張衛(wèi)國

摘要：初中階段正處于一個(gè)人樹立正確價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)刻，在初中班級管理中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的課程知識，還應(yīng)該將德育看作是管理工作的中心，加強(qiáng)對學(xué)生的德育引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生今后良好成長奠定基礎(chǔ)?；诖?，文章將以初中班主任德育工作的思考作為切入點(diǎn)，分析和探討初中班主任應(yīng)該如何優(yōu)化班級管理，實(shí)施德育。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;德育滲透

引言：

初中階段和小學(xué)階段有所不同，學(xué)生在進(jìn)入初中以后，所處的環(huán)境會影響到自身心理。初中階段的學(xué)生往往思維活躍，容易受到外界的影響。因此，學(xué)校高層和班主任必須重視學(xué)生的心理健康，保證德育的順利開展，幫助初中階段的學(xué)生樹立健康的思想價(jià)值觀。

一、初中班主任開展德育工作的重要性

在初中教育中做好德育是很重要的，教學(xué)的目的是以德育人。學(xué)生只有形成正確、科學(xué)的社會認(rèn)知，培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)，才能成長為社會所需要的高素質(zhì)人才。目前，我國初中德育在實(shí)施過程中還存在許多誤區(qū)。如何因材施教，如何提高學(xué)生的注意力，如何實(shí)施道德實(shí)踐，都是德育工作者必須思考和解決的問題。初中班主任作為德育工作中的關(guān)鍵角色，要根據(jù)立德樹人的時(shí)代背景，把握初中生思想道德建設(shè)要求，不斷推進(jìn)德育管理研究工作，提高思想道德教育實(shí)際效果。初中生對外界有極強(qiáng)的好奇心理，但是初中生本身的是非辨別能力比較差，沒有形成獨(dú)立的道德價(jià)值觀念，在初中教育中如果缺乏良好的指引，很容易造成學(xué)生錯(cuò)誤道德觀念的形成，這不利于學(xué)生的社會性發(fā)展。在初中班級管理過程中，應(yīng)開展德育引導(dǎo)，同時(shí)教師借助言傳身教的方式指引學(xué)生成為有品德、有德行的好青年。教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)合格的公民，所以德育也是衡量學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵指標(biāo)。無論學(xué)生成績多好，如果其品德敗壞，就很難成為社會上的有用人才，而這樣的教育無疑也是失敗的。因此，在初中班級管理中，注重德育具有十分重要的意義。

二、初中班級管理中強(qiáng)化德育的方法

（一）重視班主任師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師道德模范作用

班主任是班級管理的責(zé)任人，也是平時(shí)和學(xué)生接觸最多的人，所以無論是從教學(xué)目標(biāo)還是班級管理工作上，都應(yīng)當(dāng)重視自身的模范帶動作用。為此，班主任應(yīng)當(dāng)始終加強(qiáng)自身的道德引領(lǐng)作用，重視自身的道德修養(yǎng)和思想建設(shè)，守師德、嚴(yán)私德，立足本職崗位，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，嚴(yán)格落實(shí)好崇尚教師職業(yè)愛崗敬業(yè)之正德、道德示范之大德、敬愛學(xué)生之美德、嚴(yán)于律己之賢德，用自己的實(shí)際行動去踐行道德示范作用，成為一名道德品質(zhì)高尚、言行品行端正的新時(shí)代模范教師。同時(shí)，班主任在具體開展班級管理時(shí)，要始終重視自身的言行舉止與儀容儀表，為學(xué)生做個(gè)好的表率，不能在班級中斥責(zé)學(xué)生，更不能出現(xiàn)任何不尊重學(xué)生的舉動。

開展勞動實(shí)踐課時(shí)，如植樹、義務(wù)勞動，或者是參與社會勞動等，也要積極為學(xué)生做表率，從活動的制定到實(shí)踐上，凡事親力親為，讓學(xué)生感受到師生之間是平等的，從而積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德情感。班主任要始終堅(jiān)守教書育人的初心，將學(xué)生擺在工作的首位，愛本職崗位、愛學(xué)生，擁有對教育執(zhí)著追求的恒心和愛護(hù)學(xué)生的愛心，努力成為一名學(xué)生喜歡、家長放心的優(yōu)秀班主任，成為學(xué)生心中的道德模范。學(xué)生將班主任作為自己的榜樣，就會不斷模仿和學(xué)習(xí)，從而可以在榜樣的引領(lǐng)下提升自身的道德素養(yǎng)。

（二）人性化管理，獲取學(xué)生信任

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來越多的學(xué)校和教師認(rèn)識到促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要性。他們不僅按照有關(guān)部門的要求，開設(shè)了一系列關(guān)于道德與社會的課程，而且努力將道德教育融入各個(gè)學(xué)科，以更全面、更廣泛、更深入地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。然而，在德育中仍存在一些誤區(qū)：一是教師過于依賴教材，不注重生命與升華的銜接，像其他學(xué)科一樣設(shè)定各種評價(jià)目標(biāo)，教學(xué)違背初衷?；诖耍嘀魅螒?yīng)積極挖掘德育課程內(nèi)容，探索多元化的教學(xué)方法，確保德育管理契合課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生思想道德建設(shè)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、持續(xù)的教育引導(dǎo)。從德育課程內(nèi)容來看，班主任應(yīng)深入分析教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、德育工作指南的要求，對課程中的德育主題進(jìn)行研究，確保課程內(nèi)容與初中生的現(xiàn)實(shí)生活相契合。開展初中班級管理時(shí)，教師應(yīng)該通過人性化的管理方式對學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生能充分信任教師，這樣才可以為德育工作的開展提供保障。

在實(shí)踐中，初中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，包括學(xué)生的想法、尊嚴(yán)、個(gè)體差異等，同時(shí)教師還要積極采納學(xué)生提出的合理建議，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理活動。在班級管理中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，給予班干部必要的管理權(quán)利，使學(xué)生可以在班級管理中獲得自我認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生參與班級管理也可以構(gòu)建良好的班級氛圍，能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建設(shè)。在選擇班干部時(shí)，教師要注意讓學(xué)生自主投票選擇，做到公開、公正，同時(shí)班干部也應(yīng)該有一定的試用期，考核合格后才可以“轉(zhuǎn)正”，促使班干部能更加積極地為班級同學(xué)服務(wù)。

（三）做好德育實(shí)踐

德育工作的開展只進(jìn)行“紙上談兵”，是毫無意義的。因此，班主任要利用各種各樣的實(shí)踐教育活動來實(shí)現(xiàn)德育知識的滲透和融入，通過生活實(shí)踐和德育的有效融合，將德育工作切實(shí)落到實(shí)處，結(jié)合有趣的實(shí)踐教育活動，提高德育工作的質(zhì)量。

比如，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識時(shí)，班主任可以通過劃分小組的教學(xué)模式，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生小組之間進(jìn)行良性競爭，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，樹立良好的責(zé)任意識。除此以外，良好的競爭環(huán)境還有助于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。班主任需要結(jié)合實(shí)際情況來安排具體的實(shí)踐教學(xué)活動，旨在樹立和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

結(jié)束語

總之，初中階段對于學(xué)生的成長來說，是一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心智還不是很成熟，所以班主任的引導(dǎo)就顯得尤為重要。在開展班級管理工作時(shí)，班主任要格外重視德育工作的開展，從而確保每位學(xué)生都能健康發(fā)展。

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