的各種因素，嚴(yán)格要求管理團(tuán)隊(duì)的榜樣和領(lǐng)導(dǎo)力。通過深化審核，來(lái)構(gòu)建有利于班級(jí)更好管理的團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級(jí)管理中的關(guān)鍵地位和作用。

在組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)之前，班主任的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確每個(gè)管理崗位的具體任務(wù)。在這之前，班主任要和學(xué)生進(jìn)行溝通，并解釋具體的管理需求，充分尊重學(xué)生意見，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到崗位的責(zé)任。選舉過程采用自薦的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極報(bào)名，職位選舉由全班無(wú)記名投票選出。這樣，不僅可以形成好的管理團(tuán)隊(duì)，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使得班干部的推出，能夠切實(shí)的代表全體學(xué)生的意識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)管理上，也采用定期循環(huán)制，提高學(xué)生管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍的形成，離不開教師在日常生活中對(duì)學(xué)生的影響。教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人。教師說(shuō)的每一句話都潛移默化地影響著學(xué)生。比如學(xué)生不知道怎么擦玻璃，教師可以自己演示，給學(xué)生觀看模仿;比如學(xué)生在日常生活中的禮貌，遇到長(zhǎng)輩該怎么說(shuō)？教師要親身參與，給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解，對(duì)于學(xué)生平常的聽講習(xí)慣，握筆習(xí)慣等等，教師都應(yīng)加以注意，從小入手，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時(shí)，班主任還可以適時(shí)提問安全、衛(wèi)生問題，讓學(xué)生可以在回答問題中記憶理論知識(shí)，得到實(shí)踐與理論的共同掌握。

良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些無(wú)形的影響，學(xué)生會(huì)在這種環(huán)境下會(huì)積極自覺地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在學(xué)生目前的學(xué)習(xí)中非常重要，而且在他們的一生中也非常重要。作為教師，我們可以從日常的教學(xué)方法中，探究實(shí)踐多樣的活動(dòng)。比如教師可以組織評(píng)比活動(dòng)，給表現(xiàn)好的學(xué)生打星星。一個(gè)月后，前三名的學(xué)生將獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。良好的活動(dòng)實(shí)踐，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，教師還可以在課堂上組成互助小組，讓成績(jī)優(yōu)秀和差的學(xué)生可以組成小組，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，以此來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生間的互幫互助這一過程中，幫助后進(jìn)生進(jìn)步，同時(shí)讓優(yōu)秀生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。通過這一方式，提高班級(jí)整體水平。

三、勤于溝通學(xué)生家長(zhǎng)

父母是孩子的啟蒙老師，在孩子的學(xué)習(xí)生活中扮演這重要角色，但是大多數(shù)父母并沒有這個(gè)觀念，部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育只是依靠學(xué)校便行。這樣的觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后無(wú)法管理自己?；诖?，作為小學(xué)教師，應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，就如何按照新課改的教育理念管理孩子達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校合作共贏。通過家校合理，讓學(xué)生可以在快樂的課堂環(huán)境中成長(zhǎng)。

例如，教師可以借助家長(zhǎng)會(huì)，更好地管理學(xué)生。家長(zhǎng)會(huì)前，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)并研究每個(gè)學(xué)生，在把握好學(xué)生特點(diǎn)之后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同對(duì)家長(zhǎng)提出建議，與家長(zhǎng)共同探討幫助學(xué)生的教育方法，在家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)向家長(zhǎng)說(shuō)明定期家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于優(yōu)化學(xué)生管理的重要性，然后就一系列的學(xué)生表現(xiàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。然后，班主任可以根據(jù)學(xué)校管理現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)一起探究制定學(xué)生管理措施。最后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，希望家長(zhǎng)努力為學(xué)生在家中的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣，通過與家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通，為學(xué)生在校內(nèi)校外營(yíng)造了一個(gè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)新課改背景下小學(xué)班級(jí)管理的順利開展。

總而言之，班主任教師應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行反思，積極地汲取一些新的班級(jí)管理理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)有效的班級(jí)管理教學(xué)策略。做好班級(jí)管理工作，既有利于幫助提升他們各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)他們身心健康發(fā)展也有重要促進(jìn)意義。所以，在當(dāng)前教育背景下，作為班級(jí)管理者，應(yīng)注重創(chuàng)新方式，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，優(yōu)化管理工作開展。通過創(chuàng)新發(fā)展，改變傳統(tǒng)低效的管理模式，以促進(jìn)學(xué)校管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙會(huì)娜.新時(shí)期下小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的研究[J].學(xué)周刊，2020（32）：159-160.