淺談小學(xué)班主任德育工作策略

覃麗

【摘要】學(xué)生道德教育是小學(xué)班主任的一項(xiàng)重要工作。做好學(xué)生道德教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。班主任要做好德育工作，需要從營(yíng)造班級(jí)德育氛圍、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)生、建立家校合作教育機(jī)制等方面開展工作，以取得更好的德育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育

班級(jí)是小學(xué)生道德教育的重要陣地。班主任是學(xué)生道德教育的主要組織和實(shí)施者，對(duì)學(xué)生道德教育的效果和學(xué)生良好品德的形成起著關(guān)鍵作用。隨著“立德育人”教育的深入實(shí)施，班主任需要采取科學(xué)的工作方法，用自己的愛心做好小學(xué)生的德育工作。

一、營(yíng)造良好班級(jí)德育氛圍

作為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，營(yíng)造良好和諧的班主任德育氛圍對(duì)班主任開展德育工作有很大幫助。我們應(yīng)該注意營(yíng)造良好的課堂氣氛。營(yíng)造良好的課堂氛圍是德育工作的重要組成部分。在積極團(tuán)結(jié)的課堂氛圍中，學(xué)生能夠自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律，團(tuán)結(jié)互助，感受到課堂的溫暖，這不僅有利于孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)他們良好的道德和行為習(xí)慣，并有助于建立和諧的師生關(guān)系。由于小學(xué)生的心理仍然相對(duì)脆弱，有比較強(qiáng)的自尊心，從他們的心理上，他們希望得到教師的愛和尊重。

“沒有愛，就沒有教育”“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每個(gè)班主任都熟悉的真理。班主任愛護(hù)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就愿意接受他的教育和管理。為了盡快使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的愛，教師應(yīng)該充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸和交流。在課上和晚飯后和他們聊天和開玩笑：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，想辦法幫助和解決。當(dāng)學(xué)生有思想上的問題時(shí)，給他們疏導(dǎo)。耐心、細(xì)心地說(shuō)服和教育。同時(shí)與學(xué)生的父母保持聯(lián)系，與父母密切合作。在教育者的共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂所取代。慢慢喜歡上這個(gè)小組，開始輕松地學(xué)習(xí)。班主任還應(yīng)積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)。教師應(yīng)該既是一個(gè)組織者，又是一個(gè)普通的成員。應(yīng)該讓學(xué)生感到班主任不僅“可敬”，而且“和藹可親”。教師還能讓學(xué)生感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)新集體的凝聚力。因此，班主任應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生的差異，能夠包容每個(gè)孩子的個(gè)性或缺點(diǎn)，平等對(duì)待每個(gè)人;鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而接近師生之間的心理距離;教師應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想，做好德育工作;加強(qiáng)階級(jí)文化建設(shè)。教師應(yīng)注重加強(qiáng)課堂制度文化和精神文化建設(shè)，善于用制度來(lái)約束學(xué)生的行為，用精神文化來(lái)引導(dǎo)課堂德育，以達(dá)到良好的教育效果。

二、運(yùn)用教師行為影響學(xué)生

由于小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師對(duì)小學(xué)生的心理具有較高的權(quán)威性和影響力，教師的一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的重要影響。因此，教師需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想道德水平，用教師高尚的師德和良好的行為去影響學(xué)生，真正做到道德教育，成為小學(xué)生的榜樣。并使學(xué)生在教師的影響下養(yǎng)成良好的思想品德和健康有益的行為習(xí)慣。

例如，班主任教導(dǎo)學(xué)生要有禮貌時(shí)，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不要諷刺學(xué)生。班主任要教導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，若由于時(shí)間關(guān)系，教師不能每天早上和下午放學(xué)后與學(xué)生一起打掃環(huán)境和教室，但教師也應(yīng)該能夠在第一時(shí)間出現(xiàn)，并在孩子最需要的時(shí)候及時(shí)給予幫助。教育學(xué)生團(tuán)結(jié)好時(shí)，班主任首先要與系主任、年級(jí)主任團(tuán)結(jié)好，與學(xué)生交好朋友。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們被要求字跡工整，那么當(dāng)教師在黑板上寫字時(shí)，就要做到標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)真的寫作。就這樣，教師的言行成了一種無(wú)聲的教育，贏得了學(xué)生們的喜愛。在學(xué)生眼中，教師是榜樣。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師要提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)尚影響學(xué)生，做好學(xué)生健康的向?qū)Ш鸵龑?dǎo)者。同時(shí)，班主任還應(yīng)加強(qiáng)思想道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意向其他教師學(xué)習(xí)班主任先進(jìn)的德育和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，注意了解小學(xué)生的思想狀況，掌握德育工作的有效方法和策略，提高德育工作的效果。

三、建立家校共育銜接機(jī)制

為了提高班主任德育的效果，班主任需要充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的積極作用，建立有效的家校聯(lián)合教育聯(lián)系機(jī)制。因此，班主任需要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的情況，并向他們了解學(xué)生在家庭中的情況，使他們能夠配合班主任，有效地做好學(xué)生的德育工作。

例如，教師可以經(jīng)常家訪，還可以利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班級(jí)家長(zhǎng)建立QQ群和微信群。這樣可以更方便快捷地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在出現(xiàn)思想或行為問題跡象時(shí)，能夠及時(shí)采取措施做好教育工作，有效提高德育的及時(shí)性。班主任應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和討論，向家長(zhǎng)傳授做好兒童管理和咨詢工作的經(jīng)驗(yàn)，以提高家長(zhǎng)兒童德育工作的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)遵守校規(guī)和紀(jì)律的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少點(diǎn)名批評(píng)的工作方法，不應(yīng)該放縱學(xué)生。一定要努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該在生活中關(guān)心生病的學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖。實(shí)踐證明，這通常是有效的。此外，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密朋友。如果班主任了解學(xué)生，學(xué)生也了解并熟悉班主任，可以相互尊重和信任，那么就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。如果這個(gè)班和其他班之間存在矛盾，班主任應(yīng)該妥善處理消極因素，并將其轉(zhuǎn)化為積極因素。

總之，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展和思想道德形成的重要時(shí)期，班主任作為小學(xué)生生活的啟蒙導(dǎo)師，應(yīng)該高度重視德育工作，采取積極有效的措施，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，通過教師愛的教育，使每個(gè)孩子在小學(xué)健康成長(zhǎng)，度過多姿多彩的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紅萍.小學(xué)班主任工作德育效能提升策略[J].天津教育，2022（9）：34-36.

[2]張萍.小學(xué)班主任開展德育教育實(shí)施策略[J].讀寫算，2022（3）：67-69.E17180B7-11EB-4FBC-AC03-22BC3343BD3D