茆婷

摘要：對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，要促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大部分是具有情景性的。因此，教師可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材的這一特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，逐步升華數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對于知識直觀形象的理解，可以類比生活中的場景進(jìn)行解決，并且通過改變教學(xué)態(tài)度和改變作業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，使得知識學(xué)生活應(yīng)用達(dá)到高效的目的，同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;教學(xué)模式

引言

十年樹木，百年樹人，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，該懂得引導(dǎo)學(xué)生。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在課堂教學(xué)中注意教育教學(xué)模式，落實(shí)雙減政策的要求，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生接受度

對小學(xué)高年級階段的學(xué)生來說，他們自主意識發(fā)展較強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)調(diào)查當(dāng)中，許多學(xué)生都反映他們不喜歡他們的數(shù)學(xué)教師。為什么大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡他們的數(shù)學(xué)教師呢？一方面是由于學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績不好，所以不喜歡數(shù)學(xué)教師，另一方面是由于大部分的學(xué)生都覺得他們的數(shù)學(xué)教師在上課過程中太兇，不會考慮他們的實(shí)際情況，沒有用合適的方法開展數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上十分吃力[1]。針對這一問題，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行反思，反思自己為什么在課堂上給同學(xué)留下了這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，是不是在上課的過程中都板著一張臉，是不是在上課的過程中沒有好好構(gòu)思如何開展教學(xué)，在教學(xué)過程中沒有讓同學(xué)們體會到數(shù)學(xué)的有趣之處，還讓學(xué)生害怕自己，不喜歡數(shù)學(xué)課，一談到數(shù)學(xué)課就頭疼。所以教師在上課之前都應(yīng)該用心的進(jìn)行備課，對于數(shù)學(xué)這個科目來說，教師提前備課是必不可少的，課前有沒有充分的備課更是教師教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。只有教師認(rèn)真對待這一門課程，學(xué)生才會認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“位置”這一章節(jié)的教學(xué)時，要提前進(jìn)行充分的備課，把小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容充分的熟悉是第一步，其次還要重點(diǎn)從課本上歸納出學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容，結(jié)合課本上的案例加上自己的理解，整理出一份適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教案。教師在上課之前，應(yīng)當(dāng)整理好自己的心情，帶著一份愉快的心情去給學(xué)生上課，在潛移默化當(dāng)中把自己的好心情分給同學(xué)們，讓同學(xué)們從心理上覺得數(shù)學(xué)教師十分和藹可親，盡量不要讓同學(xué)們產(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)教師的感覺。教師帶著和藹的微笑進(jìn)入教室，學(xué)生也會覺得那節(jié)課是歡快的，盡管課程里面的內(nèi)容有難度，但是學(xué)起來并沒有那么苦大仇深。教師在進(jìn)行“位置”這一章節(jié)的內(nèi)容授課之前，可以在電子白板上放出一張電影票，讓同學(xué)們觀察電影票上面的數(shù)字，然后和藹地問同學(xué)們沒有去看過電影？在電影院里面有沒有坐錯過位置？怎樣在電影院里面找到自己的座位？一步步引導(dǎo)學(xué)生從電影院里具體的位置當(dāng)中，抽象出數(shù)學(xué)當(dāng)中的位置概念，告訴同學(xué)們生活中的位置是可以用數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)字來表示的。在同學(xué)們都理解了位置這一概念之后，教師在電子白板上展示備課時所做的班級里面的位置圖，位置圖上面最好標(biāo)上每個同學(xué)的名字，然后教師提問同學(xué)們是否知道自己的位置？以及用數(shù)字來表示自己的位置。這樣同學(xué)們就會在數(shù)學(xué)教師和藹的笑容中和輕松歡快的課堂氛圍中高效的學(xué)習(xí)。

二、將生活實(shí)際與課堂教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過將生活實(shí)際與課堂教學(xué)二者結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并且進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主能力。要培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，就可以通過在課堂上舉一個例子的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于類似的問題進(jìn)行類比的解決。同時，在學(xué)生對這類問題進(jìn)行解決后，教師再做出最后的總結(jié)歸納，從而對于這類型場景進(jìn)行教學(xué)，對知識以及解決方法做出規(guī)范性的講解，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過融匯共通的方式進(jìn)行更多內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這一過程中，不僅可以使得學(xué)生對于知識能夠融會貫通，深刻體會數(shù)學(xué)各個章節(jié)中的關(guān)聯(lián)性，同時，還可以通過對其中一個知識點(diǎn)的講解以及學(xué)習(xí)而聯(lián)系到其他的知識點(diǎn)[2]。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)改革，讓孩子們作業(yè)減負(fù)

在一定程度上，作業(yè)在教學(xué)中具有很重要的作用：其一，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一種重要途徑，我們都知道教師在教學(xué)過程中不能對所有的學(xué)生有充分的了解，而這時候作業(yè)就成為了檢驗(yàn)他們對知識的了解情況。其次，作業(yè)是學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的一種興奮劑。教師給學(xué)生布置作業(yè)，它是一種創(chuàng)造性的勞動。當(dāng)他在做作業(yè)的過程中解答出來的時候，他會有很強(qiáng)的成就感和喜悅感，這在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。但是在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的作業(yè)壓力越來越沉重，小學(xué)題也越來越偏，越來越怪，越來越難，甚至連許多家長都不斷吐槽學(xué)生的作業(yè)量。并且在改革之前，學(xué)生沉重的作業(yè)量，不但沒有給學(xué)習(xí)帶來了預(yù)期良好的作用，反而擠占了學(xué)生日常生活的大部分時間，但學(xué)生苦不堪言。改革之后要求教師減少學(xué)生的作業(yè)量，保證作業(yè)有針對性。作為教師，要充分認(rèn)識到作業(yè)的意義是為了讓學(xué)生鞏固知識。因此，在布置作業(yè)過程中，不能崇尚題海戰(zhàn)術(shù)，而是選擇更加高效精簡的作業(yè)和有創(chuàng)造性的作業(yè)，豐富學(xué)生的課余生活，有質(zhì)量的保證學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

在“雙減政策”下，教師如何對學(xué)生的作業(yè)。作出改革就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮數(shù)學(xué)上的發(fā)散性思維，不要把作業(yè)局限于紙面上，而要把作業(yè)的范圍擴(kuò)大到學(xué)生最喜歡的游戲當(dāng)中。為學(xué)生設(shè)計關(guān)于數(shù)學(xué)的課外游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如說在教師在進(jìn)行“植樹問題”這一課題內(nèi)容的教學(xué)時，除了在課堂上面用與同學(xué)們手拉手表示樹和樹的間隙這一互動形式教學(xué)外，還應(yīng)該在課下，結(jié)合“植樹問題”的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)們設(shè)計相應(yīng)的游戲讓同學(xué)們在游戲當(dāng)中回顧教學(xué)內(nèi)容。這樣既減少了同學(xué)們的作業(yè)量，也讓同學(xué)們在游戲當(dāng)中不停的回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)們對“植樹問題”進(jìn)行自主思考。

結(jié)束語

對于小學(xué)的教學(xué)來說，最重要的還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過教師合理的引導(dǎo)，為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，將類比學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新蘭.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程，2022（12）：138-139.

[2]張奎田.淺論如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（02）：169-170.