張明棟

摘要：近幾年，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅速的發(fā)展和發(fā)展，并且，在全面深化素質(zhì)教育的大背景下，其推進(jìn)速度還在不斷加快，創(chuàng)客教育的概念逐步被引入到中學(xué)信息技術(shù)教室，使課堂教學(xué)模式得到了很大的改善，而創(chuàng)客教育的核心理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)踐探索，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到了持續(xù)的提高，極大地打破了以往的信息化教育模式，打破了以往輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前創(chuàng)客教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用狀況和作用進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能給廣大教師帶來(lái)一些啟示。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育模式;探討

前言

隨著新一輪新課改，高校更加注重實(shí)踐性，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，且更新速度不斷加快，在信息化技術(shù)教育中，有些知識(shí)的內(nèi)容已落后于時(shí)代，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而理論和實(shí)踐又脫離了現(xiàn)實(shí)。在在這種信息化時(shí)代，創(chuàng)客教學(xué)的理念越來(lái)越被各大高校所關(guān)注。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)的課程應(yīng)該大膽地運(yùn)用創(chuàng)客的方式，大膽地進(jìn)行改革，以提中學(xué)學(xué)的信息化水平。

一、創(chuàng)客教育模式的特征

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，因特網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越成熟，它給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化，同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的變化。而“創(chuàng)客”這個(gè)詞正是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的大環(huán)境中誕生的，所以它與創(chuàng)客教學(xué)息息相關(guān)。首先，創(chuàng)客教育的特征在于融合了教學(xué)目的和情境，而創(chuàng)客教育則以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)的綜合素質(zhì)為其主要目的。綜合信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，使其更好地發(fā)展創(chuàng)意，增強(qiáng)交流與協(xié)作精神，提高其對(duì)社交的責(zé)任心。創(chuàng)客教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于從多個(gè)視角去理解生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌娴慕虒W(xué)中運(yùn)用多種方式和豐富的教學(xué)手段。而且，這種教學(xué)方式所需要的資源和知識(shí)具有很強(qiáng)的交叉性，而創(chuàng)客教學(xué)中所包含的知識(shí)也是多種多樣的，課程中涉及到了很多專業(yè)的知識(shí)和內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要有很強(qiáng)的思考能力。創(chuàng)客主題的科學(xué)性和合理性，要以學(xué)生的專業(yè)和知識(shí)為基礎(chǔ)，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能把綜合的課程整合起來(lái)，并能靈活地使用各類資源，并能最大限度地發(fā)揮他們所掌握的專業(yè)技能，以提高他們所面臨的問(wèn)題的效率。

二、在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)客教育模式的意義

在創(chuàng)客教育的逐步實(shí)施過(guò)程中，老師們的思想也隨之發(fā)生了變化，傳統(tǒng)教育中，在課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，而很多教師忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致了他們?cè)谡n堂上的消極態(tài)度。創(chuàng)客教育在某種意義上可以讓課堂的內(nèi)容更加多元化，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，同時(shí)還要充分認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，逐步指導(dǎo)他們提高對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在新世紀(jì)中長(zhǎng)大的中學(xué)生，他們的思維能力和創(chuàng)造力都得到了提高，結(jié)合自己的具體情況，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，都應(yīng)該主動(dòng)投入到創(chuàng)造性的實(shí)踐中去，讓自己的創(chuàng)造性思考逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，創(chuàng)客教育模式對(duì)教學(xué)方式的改革起到了很大的推動(dòng)作用。另外，創(chuàng)客的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的思維和行為產(chǎn)生了很大的影響，傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)的學(xué)生在面對(duì)應(yīng)試教育的時(shí)候，都會(huì)選擇去參加一些應(yīng)試的課程，而不會(huì)真正地把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種提高自己的技能，而將創(chuàng)客的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)踐中去。在很大的范圍內(nèi)，它可以激發(fā)同學(xué)們的實(shí)際行動(dòng)，讓他們主動(dòng)地參加各種不同的活動(dòng)，從而提高他們對(duì)一種特定的東西的認(rèn)識(shí)，提高他們的自我意識(shí)。

