互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建初中道德與法治高效課堂教學(xué)研究

劉亞男

摘要：初中是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，同時(shí)初中時(shí)期也是給學(xué)生培養(yǎng)良好的三觀的時(shí)期，因此老師必須抓住這一時(shí)期給學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣以及三觀，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后更好融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，但是很多老師現(xiàn)在在進(jìn)行思政教育的過程中，教學(xué)方式單一，教學(xué)結(jié)果不理想導(dǎo)致教學(xué)效果極差，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在老師應(yīng)該將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中道德與法治課堂之中培養(yǎng)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動(dòng)式;教學(xué)研究

新課改后，許多教育教學(xué)方式都發(fā)生了極度的轉(zhuǎn)變，新課改也明確要求老師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在這種情況下，老師應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生，采用互動(dòng)式的教育教學(xué)方法，建設(shè)更加高效的初中思想政治課堂，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生與老師互動(dòng)的過程中也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于知識(shí)的理解程度不同的學(xué)生思維進(jìn)行碰撞的過程也是學(xué)生思維開拓的過程，老師再適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)可以很有效的幫助學(xué)生樹立正確的三觀以及學(xué)習(xí)道德與法治課程。

一、概述

采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，并不單指學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，也有學(xué)生和老師之間進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)包含語言方面交流上的互動(dòng)以及肢體動(dòng)作上的互動(dòng)，隨著新課改的不斷推行，現(xiàn)在老師和學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該是老師教學(xué)生知識(shí)，還是應(yīng)該打造一個(gè)更加和諧的具有交流性的課堂，真正使學(xué)生成為課堂上的主人，改變?cè)械墓苁浇虒W(xué)方法，給學(xué)生營造一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行邏輯思維的提升，進(jìn)行思想道德水平的提高。

二、初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建策略

2.1情景教學(xué)

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力集中于課堂之中，但是課堂導(dǎo)入僅是冰山一角，整體的教育教學(xué)內(nèi)容的完善與貼合才能真正的使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平有所提高，因此老師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該多給學(xué)生舉一些生活中的案例，給學(xué)生營造一個(gè)生活化的情景，這樣學(xué)生的思維才能更好的被激發(fā)，但現(xiàn)在初中道德與法治課本中的一些例子與學(xué)生的日常生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生可能沒有更加直觀的感受和理解，因此老師需要對(duì)這些例子做一定的替換，替換成學(xué)生日常生活中聽到過、理解過的并且具有一定感想的，這樣才能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《如何建立友誼》這一節(jié)課程時(shí)，對(duì)于初中生來說，他們對(duì)于如何建立友誼還沒有一個(gè)明確的認(rèn)知，也不太理解怎樣做才能建立一個(gè)良好的友誼，尤其是對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，在這方面更是一個(gè)非常大的困擾，甚至有一些內(nèi)向的學(xué)生有一定的心理問題，非常討厭自己，也不愿意去跟別人進(jìn)行交流，這對(duì)于學(xué)生的整體成長來說是十分不利的，對(duì)于學(xué)生的身體健康來說也是十分不利的，因此老師需要設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生理解明白交朋友的重要性，同時(shí)也可以打造一個(gè)互動(dòng)式的交流課堂，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣學(xué)生更能理解交朋友的好處以及交朋友的重要性，筆者就采用了一個(gè)交換同桌小游戲，先進(jìn)行隨機(jī)的同桌交換并且需要與新的同桌一起共同完成一個(gè)游戲，之后才能將同桌換回來，在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)更加理解如何與別人進(jìn)行交流交往，如何交一個(gè)新的朋友，不僅提升了學(xué)生課堂參與度，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2討論

在討論的過程中，學(xué)生的思維更容易集中于課堂之中，同時(shí)學(xué)生的思維也會(huì)更加飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)，因此在進(jìn)行初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，老師就可以給學(xué)生設(shè)置一定的問題，具有啟發(fā)性可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生在思考問題的過程中進(jìn)行相互的探討，在探討的過程中老師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽的表達(dá)出自己的想法，在這一探討的過程中，學(xué)生也能對(duì)于學(xué)習(xí)到的知識(shí)不斷的進(jìn)行加深和鞏固，有利于學(xué)生綜合能力的提升，也有利于學(xué)生對(duì)于思想政治課程有一個(gè)更加深入的理解。

例如在教學(xué)《老師的特點(diǎn)》這一節(jié)課程時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的感受，勇敢的表達(dá)自己的想法，雖然老師都在給大家一同的進(jìn)行講課，但是每一個(gè)學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)知不同，每一個(gè)學(xué)生想跟老師說的話也不同，除了父母之外，老師是跟初中學(xué)生接觸最多的一個(gè)人群，因此老師需要真正打開學(xué)生的心扉，與學(xué)生建立一個(gè)更加友好良好的師生關(guān)系，例如筆者在進(jìn)行這一節(jié)課程教學(xué)過程中，就讓每一個(gè)學(xué)生寫一張紙條，寫出自己最喜歡老師的哪一個(gè)特點(diǎn)，以及最不喜歡老師的哪一個(gè)特點(diǎn)，老師可以將紙條收上來之后，一一進(jìn)行總結(jié)和分析，逐步對(duì)自己未來的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，這樣就可以再增加學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)溝通的過程中，使學(xué)生更大膽的表達(dá)自己，同時(shí)學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解深度也會(huì)更深入。

2.3貼近實(shí)際

有效的課堂互動(dòng)不僅是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行案例的分析，也是一種很有效的方式。老師可以根據(jù)課堂的教育教學(xué)主要內(nèi)容，選擇一定主題的較為貼合實(shí)際的案例，進(jìn)行整體的課堂互動(dòng)和討論，在這過程中老師可以以小組合作的形式進(jìn)行，老師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為幾組，在面對(duì)相同的案例討論題時(shí)，每一個(gè)小組中會(huì)做出不同的見解，老師需要對(duì)每一個(gè)小組的答案進(jìn)行全面的評(píng)估并且加以引導(dǎo)，這時(shí)可以做到啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)于知識(shí)進(jìn)行深入的探索，同時(shí)也可以使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

總而言之，在初中思想政治課堂中，采用互動(dòng)式的教育教學(xué)方法，可以有效提高教育教學(xué)效果，更有利于對(duì)于初中生進(jìn)行理論的教學(xué)，也有利于幫助初中生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解，同時(shí)互動(dòng)式的課堂也可以讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生深入到課堂之中，提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確三觀。

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