羅珊

摘 要：小學數學計算教學，對于學生們的思維能力培養(yǎng)發(fā)展有著十分重要的意義與作用，怎樣在教學中更好地培養(yǎng)學生們的思維能力并有效促進其發(fā)展創(chuàng)新，是我們相關教育工作者們所需要思考的關鍵問題所在?；诖?，本文將從小學數學計算教學著手探究，進一步分析在小學數學教學中，計算教學對于學生們思維能力培養(yǎng)發(fā)展的促進作用，并提出在小學數學計算數學中學生思維能力的方法策略，以期能促進新時代數學教學更好發(fā)展進步。

關鍵詞：計算教學;小學數學;發(fā)展創(chuàng)新;思維能力

前言

在小學數學教學之中，數學學習與訓練，往往能夠更好地發(fā)揮學生們的學習潛力，強化其邏輯思維，進一步發(fā)展學生們的智力與能力使其更上一層樓。計算教學作為小學數學教學中的重難點所在，其往往能夠更好地結合小學生們的成長與認知發(fā)展特點，更好地引導與促進學生們的個人潛力、思維能力與綜合素養(yǎng)進一步提升。

一、淺談小學數學計算教學中學生思維能力培養(yǎng)發(fā)展

在小學數學計算教學中，學生們往往能夠在不斷完善自身數學學習與計算知識網絡的同時，也能夠更好地形成清晰快捷的邏輯思路，進而更好地提高其問題分析與解決能力，為學生們之后的學習成長道路打下堅實的基礎。思維能力培養(yǎng)所涉及的內容是十分廣泛的，尤其在數學教學當中，數學學習體系常常包含著多元化的邏輯術語與結構符號，將具象和抽象都能夠有效結合進行學習發(fā)展。而對于小學生們思維能力的培養(yǎng)，也常常是以此學科特點出發(fā)。

二、試析小學數學計算教學中學生思維能力培養(yǎng)發(fā)展的現狀與問題

（一） 部分學生學習方法過于刻板，思維能力培養(yǎng)發(fā)展效率低

都知道，好的學習方法往往能夠使得學生們的能力發(fā)展事半功倍。然而在當前小學數學的學習當中，筆者常常發(fā)現現如今的小學生們依舊存在著許多機械化記憶背誦運用數學計算的學習，單純對于計算的公式定理乃至于例題進行刻板記憶，而沒有深入去了解其思維能力發(fā)展。這樣的學習方式，實際上是效率十分低下，且效果良莠不齊的。倘若一直運用這樣的計算學習方法進行學習，學生們深層次的思維能力發(fā)展與進步則會進一步受到阻礙，十分不利于學生們的更好成長與發(fā)展。

（二） 小學數學的計算教學方法較為單一

在小學數學教學中，許多數學教師們采取的往往都是單調單一的教育手段，例如在教授相關計算問題之時，只是按以往教學常態(tài)來引導學生進行學習與分析，而難以重視對于學生思維的引導與發(fā)展，單純教會學生們計算與解題方法，而難以注重到學生們對于計算問題是否進行了主動的思考與思維探索發(fā)展，十分不利于學生思維能力的進一步提高。

三、探索小學數學計算教學中學生思維能力培養(yǎng)發(fā)展的有策略

（一）注重對于學生思維能力的培養(yǎng)與展示，多樣化引導教學

想要在小學數學計算教學過程中更好地引導發(fā)展學生思維能力，教師們可以一方面培育學生們對于計算學習的主動性與積極性;另一方面，教師們還可以進一步重視對于學生們思維發(fā)展的了解，清晰學生們的思考思路，更好對其進行引導發(fā)展與教育。

與此同時，教師們還可以在計算教學當中進行系統(tǒng)化的引導和教學，就比如在講解《100以內的加減法》這一課程之時，可以先鍛煉學生的口算能力，口算整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數和整十數，在確保其大體把握簡單運算方法的基礎上，引入 100 以內加法與減法的教學內容。

為了便于學生理解，培養(yǎng)其邏輯計算能力與學習興趣，可以借助于情境創(chuàng)設的形式，根據具體生動的問題情境，深化學生對計算的理解。計算知識來源于人們長期的生產與生活實踐，與日常生活環(huán)境息息相關，將具體的情境引入到課堂教學中，具象化處理計算問題，將方法與過程融合體現在算式中，達到數形結合、由抽象到具象的過渡效果，借此提升學生的思維水平。

（二）將計算教學與生活相融合，促進學生思維能力更有效發(fā)展

想要更好地促進小學數學計算教學中的思維能力培養(yǎng)發(fā)展，教師們還可以將學生學習與生活相密切融合，更好地促進學生的思維理解與能力發(fā)展。

小學數學計算教學，雖然對于我們來說十分簡單易懂，但對于小學生而言，依舊是有其難度的。所以想要更好地促進學生們在計算教學中的思維能力發(fā)展，教師們也可以更好地結合學生們易懂的生活背景，更好地幫助學生理解學習與思維發(fā)展。引導學生在計算教學當中，更好融入生活經驗，促進學習效率提高與思維不斷發(fā)展進步。

結語

新時代的小學計算教學，對于學生們的思維能力培養(yǎng)發(fā)展必不可少。我們相關教育工作者們一定要緊跟時代發(fā)展的潮流，緊跟教育創(chuàng)新的步伐，加強對于學生們思維能力的引導與發(fā)展，更好促進學生們的健康成長與進步。

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