三、創(chuàng)客教育模式對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)各要素的要求

1.教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)施創(chuàng)客教育的過(guò)程中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在信息化教學(xué)中的各種知識(shí)的掌握，重視與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中不斷地培養(yǎng)和發(fā)展自己的探究和動(dòng)手的技能。

2.教師方面

創(chuàng)客教育是一種重要的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，既要關(guān)注理論知識(shí)的培養(yǎng)，又要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)和創(chuàng)造的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該避免評(píng)判，而是要讓他們?cè)趯?shí)際操作中，在實(shí)際中摸索。創(chuàng)客教學(xué)在中學(xué)信息化教學(xué)中的運(yùn)用，使老師的教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇所需的知識(shí)，是老師首先要解決的問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)地規(guī)劃和優(yōu)化所選的學(xué)習(xí)對(duì)象。

3.學(xué)生方面

創(chuàng)客教育的不斷深化，使其在課堂上的主導(dǎo)作用日益凸顯。一方面是因?yàn)榻逃椒ǖ母淖?，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的開(kāi)闊，同學(xué)們的合作和討論可以增強(qiáng)他們的溝通能力，擴(kuò)大他們的見(jiàn)識(shí)，這是由于教學(xué)方式的變化，讓學(xué)生在課堂上的氣氛更為寬松，通過(guò)相互的協(xié)作與探討，能夠提高交流的技巧，拓寬知識(shí)，同時(shí)，它還可以有效地促進(jìn)了同學(xué)們的潛能和創(chuàng)造性的思考，使他們?cè)诟鞣N科目的學(xué)習(xí)中，跨越式的思考能力得到了提高。學(xué)生的協(xié)作為他們的創(chuàng)造性活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)很好的氛圍，在教學(xué)過(guò)程中，不同的同學(xué)在各自的角色中發(fā)揮著各自的作用，通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題，并使自己的知識(shí)和技能得到持續(xù)的發(fā)展。

四、創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的注意事項(xiàng)

創(chuàng)客教學(xué)為創(chuàng)新型學(xué)生的發(fā)展提出了一種較為科學(xué)、合理的教學(xué)方法，但是，由于多種因素的影響，使得其在現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)客教學(xué)還需要不斷地改進(jìn)。

1.信息技術(shù)和創(chuàng)客教育兩者之間的關(guān)系

在某種意義上，信息化技術(shù)對(duì)創(chuàng)客技術(shù)和理論知識(shí)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在持續(xù)地影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)也在不斷地進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領(lǐng)域的知識(shí)被整合到了一起，為創(chuàng)客教學(xué)的發(fā)展，在技術(shù)層面上起到了支撐作用。從一定意義上講，創(chuàng)客是對(duì)信息化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，創(chuàng)客教學(xué)十分注重在這方面的創(chuàng)新，同時(shí)也注重學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)和創(chuàng)造技能。

2.利用計(jì)算機(jī)云平臺(tái)搭建創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

創(chuàng)客教學(xué)在實(shí)踐中，既要重視學(xué)生的創(chuàng)造力，又要重視學(xué)生的協(xié)作精神，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用，使我們的工作方法發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)客教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其強(qiáng)大的應(yīng)用能力，逐步優(yōu)化創(chuàng)客教育的網(wǎng)絡(luò)化，并在保證創(chuàng)客的安全基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行交流和分享。另外，微信、微博、 QQ等方便的手機(jī)客戶端也可以使用。

