小學班主任班級管理中的德育探究

楊東元

摘要：德育工作是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近幾年，德育受到社會各界的重視，班主任是道德教育的主要實施者，班主任要在班級日常管理中加強道德教育的滲透。在學生教育中長期滲透德育，學生的個人道德水平會不斷提高，從而間接地影響學生的學習態(tài)度，使學生獲得理想的學習成績。然而，從當前小學教師德育實施的效果來看，效果并不理想。因此，本文提出了有效的管理策略，以期對相關(guān)教育研究提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;德育;策略

前言

眾所周知，小學學生正處于人生的關(guān)鍵時期，而相對于學校的科任老師來說，班主任對學生會有更多的責任，需要在他們的人生道路上加以引導，使之走向更光明的未來。班主任要在班級管理中充分認識到學生的實際情況，才能制定出科學的班級管理策略并加以運用，潛移默化地提高班主任管理工作的效果。

一、以人為本，付出師愛

在教導學生的過程中，班主任應(yīng)放下架子，走近他們，打開心扉，用愛觸動他們的心弦。作為班主任，要用愛來溫暖他們，以情去感化他們，用理去說服他們，樹立其學習信心，鼓勵他們形成正確的學習觀。

例如，筆者在學校所帶的一名學生學習比較差，人也比較內(nèi)斂，在學習中缺乏自信心。首先我發(fā)現(xiàn)他在課堂上很“透明”，幾乎是縮在自己的座位之處，課堂內(nèi)外不敢提問，害怕說錯就被嘲笑，是非常典型的學困生。但通過和他家人的接觸，我發(fā)現(xiàn)了一些以前不知道的細節(jié)。他父母每日都在為家庭生計而進行農(nóng)牧活動，覺得他吃得好、穿得暖就行，對他的教育幾乎是零，一次次的學業(yè)打擊使他慢慢喪失了學習的信心，逐漸淪為學困生。根據(jù)他的情況，筆者制定了相應(yīng)的改造措施，并決定先從樹立其學習信心開始。在課堂上，不能指望一兩天他就能主動舉手質(zhì)疑和回答問題等，要循序漸進。充分鼓勵他進行課堂互動，并在課后主動為其進行答疑解惑，讓他克服恐懼心理，表現(xiàn)好的話，要及時表揚、鼓勵他，表現(xiàn)不好的時候，也不要批評他，耐心地告訴他應(yīng)該怎么做。并且還實行了一對一幫扶活動，特意安排了一位責任心強，學習成績好，樂于助人，耐心細致的同學坐在他身旁，用同學的力量來影響他積極向上。于是，一個月后，在筆者無數(shù)次引導和鼓勵下，他在課堂上變得比從前要主動許多，學習信心有了很大提高。并且在同學們的幫助和他自己的努力下，他在各個方面都有了很大的進步。對于學習的信心也更大了，學習也更刻苦了，成績也有了很大的提高，最近一次考試也進步了很多。為鼓勵他，我送給他一輛他喜歡的汽車模型。禮物雖小，但可以表達老師的感情，第二學期，他更加用功，考試成績也更好了。

二、曉之以理，動之以情

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的娛樂項目出現(xiàn)在學生的視野中，其中網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谛W學生的影響非常大。現(xiàn)在國家對于這一塊也發(fā)布了相關(guān)文件，對未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲的玩耍有了時間上的控制，班主任也應(yīng)該對相關(guān)問題給予重視，給出一些措施。

例如，筆者在學校所帶班級的一名學生，自從進入小學以來，他的學習成績本來一直相對較好，但上學期開始其學習成績直線下滑，筆者了解到，他是在上學期一次偶然的情況下接觸了網(wǎng)絡(luò)游戲，從此一發(fā)不可收拾，花了許多時間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，因此造成了學習成績的很大退步。針對他這種情況，筆者做出了多方努力。

首先，在學校，筆者作為他的班主任，與各學科教師合作。盡可能多地組織一些有益的課外活動，鼓勵他形成自己的業(yè)余愛好，比如組織各種球類運動，保持學生的活動積極性，使之發(fā)覺真實的生活實際上比網(wǎng)絡(luò)更豐富。在學習中，讓他重新體會到學習的樂趣，首先，筆者和各科老師幫助學生跟上了他落下的學習進度，并十分關(guān)心他的學習和生活，幫助他發(fā)現(xiàn)并填補學習上的空缺。常與他聊天，了解他的學習困難，及時解決，讓他的興趣回歸學習。

第二，筆者建議父母在家積極地關(guān)注學生，家長要給孩子一個輕松的生活環(huán)境，不要用眼神和語言讓孩子感覺你不再信任他們，要時刻關(guān)心他們。要選擇適當?shù)臅r間來加強與孩子的溝通，多傾聽孩子的心聲，只有通過更多的溝通，才能更好的相互了解。平時，如果可能的話，盡量多和孩子待在一起，或組織親子家庭活動等等，多鼓勵，少打罵，讓孩子遠離網(wǎng)游。

三是發(fā)揮集體作用。希望更多的同學關(guān)心他、幫助他，支持他自己制定的21天停網(wǎng)計劃，鼓勵他在課堂上加強與其他同學的人際交流，讓他獲得自信，相信自己能戰(zhàn)勝網(wǎng)癮。

三、建立家校聯(lián)盟，促進學生健康發(fā)展

小學班主任要團結(jié)家長，實現(xiàn)家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，才能更好地開展德育工作。比如，班主任可以通過微信小組向家長傳遞先進的德育理念，或者向家長提供信息豐富的教育視頻或圖片，也可以傳達學生在學校的實際表現(xiàn)。通過這種方式，家長不僅能更快地了解到學生在學校的表現(xiàn)，還能增加對孩子道德教育的意識，更好地培養(yǎng)學生的良好個性。父母還能及時發(fā)現(xiàn)并制止孩子的不良行為，給予學生情感上的安慰，避免不可挽回的事情發(fā)生。班主任可以結(jié)合學生這一階段的表現(xiàn)，把學生的真實品德表現(xiàn)和學業(yè)成績發(fā)給家長。還可以不定期將優(yōu)秀學生或優(yōu)秀行為表現(xiàn)發(fā)給班級微信群。同學們可以相互學習，父母可以相互交流。另外，班主任還可以定期發(fā)學期評價，激勵和鼓勵學生，逐步培養(yǎng)學生自強不息，追求卓越的品質(zhì)。

結(jié)語

總之，小學班主任將德育融入到班級管理中對學生產(chǎn)生了較大的影響。在培養(yǎng)學生良好的性格、豐富學生的情感世界的同時，也能為學生樹立正確的價值觀和世界觀，促進學生的成長和發(fā)展，奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。因此，班主任必須充分發(fā)揮自身的作用，不斷地更新自己的教學理念，最重要的是與家長、學校、各科教師共同努力，培養(yǎng)學生的良好品格。班主任還要積極營造良好的德育環(huán)境，潛移默化地影響學生的品德，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]李英華.新時代小學班主任班級管理德育教育的研究[J].中華少年，2020（17）：58-60.

[2]莊愛桂.小學班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小學生（中旬刊），2021（4）：69.

[3]萬麗榮.小學班主任開展德育教育工作的策略分析[J].當代家庭教育，2021（9）：154-155.

[4]祝虹，陸黎麗.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中華少年，2017（10）：269.

[5]唐嬌嬌.小學班主任德育工作的方法和策略[J].新課程教學（電子版），2019（24）.04B7EF1C-949B-48CD-87E5-28FC33E0A79C