趙道沛

摘要：數(shù)學(xué)這門科目是初中教育體系中非常重要的組成部分，更是伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而課堂則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不但能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時還能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生以后的成長與發(fā)展具有非常重要的意義。所以，作為一名新時期下的初中數(shù)學(xué)從教者來說，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來全新的體驗，鑒于此，本文根據(jù)我多年初中數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗深入分析了初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的有效策略，希望通過本文的闡述能夠為廣大初中數(shù)學(xué)從教者提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法

初中時期的學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不但能夠提升邏輯思維能力，同時還能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。所以，作為新時期下的初中數(shù)學(xué)教師來說，我們必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門課程的重要性，并借助多元化的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而為學(xué)生打造高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、信息化教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為只有良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠感染學(xué)生，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。所以，作為一名新時期下的數(shù)學(xué)從教者來說，我們需要對傳統(tǒng)的教育模式有選擇性地吸收和借鑒，并總結(jié)與歸納出新的教學(xué)模式，以此改變以往死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來全新的體驗，這樣才能夠使學(xué)生更好地吸收和消化課堂所學(xué)知識，并在一定程度上降低了學(xué)生的理解難度。比如，在教學(xué)《勾股定理》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，我們完全可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)工具學(xué)生展示課件，在課件中有三個相連的正方形，并在三個正方形空隙之間有一個直線連接的三角形，然后在組織學(xué)生以小組為單位展開討論與交流，從而對三角形進行分析，最后引出勾股定理的概念，通過這樣的教學(xué)方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠?qū)⒄n堂所學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)到了學(xué)生面前，從而使學(xué)生更好的接收和消化所學(xué)新知識，相信這樣更容易使學(xué)生主動參與進其中，并展開主動探究，以此強化學(xué)生對所學(xué)新知識的記憶。

二、采用多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

作為一名新時期下的初中數(shù)學(xué)從教者來說，我們在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中需要注重豐富課堂教學(xué)形式。在以往常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中多是教師占據(jù)著課堂的主體性，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)環(huán)境下很難真正參與進課堂教學(xué)活動之中。而在新時期下我們可以通過小組討論或者是角色扮演方式引導(dǎo)學(xué)生參與進其中，以此強化學(xué)生的參與感，并將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)《直角三角形》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，那我們可以將班級學(xué)生科學(xué)合理地劃分為若干小組，并以小組為單位展開討論與交流，在課堂學(xué)習(xí)之前，我們可以為學(xué)生提供一個主題，然后鼓勵學(xué)生進行討論和聯(lián)想，并將自己所想寫在紙上。值得注意的是，學(xué)生在聯(lián)想和討論的過程中我們切勿過多干涉，而是任由學(xué)生自由發(fā)揮大腦，當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，我們在根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果給予針對性建議，以此引出課堂所學(xué)內(nèi)容，通過這種多樣化的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生聽課的效果，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更是在學(xué)生相互溝通交流中鍛煉了他們的表達能力。

三、鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中我們需要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的質(zhì)疑，這樣才能夠?qū)W(xué)生的質(zhì)疑能力提升上去，并讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己探究解決問題，以此促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，在教學(xué)《全等三角形》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，那我們完全可以為學(xué)生提供更多提問的空間與時間，當(dāng)學(xué)生提出自己的質(zhì)疑后，我們要鼓勵他們先談?wù)勛约旱南敕?，以此引?dǎo)學(xué)生探究自己所提出的問題。如，全能三角形的三條邊是相等的嗎？為什么相等？經(jīng)過我們的鼓勵和引導(dǎo)，從而使學(xué)生主動搜集與課堂所學(xué)知識相關(guān)的資料，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，通過在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生還能夠?qū)ψ约旱幕A(chǔ)知識文化水平有了全新的認(rèn)知，并能夠發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并加以改進，以此促進學(xué)生全面發(fā)展，并為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語：

總之，作為一名新時期下的初中數(shù)學(xué)從教者來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，借助多元化的教學(xué)活動活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來全新的體驗，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

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