3.對(duì)創(chuàng)客教育模式形成合理的認(rèn)知

創(chuàng)客式的教學(xué)模式在某種意義上可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，但也需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)而又完整的理解，創(chuàng)客式的教學(xué)模式并非萬(wàn)能的，并不適合于一切學(xué)科。既有科學(xué)上的理性，又有需要改進(jìn)和改進(jìn)的地方，從某種意義上講，創(chuàng)客的教學(xué)并不適合每個(gè)人。創(chuàng)客教學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)，并在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)題目，逐步地將有關(guān)的作業(yè)做出來(lái)。另外，創(chuàng)客作業(yè)一般都是團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行，因?yàn)椴煌耐瑢W(xué)的接受程度不同，所以他們的潛力發(fā)展程度也會(huì)不同，所以老師要仔細(xì)地看，并根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)。

五、創(chuàng)客教育模式在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開(kāi)展探索式主題活動(dòng)

一般情況下，探究型的主題活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，由老師帶領(lǐng)，指導(dǎo)同學(xué)們探討有關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)，將探究式教學(xué)與創(chuàng)客教學(xué)模式緊密相連，可以提高同學(xué)的交際和自我教育。要根據(jù)中學(xué)信息化教育的現(xiàn)實(shí)特征，開(kāi)展探究性的專題活動(dòng)，例如，在引入有關(guān)信息技術(shù)的工具時(shí)，可以讓同學(xué)們想：電腦是怎樣構(gòu)成的，以及它們各自的構(gòu)成為何？到底有何功能？大部分的學(xué)生會(huì)按照平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行解答，學(xué)生們的看法也各不相同，在解答和傾聽(tīng)中，他們可以不斷地提高自己的觀點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力。老師會(huì)給他們講一些有關(guān)的東西，讓他們更好的了解課本上的內(nèi)容。老師也可以在實(shí)踐中擴(kuò)展自己的知識(shí)，例如：“鼠標(biāo)是怎么工作的？”提高教材的教學(xué)質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是最關(guān)鍵的一項(xiàng)技能，也是信息技術(shù)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，要主動(dòng)融入實(shí)務(wù)思維，盡量多地為他們提供實(shí)習(xí)的空間，使他們的實(shí)際技能認(rèn)識(shí)得到持續(xù)的提升。如果老師在授課時(shí)，要根據(jù)具體的教學(xué)條件，設(shè)置適當(dāng)?shù)臏y(cè)試步驟，并在教學(xué)過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)成果。運(yùn)用有關(guān)資料的資料，結(jié)合實(shí)務(wù)調(diào)研，將資料搜集和整理的方式，使同學(xué)能更好地了解信息技術(shù)在現(xiàn)代的社會(huì)中的運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參加。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)

（1）學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

“學(xué)”是創(chuàng)客課程的基本理論，老師要培養(yǎng)他們的知識(shí)庫(kù)，為他們的創(chuàng)新和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的根基。本課程包括兩大類：一是老師授課，二是學(xué)生的自主探索。在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)是指老師創(chuàng)造出相應(yīng)的情景，讓同學(xué)們?cè)谇榫跋聝A聽(tīng)，然后進(jìn)行反思和探討;而學(xué)生的自主探索則體現(xiàn)在：根據(jù)預(yù)先的教學(xué)計(jì)劃，分組收集材料，以及有關(guān)的知識(shí)。

在新課“基于App inventor的電子相冊(cè)APP制作”的教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況創(chuàng)造了一個(gè)新的課堂環(huán)境：各位同學(xué)，我們的年度體育比賽取得了良好的成績(jī)，各位也為這次的比賽做出了巨大的貢獻(xiàn)。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看一看這場(chǎng)比賽中最令人興奮的時(shí)刻！同學(xué)們積極地發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，教室里的氛圍很好。老師還收集了大量有價(jià)值的圖片，讓同學(xué)們?cè)谡n桌上翻閱。老師們還通過(guò)應(yīng)用軟件 inventor開(kāi)發(fā)了一款電子版的相冊(cè)，并通過(guò)手機(jī)向同學(xué)們進(jìn)行示范。所以，學(xué)生們是怎么學(xué)會(huì)做的？經(jīng)過(guò)前期的課程，同學(xué)們已初步了解 App inventor的組件、模塊和簡(jiǎn)易的程序設(shè)計(jì)。在本課程中，老師要指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，并探索出一個(gè)電子書 APP所要使用的組件、組塊等，以使同學(xué)們能夠利用所學(xué)及所學(xué)到的技巧，進(jìn)行探索與探索，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（2）仿：模仿項(xiàng)目，促進(jìn)知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化

