王學明

摘 要：隨著新課標的實施，課堂教學的開展逐漸成為人們的重點關(guān)注問題。小學體育教學的開展不僅是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)體育能力的啟蒙階段，還是激發(fā)學生潛能的關(guān)鍵階段。教師課堂教學的方法決定學生運動潛能和素質(zhì)能力的發(fā)展。本文重點分析新形勢下山區(qū)小學體育教學策略，通過分析小學體育教學存在問題，針對性提出優(yōu)化教學的對策。通過教學對策的指出，為提升學生身心健康及體育能力等方面的發(fā)展，激發(fā)學生自主性和創(chuàng)造能力的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢;小學;體育教學

引言

順應(yīng)教育新形勢發(fā)展下，素質(zhì)教育的全面發(fā)展也隨之成為教育工作的重點要求。正所謂少年強則國強，素質(zhì)教育作為促進我國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，對教師的教學觀念轉(zhuǎn)變、專業(yè)素質(zhì)能力具有較高要求。但就我國農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展狀況來看，部分偏遠山區(qū)的教育工作嚴重落后，教育工作的開展存在許多問題有待解決。體育作為唯一一個能夠鍛煉學生身體素質(zhì)能力、促進學生身心健康發(fā)展的學科，教學工作的開展能有效培養(yǎng)學生體育健康意識，開發(fā)學生體育潛能，為促進學生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、小學體育教學中存在的問題

（一）教師忽略體育教學的重要性

就當前大部分小學體育教學工作開展狀況來看，許多教師在教學中忽略體育教學的重要性，課堂教學中缺乏運動技術(shù)的教學，學生的運動量沒有得到有效提升。再加上其他學科教師對體育學科的不重視，經(jīng)常占用體育教學時間開展其他學科課程，忽略學生身心健康的發(fā)展。部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平比較落后，體育教學的基礎(chǔ)設(shè)施不健全、基礎(chǔ)設(shè)施落后等問題比比皆是。學校經(jīng)濟水平較低，無法提供健全的體育教學設(shè)備，再加上教師對體育學科的重視程度較低，嚴重降低小學體育教學活動開展的有效性。

（二）體育教學思想觀念比較陳舊

許多農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師教學思想觀念比較陳舊，認為體育教學并不重要，只是為學生放松身心，游戲的過程[1]。這一陳舊的思想觀念導致體育課堂教學無秩序，學生的上課狀態(tài)比較放任、渙散。甚至將體育課時讓給其他學科教師，剝奪學生參與體育運動的權(quán)利。體育課堂教學狀態(tài)無法滿足新課改要求，課堂教學流于形式，甚至使體育課堂教學成為其他學科課堂教學的附屬品。

（三）教師對教學改革的認知落后

隨著教育改革與發(fā)展，教師的教學觀念若沒有及時得到轉(zhuǎn)變，導致部分體育教師對教學改革的認知比較落后，無法從根本提升體育教學的改革與優(yōu)化。部分教師并沒有對體育教育的改革制定專業(yè)的計劃和方案，知識在推動新課改的背景下遵循從眾心理，盲目的更改教學形式。這不僅降低體育教學在新形勢背景下的發(fā)展，還無法提升體育教學的實際教學需求，阻礙體育教學的有效改革。

二、新形勢下小學體育教學的對策

（一）加強體育教學重視程度

身體素質(zhì)教育作為新形勢背景下學生全面發(fā)展的要求，教師只有加強體育教學的重視程度，注重學生身心健康的培養(yǎng)，才能貫徹落實新形勢下體育教學的要求。三四年級的小學生正是提升體育基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵階段，在實際教學中，需要注重學生身心健康度的發(fā)展，提升學生身體健康狀況。

以籃球教學為例，在課堂教學中教師首先需要向?qū)W生展示籃球的運球、傳球、投籃等技巧，讓學生對籃球的體育技能有一定初步的了解，再通過籃球比賽的組織，鼓勵學生參與游戲比賽當中。通過比賽規(guī)則的講解，將學生分組開展籃球比賽，通過籃球比賽的開展根據(jù)學生具體的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價，適當加以表揚，增強學生參與體育運動的興趣，還能通過比賽提升教學效益。小學階段學生的身心健康發(fā)展不夠健全，更需要通過體育教學活動的開展培養(yǎng)學生意志力，促進學生身心健康全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學思想觀念

要想將體育教學改革充分貫徹落實到實際教育工作當中，就需要轉(zhuǎn)變教師的教學思想觀念，形成推陳出新的教學意識，讓教師深入意識到體育教學的重要性。對于傳統(tǒng)教學觀念，可以采取推陳出新的教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念可以從規(guī)范課堂教學秩序入手，組織學生參與體育游戲活動，注重課堂教學的趣味性和規(guī)范性，合理運用教學器材，實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新性。

健美操體育教學的開展，對于部分教師來講不僅能轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學思想觀念，還能讓學生通過健美操學習鍛煉學生的肢體表達能力，起到體育技能傳遞的效果。首先教師在開展健美操教學前，可以通過對多媒體的形式播放視頻，使學生更直觀的了解健美操。學生根據(jù)音頻學習，不僅豐富體育教學的知識傳遞形式，還有效彌補體育教學中存在的不足。對于小學階段的學生來講，傳授學生基礎(chǔ)的體育知識和技能，對學生身心健康全面發(fā)展有促進作用。

（三）提升教師對改革的認知

提升教師對新課改的認知根本是明確課程教學目標，在體育教學設(shè)計中根據(jù)學生個體差異滿足學生體育學習需求，制定不同針對性的教學方案，充分發(fā)揮課堂教學時間，從不同角度構(gòu)建課堂教學內(nèi)容。

例如，在立定跳遠教學中，首先教師可以根據(jù)立定跳遠向?qū)W生提出問題，進而引導學生通過交流增強學生對立定跳遠的理解，鼓勵學生積極參與到跳遠運動當中。此外，還可以通過青蛙跳等游戲活動的組建，活躍體育課堂氛圍，調(diào)動學生積極性，增強學生參與游戲活動的興趣，以學生為主體，創(chuàng)建體育游戲活動的同時給予學生相應(yīng)的鼓勵。此外，教師也可以適當參與到學生游戲活動中，在新形勢下提升教師對教學改革的認知，以促進學生身心發(fā)展為主要教學目標[2]。

結(jié)論

綜上所述，新形勢下農(nóng)村地區(qū)小學體育教學活動的開展存在許多問題有待解決。對此，教師面對新課改的教學要求，需要適當轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，加強對體育教學的重視程度，提升對教育改革的認知。在體育教學中，根據(jù)學生的實際狀況，給予學生相應(yīng)鼓勵與幫助。

參考文獻

[1]李云.淺析新形勢下農(nóng)村小學體育教育教學策略[J].田徑，2020（10）：68-69.

[2]陳躍.新形勢下提高體育課程教學效能的策略[J].小學時代，2019（22）：74-75.