語用觀指導下的小學語文習作教學研究

賴冬梅

摘要：從當前我國小學生的寫作現(xiàn)狀來看，大部分學生存在寫作能力低下、興趣缺乏、表達欲望等一系列問題。所以，在語文教學中，如何有效地提高學生的語文表達和學習能力，始終是一個十分重要的問題。本文從語用觀的視角，對語文寫作的教學策略與方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：語用觀;小學語文：習作教學

引言：本文從新課程標準出發(fā)，提出了以語文為主題的教學目標。中文和專題教學注重培養(yǎng)學生對母語的正確運用。所以，在學科教學中，要緊緊抓住這個理念，培養(yǎng)學生的寫作能力。培養(yǎng)學生的寫作技能，掌握材料的收集與處理，內(nèi)容的排版與結(jié)構(gòu)，語言表達與創(chuàng)意，全面提升學生的寫作水平。

1、當前小學教學習作工作中的問題

（1）學生不想寫

心理學相信人類的行動是由思想控制和約束的。通常情況下，不管你做什么，總是有動機，有目的，有計劃，有方法，等等。學生們的論文也要遵循這個法則，而他們的寫作動機取決于他們的興趣和期待。

傳統(tǒng)的寫作教學多是以理論教育為主，注重主題的教育，注重學生的年齡特征和生活經(jīng)歷，忽視了積極的忽視和創(chuàng)新，使學生不想進行寫作。對小學生而言，從具體思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。他們生氣勃勃、天真、好奇心強，如同新事物，應(yīng)當是想象力最豐富、最具創(chuàng)造性的時期，然而，這些特質(zhì)常常無法在文章中體現(xiàn)出來。

（2）累積不足

小學生習作最普遍的問題就是沒有話可說，不知從何寫起。小學生的生活經(jīng)歷是非常有限的，這是他們寫作的最大障礙。積淀是高樓的基石，也是學生的學問積累。

生活中必須具備的技巧與習慣。學生寫作困難的一個主要原因是積累不足。學生作為一個孩子，他應(yīng)當和他身邊的這個世界融為一體，去觀察、去感受、去理解。但寫作學生對社會、學校、家庭提供的海量資訊視若無睹，自然感到無處可去“大搖其頭”。

2、加強學生的生命經(jīng)驗

實用的觀念是從生活中產(chǎn)生的，而實踐又必須回歸到生活中去。小學生受年齡、心理等因素的制約，常常只停留在表象上，對事情的理解是消極的，是意識的、發(fā)散的。在實際教學中，要結(jié)合兒童的個性特征和寫作的方式，靈活地使用，使兒童在人生的道路上走得更遠，并能激勵他們積極的思想，改善他們的生命經(jīng)驗。在日常的寫作訓練中指導學生，從生活中尋找素材積累，用寫作奏響生命之歌。家長們認為自己的孩子沒有什么可寫的了，他們常常抱怨自己在家中寫日志是多么的困難。針對這一問題，我們可以鼓勵他們從自己的生活中發(fā)掘出生動的事例。比如，在春季，許多漂亮的花朵在校園的花圃中綻放。教師問道：“你在花圃中最喜歡什么顏色？”有什么特殊的？”在什么地方？”在觀察和討論的過程中，學生們表達了他們的觀點，表達了他們自己的想法。雨水、光輝、雪花等等自然景觀都是最好的記錄素材。

同時，你也會希望經(jīng)歷一個充滿競爭的人生。大部分的小學生都是精力充沛，在玩完一個豐富的游戲后，都會非常興奮。因此，我建議大家參與拉鼻子比賽、拔河比賽、成語接龍、詩詞創(chuàng)作等。無論是競賽、運動、閱讀比賽，都能使兒童積極參與，積極競爭。在比賽中，同學們的個性充滿了朝氣與激情，但是，個人的努力與團隊合作、成功與失敗，都能體會到，但不管怎么說，這都是他們自己的親身經(jīng)歷，讓孩子們學會了去體會自己的生活，并從中體會到了生命的豐富。例如，冬季，師生們可以在校園里打雪仗，堆雪人，感受冬季美景。在提升學生學習興趣的同時，也為其寫作提供了直接的素材。

3、專注于每天的閱讀

閱讀，可以獲得靈感。要寫出好的文章，需要一些人生經(jīng)驗和經(jīng)驗。語言的積累是靠讀書來實現(xiàn)的，而讀書與寫作又是密切相關(guān)的。在選擇課外書籍時，應(yīng)盡可能地多選取一些有意義的內(nèi)容。滿足兒童的好奇心。例如，小學生可以選擇《查理九世》，《惡作劇的馬躍》等等文章進行閱讀浩和積累。但是，這并不能有效地提高學生的詞匯和文法。實際上，它能激發(fā)學生的讀書積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們真正感受到讀書的樂趣。在此基礎(chǔ)上，學生可以按照自己的學習規(guī)律，進行有選擇的閱讀。以《小王子》為例，它是一部針對小學生的書籍。相比較而言，學生可以從照片中感受到身邊的生命，并在情感和言語上產(chǎn)生共鳴。

同時，在閱讀時，還要加強學生的思維能力。在教材的選擇、構(gòu)思、排版、語言運用等方面，要強化對教材的指導，以使教材成為典型。學生根據(jù)作者的思路，獲得語言和情感的積累，尤其是那些能夠引起學生引述的優(yōu)秀作品。

4、全面發(fā)展寫作技能

觀察是寫作的起點，是一個很好的學習方式。要按照一定的方式去觀察，要全面地運用感官，去感知外在的變化和豐富的內(nèi)涵。特別是在觀看時，要用耳朵傾聽聲音的距離，音量，音色，速度和感覺。用肉眼觀看物體的顏色，形狀，特性和結(jié)構(gòu)。體味事物的起落;用鼻子來感知物體的輕盈和力量;用手摸到物體的軟硬、熱、涼、干、濕，這是一個可以高效地搜集和處理信息的感官系統(tǒng)。這些都是學生們大量的寫作材料。在觀察完后，他還得從里到外，用自己的想象力，將零碎的材料組合在一起，形成有價值的資料。基于這一點，我們可以通過鍵入連結(jié)來訓練寫作的寫作能力。在此期間，有兩點需要我們關(guān)注。一是表達方式。不管是在開始的時候，還是在使用標點符號時，都要把它作為一種重要的表達方式。第二，不管是快樂或憂傷、高尚或謙遜，都是一種情感的融合，它應(yīng)當體現(xiàn)在線條之中，而情感表達的失誤則會影響到作文的寫作。

結(jié)語：

在寫作時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和情緒表達能力。在這個過程中，老師就是讓學生對周圍的事物進行觀察，通過對材料的仔細觀察，把材料融入到寫作的過程中，加強寫作的訓練，讓他們真正的學會了如何運用自己的語言來培養(yǎng)自己的思維和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]成建萍?！胺e極語用”視角下語文教學的實踐建構(gòu)[J].新作文（語文教學研究），2017（1）.

[2]孫志偉.積極心理學指導下的小學語文習作教學研究[J].新課程研究旬刊，2016（11）：43- 44.

[3]王瑞榮.新視野下的小學語文習作教學策略研究[J].軟件：電子版，2016（11）.