“仿”是信息技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)重要部分，它更注重將學(xué)生的知識(shí)與技巧轉(zhuǎn)換，通過(guò)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的作品的創(chuàng)作。有了基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，同學(xué)們迫不及待地想要嘗試一下。這時(shí)，老師只要把模擬項(xiàng)目的功能、實(shí)現(xiàn)路徑和操作技巧告訴給同學(xué)，讓他們能夠在模擬的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的移植和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。在此課程中，老師會(huì)將“電子相冊(cè)制作APP”呈現(xiàn)給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)提問(wèn)的方式，剖析其功能、設(shè)計(jì)原理、解決思路及實(shí)際運(yùn)作之方法。同學(xué)們分組完成作業(yè)，主要是針對(duì)變量定義，下一頁(yè)按鈕的設(shè)置，流程圖的建立。

（3）研：發(fā)散思維，嘗試發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題

“研”就是通過(guò)將課程的教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，利用發(fā)散式的思考，使其產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想。在完成了示范作業(yè)后，老師可以安排討論主題，讓同學(xué)自己去想問(wèn)題，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂上，通過(guò)對(duì)課件的演示，老師可以對(duì)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行集體討論和交流，從而提高他們的發(fā)散思維。

（4）創(chuàng)：協(xié)作探究，發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題

“創(chuàng)”是學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的創(chuàng)作和創(chuàng)作，體現(xiàn)學(xué)生的思想創(chuàng)造。在構(gòu)思完成后，同學(xué)們要把需要解答的問(wèn)題逐一列出，逐一解答，以完成對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)移與創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)向老師請(qǐng)教、與同伴合作、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向創(chuàng)客求助等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑。在這門課程中，有些團(tuán)體準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)一個(gè)有聲的電子相冊(cè)APP。老師根據(jù)自己的想象，問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：（1）什么是語(yǔ)音的播放方式？（2）怎樣運(yùn)用無(wú)可視化的部件？（3）除了一次翻書之外，還有沒(méi)有別的方法可以做？通過(guò)集體討論，使同學(xué)們能把討論的成果運(yùn)用于實(shí)踐中，通過(guò)不斷的體驗(yàn)、嘗試、改進(jìn)、再實(shí)踐，使他們的邏輯思考變得更為清楚，能快速地尋找出最佳的問(wèn)題解決辦法。

（5）享：成果分享，交流經(jīng)驗(yàn)與心得

老師們可以通過(guò)交流來(lái)讓同學(xué)們回味自己的創(chuàng)造歷程和思考，通過(guò)交流與討論來(lái)提升他們的思考，從而達(dá)到創(chuàng)造的價(jià)值。在此階段，老師可以舉辦一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行修正和改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

在技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，人們的工作和生活習(xí)慣也隨之改變，作為整個(gè)教育過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)客教學(xué)在中學(xué)信息化教學(xué)中的運(yùn)用，是教學(xué)改革的必然要求。利用創(chuàng)客教學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)到與信息技術(shù)有關(guān)的理論，又可以在教學(xué)中開(kāi)拓新的思維，提高其整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許亞紅.創(chuàng)客教育模式在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2018（4）：438.

[2]常學(xué).中學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式探討[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2018.

[3]季萬(wàn)霞.創(chuàng)客教育對(duì)拓展中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究[J].新課程（中學(xué)），2017（8）.

[4]顧曉驊.創(chuàng)客教育理念下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（13）.

[5]陳波.創(chuàng)客教育在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].中國(guó)校外教育，2018（9）.