提升初中英語聽力課堂教學(xué)的方法及有效模式

芮蘇美

摘要：英語聽力至關(guān)重要，它是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，因此我們要重視英語聽力的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生提高聽力水平的幫助有限，因此廣大教師要積極探索新的教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生提高聽力水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);方法

學(xué)習(xí)一門語言，往往最先都是從“聽”開始，然后再慢慢過渡到“說”、“讀”、“寫”，所以聽力教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中起著不可替代的作用。在初中階段，英語聽力教學(xué)當(dāng)然屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語基本能力的一個(gè)重要方面。但是，由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最先學(xué)會(huì)的是“讀”和“寫”，聽力水平則普遍不高。因此，教師就必須要采取有效的措施，積極探索各種教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生提高英語聽力水平。

一、初中生英語聽力水平現(xiàn)狀分析

新課程改革以前，應(yīng)試教育占據(jù)主流地位。在應(yīng)試教育下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了考高分，為成績、為升學(xué)而學(xué)。而英語考試中閱讀、作文等關(guān)于“寫”的部分占了絕大比例，有關(guān)“說”的部分更是一點(diǎn)都沒有。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)生們自身也更重視“寫”的能力，忽視了“聽說”能力，甚至排斥聽說教學(xué)。在此背景下，學(xué)生覺得聽說難度太大，所以英語“聽說”水平普遍都很低。隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的逐漸普及，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重聽說讀寫能力的全面提高！

二、提升初中英語聽力水平的措施

2.1重視語音教學(xué)，使學(xué)生具備基本聽力知識(shí)，奠定聽力基礎(chǔ)

想要提高英語聽力水平，首先學(xué)生得聽懂，至少要知道聽到的單詞是什么，但這并不是一件簡單的事情，因?yàn)橛⒄Z中有很多的發(fā)音規(guī)則，如連讀、弱讀、爆破、重音、語調(diào)等。我們的學(xué)生不了解這些規(guī)則，就很難聽懂，甚至有時(shí)都聽不到某個(gè)單詞。因此，教師在教學(xué)過程中一定要重視語音教學(xué)，教給學(xué)生基礎(chǔ)的語音規(guī)則，讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確的發(fā)音是什么樣的，這樣在聽的過程中才能聽懂每個(gè)單詞，才有可能提高聽力水平。

比如在進(jìn)行譯林版七年級(jí)上冊第二單元“Sports”的教學(xué)時(shí)，在本單元的“Vowels”部分就有“a、e、i、o、u”的發(fā)音訓(xùn)練，每個(gè)發(fā)音都會(huì)幾個(gè)有相應(yīng)的單詞：cap、cat;desk、egg;big、city;box、dog;but、cup…教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生這些單詞準(zhǔn)確發(fā)音，還要講清楚它們之間的差別，然后讓學(xué)生體會(huì)細(xì)微差別之處。這些發(fā)音都是最基礎(chǔ)的，而且發(fā)音相似，學(xué)生掌握這些知識(shí)之后，英語聽力中遇到相似的發(fā)音便不會(huì)模棱兩可，聽力水平會(huì)提高很快！

2.2組織各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽力興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。很多時(shí)候?qū)W生不愿意在英語聽力上下功夫，主要還是教師教學(xué)方式打開的不對，學(xué)生對此缺乏興趣，覺得干巴巴的聽力很枯燥，很難提升聽力水平。教師就要尋求新穎的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生感受到這其中的樂趣所在，讓學(xué)生愛上英語聽力，促使學(xué)生主動(dòng)、積極參與到這部分的學(xué)習(xí)中。

還是以譯林版七年級(jí)上冊第二單元“Sports”的教學(xué)為例，這一單元主要講的是各種運(yùn)動(dòng)，涉及到各種運(yùn)動(dòng)器材，如果教師直接就跟學(xué)生講單詞，講詞語意思，那么效果肯定不理想。如果教師在開始這一單元的講解之前，先帶領(lǐng)學(xué)生去器材室參觀，在參觀的過程中穿插這些器材的英語單詞講解，還可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)這些運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞就不是干巴巴的了，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些單詞，而且不容易混淆和忘記。然后，教師可以指著某種器材，讓學(xué)生用英語回答是什么，也可以教師說英語，讓學(xué)生回答漢語，在一問一答中，學(xué)生可以初步感受有關(guān)“運(yùn)動(dòng)”的句子表達(dá)。學(xué)生喜歡有趣的課堂，因此教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.3努力營造英語聽說環(huán)境

環(huán)境對一個(gè)人的成長有很大的影響，對一個(gè)人學(xué)習(xí)語言也有很大的影響。絕大多數(shù)孩子四五歲的時(shí)候漢語就可以說的很好，而英語學(xué)了好幾年了卻無法像說漢語一樣流利，這是因?yàn)樗麄儚男《δ咳?，身邊的人都在說漢語，提供了一個(gè)很好的漢語交流環(huán)境。而英語呢？只有上英語課的時(shí)候才會(huì)聽到教師說英語，而且很多教師都是漢語英語混雜著講，為的是讓學(xué)生容易聽懂，于是學(xué)生都有了依賴性，一旦聽不懂就想著老師還會(huì)用漢語講解，長時(shí)間下來，學(xué)生的英語聽力水平?jīng)]有任何提升。因此，教師必須要改變這種課堂模式，堅(jiān)持全英文授課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語交流，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的聽說氛圍。此外，教師可以舉辦各種課外活動(dòng)，如英語角、英語演講比賽、演英語話劇等，有條件的學(xué)校還可以舉行同外國人交流活動(dòng)。相信在這些環(huán)境的熏陶下，學(xué)生的聽力水平會(huì)有質(zhì)的提升。

2.4在平時(shí)教學(xué)中注重聽說讀寫全面結(jié)合

任何語言的學(xué)習(xí)都不能把它單獨(dú)分割成幾部分，每部分都是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此，教師在教學(xué)過程中，不能只練習(xí)某一部分，要全面兼顧。

仍然以譯林版七年級(jí)上冊第二單元“Sports”為例，在本單元的最后部分有個(gè)“Useful expressions”，這是本單元好詞好句總結(jié)部分，如“What is your favorite sport？”“I like…very much”“…is my favorite sport”，這些句式可以直接應(yīng)用。教師在講完這一單元之后，可以讓學(xué)生兩兩之間面對面交流，此時(shí)的交流不再是講新課之初零零散散的表述，而是完整的對話。最后，教師可以布置書面任務(wù)：你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么？你多久運(yùn)動(dòng)一次？這些問題涵蓋了整個(gè)單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也做到了聽說讀寫全面結(jié)合。

2.5教師要給予學(xué)生必要的聽力技巧指導(dǎo)

聽力并不是全部聽懂才能做題，它也是有技巧的，學(xué)生可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師就要發(fā)揮指導(dǎo)作用了。學(xué)生在聽聽力前要先瀏覽題目要求，找到題目重點(diǎn)內(nèi)容，聽的時(shí)候要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息;遇到無題目聽力時(shí)要做好標(biāo)記，選擇自己能看懂的符號(hào)等方式，使審題變得簡化;遇到不會(huì)的單詞可以利用構(gòu)詞法等大膽猜測詞義和句義;遇到?jīng)]有聽清的情況時(shí)要保持冷靜，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)?？傊?，靈活運(yùn)用各種技巧，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！

結(jié)束語

綜上所述，英語聽力不是一朝一夕就能提高的，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方式和課堂學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語聽說環(huán)境，并且及時(shí)給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)和幫助，只有做到這樣，才能提高學(xué)生的聽力水平，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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