楊紹洪

摘要：新時期的德育管理要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體意愿。實(shí)現(xiàn)管理工作創(chuàng)新，有利于中小學(xué)生道德素質(zhì)、綜合能力的健康發(fā)展，妥善解決相關(guān)問題，從而提升創(chuàng)新水平，必須要引起相關(guān)教育人員的重點(diǎn)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);德育管理;有效策略

新時期，教師應(yīng)該要細(xì)心做好班級管理工作，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，圍繞素質(zhì)教育和全面發(fā)展教學(xué)理念，深入研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循以德為先的教學(xué)管理原則，教導(dǎo)全班學(xué)生如何做人做事，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人格。

一、德育管理工作的重要性

（一）德育引領(lǐng)學(xué)生生活

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，從傳統(tǒng)的重視專業(yè)技術(shù)到當(dāng)前重視核心素養(yǎng)，展現(xiàn)了社會對人才的要求越來越趨向全面化?，F(xiàn)如今，人格和道德已經(jīng)成為衡量人才素質(zhì)高低的首要指標(biāo)，一切人才選拔方式和理念都以人格和道德為基準(zhǔn)展開，因此德育成為班主任管理工作中的一項(xiàng)重要事務(wù)。為了讓學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會生活，德育管理工作必須要深入到班主任的日常工作事務(wù)中，牢牢抓住學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)，將學(xué)校比作“小社會”，提高學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。

（二）德育凈化學(xué)生心靈

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，信息在人與人之間的傳播速度越來越快，中小學(xué)生雖然沒有進(jìn)入社會，但是能夠通過手機(jī)等媒介接觸社會中的大量信息。由于中小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，對事物的分辨能力還很欠缺，所以很多時候中小學(xué)生會被一些不良信息所影響。在德育管理工作中，教師要從培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀出發(fā)，對學(xué)生展開德育，有效幫助學(xué)生分辨哪些是積極健康的事物，哪些是不良的誘惑，從而讓學(xué)生多接觸積極健康的事物，凈化學(xué)生心理。

（三）德育培養(yǎng)學(xué)生品德

在學(xué)生入學(xué)的第一天，教師和家長常常會教育自己的孩子應(yīng)該要對老師有禮貌，見到老師要問好，見到同學(xué)要主動打招呼等，這是學(xué)生需要具備的基本的思想品德。所以學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)科學(xué)知識以外，還要形成良好的思想品德。對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)工作應(yīng)該要滲透在德育管理工作中，教會學(xué)生怎樣尊敬老師，怎樣和同學(xué)友好相處，怎樣孝敬父母和長輩。

二、中中小學(xué)德育管理的有效策略

（一）加強(qiáng)德育管理，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

新時期的德育應(yīng)該符合時代要求，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，拓展德育內(nèi)容，建立完善的德育管理制度，使中小學(xué)生形成正確思想，成為高素質(zhì)、有理想的優(yōu)秀人才。比如，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)弘揚(yáng)“自力更生，自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，將傳統(tǒng)文化和美德教育融為一體。教師應(yīng)規(guī)范自身言行，通過班會活動、周會活動的有效開展，培養(yǎng)中小學(xué)生積極樂觀的心理品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)資料，討論生命的意義，感悟生活，感受生命，尊重生命，摒棄錯誤的、消極的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，真正彰顯出人生價值。對于中小學(xué)生來說，具有“親和化”特征的德育管理更有吸引力。教師可以應(yīng)用故事教學(xué)法、案例分析法、小組游戲法等，幫助中中小學(xué)生樹立正確的道德觀念，指導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)文化知識，進(jìn)而體現(xiàn)出德育管理的價值。

（二）創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

要想提升中小學(xué)德育管理工作的有效性，教師就要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的德育環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化思想，合理應(yīng)用創(chuàng)新策略，管理學(xué)生，影響學(xué)生，堅(jiān)持以生為本和有的放矢兩項(xiàng)原則，幫助學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)問題，使他們充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)成績，成為樂觀積極、自立自強(qiáng)、敢于拼搏進(jìn)取的人。教師要在德育管理中全面滲透“以人為本”理念，妥善解決中中小學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生建立自信，建立正常的人際關(guān)系。學(xué)校要加強(qiáng)文化建設(shè)，大大降低新課改視野下德育管理工作的創(chuàng)新難度。

（三）學(xué)生自我管理，心理健康指導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該把握各種機(jī)會，發(fā)揮引導(dǎo)者作用，完善中中小學(xué)校的德育管理制度，想方設(shè)法調(diào)動中小學(xué)生參與德育活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，提高他們的自我約束力。還要加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，專門設(shè)立德育管理委員會，負(fù)責(zé)監(jiān)督班主任和任課教師的教學(xué)活動，為更好地推進(jìn)德育管理工作提供必要的支持。要解決中小學(xué)生心理健康問題，加強(qiáng)學(xué)校德育教育，優(yōu)化德育管理效果顯得格外重要。

具體來說，首先，可將教師主導(dǎo)的教學(xué)過程變成學(xué)生參與的教學(xué)過程，征求學(xué)生的意見，優(yōu)化德育方案，查漏補(bǔ)缺。其次，多給學(xué)生創(chuàng)造德育實(shí)踐的機(jī)會，使他們學(xué)以致用，在德育活動中獲得不一樣的情感體驗(yàn)。再次，開展有效評價，采用教師評價、學(xué)生自我評價和小組互評等評價形式，指導(dǎo)中中小學(xué)生熟練掌握自我管理的方式，在民主、和諧的德育氛圍中深入挖掘中中小學(xué)生的潛能。教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)校要支持教師的德育工作，共同改變德育管理現(xiàn)狀。

（四）豐富德育內(nèi)容，靈活推進(jìn)管理

首先，教師要多開展德育案例的分析，讓學(xué)生在分析思考、師生互動及小組合作中懂得更多做人的道理，在潛移默化中養(yǎng)成理性批判的思維，從而使未來的創(chuàng)新發(fā)展之路走得越來越順利。其次，教師要運(yùn)用靈活的德育形式。除了德育課堂，在其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)體現(xiàn)德育思想。教師要努力開展不同形式的德育活動，例如觀影、參觀、社會實(shí)踐等，將德育貫穿于學(xué)校教育的始終，各學(xué)科教師協(xié)調(diào)配合，消除學(xué)生的抵觸情緒、叛逆心理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求。再次，適當(dāng)減少說教次數(shù)，選擇有效評價方式、訓(xùn)練方法等，不斷提高中小學(xué)生的道德認(rèn)知。傳統(tǒng)的說教形式會讓中小學(xué)生產(chǎn)生極大的心理壓力，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，心理問題明顯增多，難以實(shí)現(xiàn)身心健康成長的目標(biāo)。師生共同參與德育活動，教師樹立良好形象，給學(xué)生提供鍛煉道德意志、完善道德行為的機(jī)會。學(xué)生在相關(guān)案例的分析思考中收獲更多，建立起正確“三觀”，提高創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

三、結(jié)語

總之，要實(shí)現(xiàn)新課改視野下中小學(xué)德育管理工作的有序推進(jìn)、不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展，就要落實(shí)“以生為本”的理念，建立起規(guī)范的德育管理體系，多方協(xié)調(diào)，共同努力，提升德育水平，為提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有利條件，迎來中小學(xué)素質(zhì)教育的輝煌明天。

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