楊伏東

摘要：小學(xué)生第一次與數(shù)學(xué)親密接觸，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、概念性、概括性等特征，又導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段產(chǎn)生一些不可避免的抵觸心理、恐懼心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來會有一定的困難。好玩、好動、好奇是小學(xué)生共有的特征，在教學(xué)中我們應(yīng)該最大化地增加教學(xué)的趣味性，在滿足學(xué)生求知欲和好奇心的同時，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一件奇妙的事、好用的事、隨處可見的事，進(jìn)而到達(dá)快樂學(xué)習(xí)，解放天性的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

對于小學(xué)生來講，由于他們年齡較小，喜歡學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)識自己感興趣的知識，因此為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)他們的興趣愛好，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以教師應(yīng)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的計算能力，培養(yǎng)他們的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點，積極探索趣味性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、利用數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)讓學(xué)生及時進(jìn)行課堂練習(xí)，并將相關(guān)的數(shù)學(xué)錯題進(jìn)行及時的記錄，便于學(xué)生及時反思。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)變課堂授課的方式，可以向?qū)W生拋出問題，如是否能通過對相關(guān)的加減法、單位運算、單位運用等進(jìn)行靈活的變通。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的思考，而后設(shè)置相關(guān)的問題，使學(xué)生能在潛意識中形成一定的問題意識，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅能提前有較多的思考和認(rèn)知，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題時，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定的指導(dǎo)，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向（一）”時，教師可以充分聯(lián)系實際生活，利用多媒體技術(shù)，在整個課堂上生動地展示學(xué)校附近的一些公共建筑和學(xué)校內(nèi)部其他公共建筑的場景，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和好奇心。在課堂場景展示活動后，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何識別東、南、西、北四個方向，然后引導(dǎo)學(xué)生開始互動游戲。如學(xué)生從自己家出發(fā)，來到學(xué)校附近的超市，在超市購物后，他們走出超市，發(fā)現(xiàn)超市面向西方。他們?nèi)绾胃鶕?jù)超市的位置判斷周圍的方向？學(xué)生回答問題后，教師可以讓學(xué)生指定下一個學(xué)生，并向下一個指定學(xué)生提出自己的問題。在每個指定學(xué)生正確回答問題后，可以自己提出問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生沉浸在游戲的快樂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會在游戲中運用知識，促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。

二、開展交換游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

交換類趣味數(shù)學(xué)課堂游戲本身也擁有一定的隨機(jī)性，學(xué)生在這樣不確定、隨機(jī)的環(huán)境下，能在交換游戲中體驗不同的角色內(nèi)容，也能在這個過程中學(xué)到較多的數(shù)學(xué)知識。在構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂過程中，教師利用交換類的數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生體驗隨機(jī)的角色內(nèi)容，從不同的角度幫助學(xué)生了解和分析數(shù)學(xué)知識。交換游戲具有的隨機(jī)性與不確定性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能充分滿足學(xué)生的各種知識相互交換的一種好心情，在這種知識相互交換中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課堂學(xué)習(xí)，對于本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇權(quán)和自主權(quán)。因此，在構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂時，教師可以利用多樣化的物品，如鉛筆、橡皮擦、書本等，展開交換游戲，在交換游戲中，教師也可以將其中涉及的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容以及相關(guān)的數(shù)學(xué)思維向?qū)W生講解，使學(xué)生能在輕松、愉快的數(shù)學(xué)環(huán)境中了解數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、采用信息化手段，構(gòu)建趣味化課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，把現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生的數(shù)學(xué)活動結(jié)合起來運用，發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)設(shè)備的自動多媒體教學(xué)特性，在課堂教學(xué)中引入精心設(shè)計的教學(xué)動畫和優(yōu)美的古典音樂會，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著一些直觀數(shù)學(xué)圖片的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀體驗會更強，學(xué)習(xí)主動性也會大大提高。在制作教學(xué)視頻時，教師應(yīng)梳理、總結(jié)以往零散的知識，通過簡單的教學(xué)方式，把重點知識進(jìn)行有效傳授，幫助學(xué)生快速理解本節(jié)數(shù)學(xué)課的重點教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成自身的數(shù)學(xué)思維模式，并將數(shù)學(xué)思維貫穿到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在之后的學(xué)習(xí)中，如果再遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，就可以很好地解決。這樣一來，學(xué)生的思維模式以及思維理念將會得到大幅度上升。

四、運用實例，進(jìn)行趣味化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對實例的選擇將影響整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，對實例的要求更加嚴(yán)格，需要與知識內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并且是學(xué)生在日常生活中隨處可見的事物，能使學(xué)生更容易聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)課堂趣味化。如在講授“對稱”一課時，教師可以充分運用“人臉的對稱”“建筑的對稱”“圖形的對稱”，使學(xué)生很輕松地找到對稱點，能在有趣的尋找游戲中快速地正確理解數(shù)學(xué)課中的所有知識內(nèi)容。與此同時，學(xué)生也能深刻體會、感受到當(dāng)代數(shù)學(xué)在生活中實際應(yīng)用的巨大樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性，以此來達(dá)到學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的目的。

五、利用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)計劃開始前，教師對教學(xué)活動目標(biāo)必須十分明確，諳熟于心，對本節(jié)數(shù)學(xué)課的具體教學(xué)方向及教學(xué)方式精心設(shè)計，使生活化最大程度地發(fā)揮其作用。在教學(xué)過程中，教師盡可能地設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，通過互動的方式使學(xué)生更加認(rèn)真地聽講，也能通過游戲的內(nèi)容使學(xué)生將知識與生活建立聯(lián)系，使學(xué)生有足夠的探究興趣進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識”中，教師先將本節(jié)專業(yè)課的課堂教學(xué)定為目標(biāo)，將教學(xué)重點與難點展示給學(xué)生，然后結(jié)合生活中實際存在的直角、銳角等對課程內(nèi)容進(jìn)行簡單講解，之后運用“尋找你生活中見到的角”這一討論話題讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生自主與生活進(jìn)行聯(lián)系，通過趣味化的尋找活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生構(gòu)建起自身的知識體系。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力以及思考數(shù)學(xué)的來源。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的教學(xué)模式以及教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

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