初中綜合實踐活動課程實踐研究

林雪艷

摘要：因為初中生活是每個學(xué)生社會學(xué)習(xí)成長生涯中的重要人生階段，所以教師在普通初中教育中適時進行實踐教育活動滲透是非常具有必要的，這有助于全面提高初中階段的學(xué)生價值觀的認知以及判斷表達能力，促進我國學(xué)生自身形成正確良好向上的價值觀念。一般初中知識課堂教學(xué)都是先通過學(xué)習(xí)課本知識然后來組織講解，但事實上這樣教學(xué)模式的弊端會使教學(xué)內(nèi)容脫離教學(xué)實踐，常言語"社會實踐決定社會存在"，因此課堂教學(xué)需要教師結(jié)合實踐來進行，從而保證到達一種事半功倍的課堂效果。因此教師進行學(xué)生社會生活實踐理論滲透是綜合實踐活動高效進行的一個重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中;綜合實踐;活動課程;實踐活動

現(xiàn)如今我國對中小學(xué)實施的全面素質(zhì)教育的條件下，對進行初中社會綜合與實踐教育活動課程改革的指導(dǎo)教學(xué)與工作開展做出了一定的要求。在推進初中社會化綜合實踐類活動課程的教學(xué)實施的過程中，老師學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)關(guān)心于學(xué)生課本知識的掌握，更要多關(guān)注于學(xué)生內(nèi)心思想品德的實際培養(yǎng)情況以及提高學(xué)生道德及心理素質(zhì)水平。將綜合實踐教育知識系統(tǒng)融入充實到全體學(xué)生工作的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校日常生活內(nèi)容中，從而加強提升學(xué)生個人的創(chuàng)新性綜合發(fā)展能力品質(zhì)和人文品格。

一、分析初中綜合實踐活動課程實踐的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育越來越日益彰顯出來其特殊重要性，隨著整個全球職業(yè)教育改革趨勢的進一步發(fā)展，各國也對未來人才的素質(zhì)和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)越來越受重視。我國也不例外，但是我國初中綜合實踐活動存在一定的問題，從而對我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才造成了一定的障礙。首先，活動過于形式化，形式化是指活動進行時過分關(guān)注過程而輕視活動效果，該問題也是影響初中生綜合實踐活動高效進行的一大制約因素。綜合實踐活動其根本目的是為了鍛煉初中生的實踐能力，使初中生在日后的成長過程中能夠擁有較為全面的社會經(jīng)驗作為支撐。活動流于形式不僅會引發(fā)初中生群體對綜合實踐的抵觸心理，一定程度上還會降低初中生社會實踐的積極性，導(dǎo)致初中生難以在實踐過程中獲取更具價值的知識，進而限制初中生思維意識的全面成長。

二、探究初中綜合實踐課程活動實踐走向高效化的對策

2.1擴大實踐教育覆蓋面，發(fā)揮學(xué)生主體作用

綜合實踐活動課程形式五花八門，在學(xué)校的集體教育環(huán)境中每個學(xué)生的情況不一樣，因此我們在開展綜合實踐活動課的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的情況，注意到學(xué)生之間的差異，有針對性的開展活動，關(guān)注學(xué)生的想法及感受，幫助學(xué)生找到正確的價值觀和發(fā)展方向。

例如，我們在班里開展各項活動時，從學(xué)生活動經(jīng)驗中充分發(fā)掘一些學(xué)生面臨的潛在問題，由其班主任老師直接對問題學(xué)生活動進行針對性指導(dǎo)，幫助其學(xué)生迅速走出生活迷茫，明白綜合實踐活動課的意義，成長為社會主義事業(yè)的接班人。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體的作用，調(diào)動學(xué)校的各種實踐資源，可以在教學(xué)中策劃合理的方案，比如在上綜合實踐活動課時，老師可以對同學(xué)們進行心理活動方面的游戲，讓同學(xué)們敢于在別人面前表達自己的想法，并且敢于在同學(xué)們面前表現(xiàn)，讓他們在紙條上寫下自己的優(yōu)點和缺點，從而清晰的認識自己。

