王倩

摘要：新課程要求美術(shù)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教師必須對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而保證美術(shù)學(xué)科教學(xué)功能獲得充分發(fā)揮。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升、能力的創(chuàng)新尤為重視。小學(xué)美術(shù)課程也在與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。從學(xué)生的課本、教學(xué)方式、學(xué)生的上課時(shí)間，以及多媒體教室的運(yùn)用等方面，不斷重視美術(shù)教學(xué)工作。學(xué)生家長(zhǎng)也在為孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行觀念上的變化，提倡和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)繪畫。美術(shù)課程，也不再僅僅局限于以往的語數(shù)英課程的學(xué)習(xí)。國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而不是僅僅局限于某種課程的學(xué)習(xí)，是全面的提升，具體化的操作。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，要從小學(xué)低年級(jí)開始進(jìn)行鋪墊，這也是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展體現(xiàn)?；诖?，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行論述，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言

現(xiàn)階段小學(xué)的美術(shù)課程教育對(duì)于美育十分注重，而美術(shù)教育也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要媒介之一。在對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力也有一定要求。也就是說，在這一過程中，實(shí)際上是將小學(xué)的美術(shù)教育作為其相應(yīng)的切入點(diǎn)，通過對(duì)于美育相應(yīng)特點(diǎn)的運(yùn)用來促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而使其潛能得以開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

1尊重學(xué)生，發(fā)揮主體創(chuàng)新意識(shí)

新課標(biāo)提倡“以生為本”的教學(xué)理念，呼吁讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，學(xué)生作為創(chuàng)新的主體，只有他們自身的創(chuàng)新意識(shí)被成功激活，才有可能在后期的美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出各種與眾不同的美術(shù)作品。為此，小學(xué)美術(shù)教師第一步要做的就是尊重學(xué)生個(gè)體的特性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。比如，《廢物利用》一課，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生用各種廢舊材料大膽創(chuàng)新。在課堂教學(xué)的開始階段，美術(shù)教師可以以“塑料瓶”為主題讓學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)他們將自己塑料瓶作為廢物可以用來做什么在黑板上寫出來。以“用塑料瓶制作花瓶“為例，創(chuàng)作開始前，教師可以利用多媒體播放各種各樣的花瓶的圖片圖片，讓學(xué)生在觀賞中尋找創(chuàng)作靈感。之后，學(xué)生可以從花瓶的造型、時(shí)尚度等元素入手，設(shè)計(jì)出自己喜歡的花瓶款式。與眾不同的地方在于，學(xué)生需要在黑板上畫出自己的創(chuàng)意點(diǎn)子。為了能更好地展現(xiàn)學(xué)生的花瓶設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，美術(shù)教師可以提前在黑板上勾勒出相同的造型，學(xué)生只需要添加自己的創(chuàng)意元素即可。讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意構(gòu)圖展示在黑板上的教學(xué)操作，可以使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能獲得展示自己創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。美術(shù)教師無規(guī)則的點(diǎn)名方式也讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的精神都高度集中，為了順利完成黑板上的美術(shù)作業(yè)，每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都被成功激活，他們努力發(fā)揮自身的主體作用，激發(fā)出自身的潛能去大膽創(chuàng)新。

2通過分層創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)階段，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)有個(gè)性化的差異，而針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異組織美術(shù)教學(xué)，美術(shù)老師可以提出分層創(chuàng)新的要求。只有這樣，才能使學(xué)生通過自身的努力，收獲成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信。比如對(duì)構(gòu)圖能力強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們?nèi)ハ胂?而對(duì)大多數(shù)學(xué)生，則可以根據(jù)自己喜歡的一小部分來重新繪制，可以改變動(dòng)作，可以改變顏色，也可以增加細(xì)節(jié)。這樣，就可以讓學(xué)生看到屬于自己的一部分來創(chuàng)作，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望。美術(shù)老師，也要時(shí)刻提醒學(xué)生，只要用心去學(xué)這一門學(xué)科都能收獲很多。每一位學(xué)生都是具有豐富的想象力的。開展個(gè)性教育是未來教育的重要特征，強(qiáng)調(diào)在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)性，突出個(gè)體差異。個(gè)性化教育中，加強(qiáng)師生之間的情感交流與溝通，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察、分析判斷、自我識(shí)別、自我評(píng)價(jià)、自我創(chuàng)新等能力。

3通過互動(dòng)創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要做到依據(jù)學(xué)生具體的特點(diǎn)來為其搭建交流與互動(dòng)的平臺(tái)，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生在課堂之外能對(duì)自己的審美情趣有所提升，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)作品分享，通過分享自己的作品到創(chuàng)新互動(dòng)類型的交流平臺(tái)。還要引導(dǎo)其多欣賞優(yōu)秀作品，以此在促進(jìn)其審美能力發(fā)展的同時(shí)也使得其創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就生活中所發(fā)生的有趣事情進(jìn)行創(chuàng)作，很多學(xué)生在此時(shí)的思維無法快速地發(fā)散，更好地激起學(xué)生的課程參與主動(dòng)性和積極性，教師可以分享自己生活中的事情，或者讓學(xué)生主動(dòng)分享自己生活中有趣的事情。在這一過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，要讓學(xué)生知道生活中的美無處不在，生活中并不缺少美，真正缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生了解相關(guān)的理論內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法之后，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。緊接著學(xué)生再將自己的作品上傳到自己班級(jí)的交流群之中，從而使得其發(fā)現(xiàn)更多不一樣的視角。教師對(duì)于學(xué)生的作品應(yīng)該仔細(xì)的分析和評(píng)價(jià)，教師及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生感受到自己受到重視，在后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真完成，并且在大家交流過程中，也會(huì)促進(jìn)大家對(duì)于這一主題的認(rèn)識(shí)與理解，從而使得其創(chuàng)作的思路更加廣泛，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如同為學(xué)生插上了一雙美術(shù)創(chuàng)作的翅膀。有了豐富創(chuàng)新能力的學(xué)生，可以在原本的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上迸發(fā)出更多奇思妙想，并創(chuàng)造出更多富有藝術(shù)欣賞價(jià)值的美術(shù)作品。這樣的美術(shù)課堂不再是死氣沉沉的模仿平臺(tái)，而是徹底轉(zhuǎn)化成了一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和思維開拓能力的學(xué)習(xí)空間。

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