李雪飛
摘要:計算知識是小學數(shù)學知識中非常重要的內(nèi)容,提高小學生的計算能力對小學生提高學習效率、扎實數(shù)學基礎等都有不可忽視的作用。簡便運算是計算技巧知識,對幫助小學生提高計算能力有極大的幫助。教師不斷提高簡便運算教學有效性,小學生的計算能力也會隨之明顯提高。在教學過程中,教師不僅要讓小學生扎實掌握算理,還要讓其擁有濃厚的學習興趣,積極進行計算練習,才會使簡便運算教學有效性不斷提升。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;簡便運算;有效性;提升
前言:
簡便運算對提高小學生運算能力有不可小覷的重要作用。小學生計算能力提升又會直接影響其數(shù)學成績。為此,教師要注重應用有效策略不斷提升簡便運算教學有效性,才會更好促進小學生發(fā)展。具體教學時,教師要注重使小學生對算理充分理解,并積極開展口算練習,讓小學生可以主動積極參與到運算練習中,靈活應用簡便運算知識,才會使簡便運算教學有效性進一步提升。
一、注重算理教學,夯實計算基礎
簡便運算是一種運算技巧,倘若小學生不能對算理充分理解,教師教授簡便運算技巧后,小學生也難以靈活運用。而且,還容易出現(xiàn)運算錯誤的現(xiàn)象。教師必須要在算理講解環(huán)節(jié)使小學生扎實掌握其中的數(shù)學知識,夯實計算基礎,才會推動簡便運算教學有效的開展。鑒于計算知識具有一定的枯燥性,教師開展算理教學時,可以應用多媒體技術(shù)共同教學,讓數(shù)學知識更加生動有趣,會有效幫助小學生深度理解算理。
如,在講解“加減法的運算定律”知識時,教師可以先利用幻燈片展示計算題:“62-7-3;96-8-2;159-70-30”,再與小學生互動:“我們比一比,看一看誰算得既快又準”。在小學生要計算時,教師可以將答案清晰的寫在黑板下,并與之互動:“老師已經(jīng)算好了,同學們知道為何老師會快速計算嗎?”此時再引入運算定律的知識,就會使小學生深刻記憶。接著,教師再引入練習題:“小紅正在看一本150頁的書,之前已經(jīng)看了40頁,今天又看了10頁,她一共看了多少頁呢?請同學們列出算式并快速計算,或者也可以結(jié)合自身經(jīng)驗進行計算?!痹诮處煹囊龑拢W生不僅會對運算定理扎實掌握,還會讓其靈活運用,從而為其學習簡便運算打下良好基礎。
二、開展搶答比賽,提升口算能力
讓小學生高效運用簡便運算技巧,教師需要提升小學生的口算能力,讓其在面對計算題時,可以快速理清計算思路,才會讓其合理選擇簡便運算方式,從而讓其計算速度和準確率明顯提升。有效提高小學生口算能力離不開計算練習,但單純的計算練習會有較強的枯燥感,容易使小學生失去參與熱情。鑒于此,教師可以將計算練習與趣味的搶答比賽整合在一起。
如,“四則運算”這部分數(shù)學知識,教師可以提前將不同的計算題制作成題卡。在講解運算法則后,再引入湊十法口算技巧知識,如“69-14-6=?”,讓小學生觀看將其轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸?9-(14+6)=49”。小學生充分理解后,教師再引入搶答比賽:“在老師的手中有不同的題卡,第張題卡上面都有一計算題,同學們要通過口算的方式進行計算,每答對一題就可以得到十分,比賽結(jié)束后,得分最多的同學還可以獲得獎勵?!苯又處熢僖龑W生進入到搶答比賽中。通過趣味的比拼,小學生會對口算技巧運用自如,其口算能力、計算能力也會明顯提高。
三、創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學習興趣
在數(shù)學知識中,計算知識的枯燥感相對較強,教師在教授簡便運算知識時,部分小學生容易出現(xiàn)興趣不足的現(xiàn)象,會直接影響教學有效性。為此,教師要注重激發(fā)其學習興趣,讓小學生可以全身心參與到教學活動中,用心學習和練習,其應用簡便運算知識的能力才會不斷提高。對此,教師可以從生活的角度入手,將課堂教學活動生活化,會有效激發(fā)小學生學習興趣,并讓其主動學習和計算。
如,“小數(shù)的加法和減法”這部分計算知識,教師就可以在講解算理及簡便運算技巧的知識后,在課堂上創(chuàng)設生活化情境。可以將教室布置成“文具商店”的情景,并且將含有不同小數(shù)的價簽發(fā)給小學生,讓其將其應用的文具當作是“商品”,再讓不同小學生扮演消費者、售貨員,進行買賣交易表演。通過引入趣味的教學活動,不僅可以使小學生的參與熱情、學習興趣大幅提高,還會讓其對簡便運算知識及計算基礎知識扎實掌握和運用自如,從而收獲事半功倍的教學效果。而且,通過在生活中應用簡便運算的數(shù)學知識,會使小學生對數(shù)學知識的價值有更深刻的認知,會讓其主動學習意識得到更好培養(yǎng),進而更加認真學習數(shù)學課程。
總結(jié):
提升小學生計算能力是小學數(shù)學教師的重要教學目標。這就需要教師不僅要教授小學生算理,還要教授其簡便運算技巧,進一步提升其口算能力,才會更好達到教學目標。另外,計算知識的枯燥感比較強,小學生容易熱情不足,教師要注重開展趣味的課堂活動,有效激發(fā)小學生的學習興趣,讓其積極進行計算練習,才會使簡便運算教學的有效性進一步提升。
參考文獻:
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