2.2促進初中生自身對初中綜合實踐活動的積極主動的實踐

鼓勵指導(dǎo)學(xué)生去大膽去猜想，對一個學(xué)習(xí)活動發(fā)生的具體結(jié)果要作更多種可能性假設(shè)研究和預(yù)測。教育啟發(fā)學(xué)生們在要著手或解決新問題的前必先進行思考，包括怎樣制定計劃步驟、選擇實施方法措施和如何設(shè)想采取安全保障措施方案等，讓全體學(xué)生都在對具體問題如何進行獨立思考、探索或嘗試、參與和解決的環(huán)境中能獲得最積極有利的發(fā)展。注意啟發(fā)引導(dǎo)每位學(xué)生合理運用相關(guān)知識和解決有關(guān)問題，尤其應(yīng)當(dāng)重視解決身邊那些與廣大學(xué)生日常密切相關(guān)的各類實際問題，從而讓所有學(xué)生切身體會和學(xué)習(xí)好綜合實踐活動課內(nèi)容的核心價值。

2.3加強對初中教師綜合實踐研究活動和與學(xué)校中各類學(xué)科研討活動的統(tǒng)籌整合

在教學(xué)綜合實踐研究過程建設(shè)中，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮各類綜合德育實踐創(chuàng)新活動的平臺功能，把握當(dāng)前學(xué)校與其他綜合教育類活動主體與教育綜合改革實踐類活動體系中各特定研究領(lǐng)域內(nèi)的基本共同目的價值與追求差異和內(nèi)在價值聯(lián)系，注意把握各個教育活動之間功能的有機相互的滲透力和有機整體性，以教學(xué)綜合創(chuàng)新活動實踐為基礎(chǔ)平臺來積極開展其他的德育實踐活動。

例如，學(xué)校方面可以逐步的將普通初中學(xué)校一些帶有傳統(tǒng)文化形式特點的如課外體育運動晨會等文化活動特色課程進行改造，并升級建設(shè)成校園文化及綜合創(chuàng)新教育及實踐課程等文體活動特色課程。在充分做好傳統(tǒng)的體育運動會，如田徑傳統(tǒng)比賽的基礎(chǔ)上，適當(dāng)針對性的增加諸如校運大會新聞廣播稿計評比比賽、校運會會徽設(shè)計比賽等運動會志愿者的培訓(xùn)宣傳活動、評比活動及活動的評比表彰內(nèi)容。改造及完善升級后的學(xué)校運動會應(yīng)當(dāng)涵蓋的包括繪畫與藝術(shù)欣賞及造型設(shè)計、攝影、藝術(shù)體育和表演、文學(xué)詩詞及創(chuàng)作、合作學(xué)習(xí)競爭學(xué)習(xí)精神、團隊協(xié)作學(xué)習(xí)及溝通和團隊與合作、運動技能知識、衛(wèi)生及保健專業(yè)知識等各方面實踐類知識，當(dāng)然也應(yīng)包括班級和諧與班級氛圍的建設(shè)管理知識等以及學(xué)生在課本中學(xué)到的知識內(nèi)容，從而可以真正地形成為一種較為靈活穩(wěn)定、可以常態(tài)化地進行的學(xué)生社會文化綜合實踐型活動課程體系。

結(jié)束語

綜上所述，綜合實踐課程教學(xué)和其他的學(xué)科教育相比，沒有什么現(xiàn)存版本的經(jīng)典教材，沒有任何固定教學(xué)的思維模式，沒有傳統(tǒng)學(xué)科的教育經(jīng)驗，沒有任何專業(yè)的師資，作為一名實施該系列課程改革的老師，面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于社會生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。作為一線教育者首先應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教育發(fā)展觀念，積極創(chuàng)造條件，充分挖掘利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，在綜合實踐活動課程推進工作中，發(fā)揮起教師的引領(lǐng)作用，大膽推進實踐，為促進學(xué)生更好的自主個性和諧發(fā)展創(chuàng)造空間，使每位青少年學(xué)生真正能夠在課外綜合活動實踐探究活動環(huán)境中快樂健康成長。

參考文獻：

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