揭紹育

摘 要：初中，是學生們成長發(fā)展的關鍵時期。近年來，隨著時代與教育的新發(fā)展，素質教育觀念深入人心，德育教學發(fā)展越來越得到人們的重視。作為一名初中班主任，筆者發(fā)現(xiàn)當前的德育教學與管理愈發(fā)融合發(fā)展。初中時期是學生十分關鍵的成長發(fā)展時期，是其行為習慣和價值觀養(yǎng)成的重要時段，所以教師在教學當中往往要利用德育進行更好管理。而班主任，可以說是學生們在校時的大家長，不僅需要在完成自身授課任務的同時關注學生們的學習成績情況發(fā)展，更需要對于學生們日常在校時的一舉一動、思想動態(tài)予以關注，并及時進行有效教育。所以作為當代初中班主任，想要更好地進行學生的教育管理與教學的話，就一定要做到以德育為背景手段進行培養(yǎng)發(fā)展，順應新時代教育教學需要，更好為學生未來人生成長發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：德育管理;班主任工作;初中;新時代

前言

初中班主任的管理教育工作，常常肩負著重要的責任與期望。新時代社會對于學生們的培養(yǎng)發(fā)展，不僅僅是需要學科學習的優(yōu)秀人才，更需要德育素質全面發(fā)展的新青年優(yōu)秀人才。初中，正是學生成長發(fā)展的重要時期;因此作為班主任，更是要對其進行有效的德育管理與引導，培養(yǎng)學生們優(yōu)秀品德與價值觀發(fā)展，更好促進教育可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)如今的素質教育要求培養(yǎng)學生德智體美勞全方位發(fā)展，而“德”往往處于第一位。因此，班主任更加需要在德育背景下開展班級相關管理工作，探索德育背景下班級管理的有效策略。加強學生的思想道德建設教育，并有效提高學生的綜合能力，使得學生能夠向新時代所需的全方位綜合型人才方向不斷更好發(fā)展。

一、試談初中班主任進行有效德育管理工作的意義

班主任，作為班級的負責人，是班級的靈魂核心，更是其主心骨。在初中，正是青少年青春期剛開始的重要時期。班主任教師能否科學有效地進行班級管理、優(yōu)化教學秩序，是影響學生全面更好成長發(fā)展的關鍵。

在如今新時代的發(fā)展要求下，對于人才的培養(yǎng)，光有知識文化是不夠的，更重要的是要有良好的品德教養(yǎng)，德育發(fā)展愈發(fā)重要。因此初中班主任管理教學中，更應該在德育視角背景下去開展相關管理教學，將德育管理工作更好的全面融入到學生校園生活當中去，采用更加科學合理的教育方法來構建學生三觀，端正優(yōu)秀的人生價值觀理念與思想，以確保學生健康的發(fā)展，促進新時代教育更好建設進步。

二、淺析初中班主任有效德育管理工作的策略與創(chuàng)新

（一）轉換自身教育管理理念，有的放矢，有效提升德育管理水平

作為新時代初中班主任，想要更好地促進德育管理工作的有效進行，首先可以從自身出發(fā)，創(chuàng)新發(fā)展自己的德育教學管理理念，順應時代，不斷發(fā)展。

同時教師們還可以從點滴出發(fā)，有意識地將德育知識融入自己的日常工作當中，例如針對學生們做的一些小型好人好事或助人行為等進行鼓勵與教學示范，而不是僅僅局限于教條般的德育管理，為班級同學們營造出良好的德育管理的氛圍，促進班級學生更好發(fā)展。

除此之外，教師們在發(fā)展有效德育教學管理工作之時，還可以做到一視同仁的同時，也有所側重、有的放矢。

德育管理工作的時間是寶貴的，作為班主任想要將全部時間都能夠平均分配到每位同學身上是十分不切實際的。因此，在實際教學與管理之中，筆者作為一名初中班主任，常常在進行德育管理教學工作時，會在關注鼓勵品德優(yōu)異學生保持進步、再接再厲的同時，也更加關注一些德育培養(yǎng)相對發(fā)展不足的學生，有針對性地為其進行管理教育培養(yǎng)，保證每位同學都能夠合理發(fā)展德育學習，促進學生共同更好發(fā)展。

（二）家校攜手合作，共促德育管理工作新進步新發(fā)展

在班級管理工作當中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但倘若僅僅依靠班主任自身的力量去引導帶動整個班集體管理德育，這顯然是不切實際且力不從心的。

在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，初中生的成長發(fā)展與培養(yǎng)，往往也與家庭聯(lián)系巨大。所以班主任想要更好進行班級德育新管理的話，還應與家長們也做好溝通交流工作，構建家校共育管理模式，與家長一起向學生滲透德育教育，使得學生更好進行行為習慣與品德的培養(yǎng)發(fā)展，更好構建美好和諧的班集體。

班主任還可以利用班級微信群和班會等形式，與家長溝通和分享相關教育理念與體會等，使得家長與教師互相了解想法，了解孩子在家在校的實際情況，使得其能夠真正做到立足于學生主體，圍繞德育主題，優(yōu)化學生的學習成長氛圍與環(huán)境，激活班級活力，激發(fā)學生的熱情，保證學習與德育管理發(fā)展共贏。

（三）深入學生，了解學生，促進德育管理工作的更好發(fā)展

如今，班主任的管理工作不僅僅是對于學生班級紀律、秩序等方面的基本管理工作，更是對學生道德品質與思想教育的引導與管理。

新時代“立德樹人”的教育發(fā)展新理念，使得班主任在進行更好班級管理時，要學會對班級學生進行充分的思想狀況了解，觀察學生們是否存在部分認知誤區(qū)，道德短視等，為自身持續(xù)落實德育化班級管理的具體工作打下強有力的基礎與幫助。

同時，由于不同學生家庭成長環(huán)境氛圍的不同，學生們的認知與心態(tài)發(fā)展也往往存在著不同差異;現(xiàn)代互聯(lián)網的不斷普及發(fā)展，也為學生們的成長產生了一定影響。

在這樣的背景之下，教師們想要做好德育班級管理，就可以從了解學生思想入手，例如先充分觀察調查那些廣泛存在于學生生活且對學生思想道德成長產生影響的各因素，然后在班級德育管理工作中先解決存在于學生群體中的普遍問題，再針對不同學生實施不同相適應的針對性德育指導與管理，有效促進每位學生的道德品質發(fā)展與管理。

結語

班主任有效的德育管理工作，仿佛“雕玉以成器”一般。

春風細雨，潤物育人。班主任結合德育進行有效的班級管理，充分挖掘每位同學優(yōu)秀品質，培養(yǎng)其品德思想，往往能夠使得學生們都能順應時代潮流，向著國家與社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀青少年方向不斷成長進步。

參考文獻：

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