楊永

摘要：在當今時代，教育發(fā)展飛快，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，思想政治學(xué)科的教學(xué)也面臨整改。思想政治學(xué)科例如政治是培養(yǎng)學(xué)生政治觀念和學(xué)習(xí)黨史的重要學(xué)科，政治的教學(xué)對于學(xué)生將來的發(fā)展大有益處。通過學(xué)習(xí)政治，學(xué)生可以了解當今社會的熱點新聞以及國內(nèi)外關(guān)注熱點，增長自己的見識，開拓視野。同時，學(xué)習(xí)政治也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過程中，也無形的提升了個人綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)改革;運用實踐

引言

在當今的高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)面臨淘汰危機，學(xué)生處于科技時代，對于傳統(tǒng)教學(xué)沒有興趣。高中政治正在面臨著改革的局面，改革是一種趨勢，也是政治教學(xué)必須經(jīng)歷的。政治教學(xué)的改革是多方面的，其中既有教學(xué)方式的改變，也有教師和學(xué)生對于政治學(xué)科固有觀念的改變。改革也需要教師綜合考慮多方面的因素，以學(xué)生為教學(xué)的主體去進行改變。明確教師和學(xué)生在課堂中的相互聯(lián)系，在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生明白政治學(xué)習(xí)的意義，理解學(xué)習(xí)政治的必要性。

1分析高中政治教學(xué)的改革內(nèi)容

1.1及時轉(zhuǎn)變教師對于政治教學(xué)的思想觀念

在過去高中政治的教學(xué)中，教師一直遵循傳統(tǒng)教學(xué)觀念來教授學(xué)生相關(guān)的知識。但是，隨著國家的高速發(fā)展，過去的教學(xué)方式和理念已經(jīng)不再受到學(xué)生的歡迎，對于學(xué)生的教學(xué)反而在起反作用。學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)不感興趣甚至有些抵觸，針對這種情況，教師需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響。在改革的政治課堂中，教師要積極的去接受新的事物，改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。

1.2調(diào)整教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容

在之前的高中政治教學(xué)中，教學(xué)效果一直很不理想，很多學(xué)生在課堂上并不投入，對于課堂內(nèi)容也是知之甚少。當改革一詞提出后，很多教師都是感受到了改革的迫切性。教師們開始積極的響應(yīng)改革的政策，對于教學(xué)的很多方面都在進行調(diào)整。教師們普遍認為最重要的兩項就是調(diào)整教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)中更加投入，起到提高課堂學(xué)習(xí)的時效性的作用。但是改革是逐步推進的，在過程中一定會遇到困難，教師也會在這個過程中慢慢的增長教學(xué)經(jīng)驗。

2探究高中政治教學(xué)改革運用到實踐的集體措施

2.1明確師生定位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在政治教學(xué)中，大部分教師都是以自己的位置去進行思考和教學(xué)，很多時候做不到換位思考，導(dǎo)致教學(xué)有時會出現(xiàn)問題。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，明確自己的定位。教師是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的人，而不是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是通過自己的努力才能夠有進步，教師只是起到輔助作用。教師要在之后的改革中轉(zhuǎn)變觀念，明確自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以真正的主動學(xué)習(xí)政治。

比如，在進行統(tǒng)編版高中政治《新民主主義革命的勝利》的教學(xué)時，教師并沒有像往常一樣，走上講臺就開始不停的講課，而是讓學(xué)生去通讀教材，找到新民主主義革命開始的時間和標志，以及革命的意義。教師走下講臺，看著學(xué)生們認真的查找教材上的內(nèi)容，還有學(xué)生在教材上進行勾畫。教師仔細看了看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劃線的內(nèi)容都是自己要求找到的，于是又走上講臺開始正式上課。教師讓學(xué)生帶著問題去聽，之后會有部分時間讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和提問。學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)都抱著一種新奇的態(tài)度，在教學(xué)中更加配合教師的教學(xué)。

2.2進行有效提問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考

在高中政治的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是囫圇吞棗，對于知識的內(nèi)涵不求甚解。只是懂得表面知識就認為自己非常厲害，盲目的學(xué)習(xí)，也沒有自己不理解的問題。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度顯然是非常錯誤的，學(xué)習(xí)的過程就是不斷解決疑難困惑的過程，學(xué)生只有自己去思考才會解決問題。所以，在改革的過程中，教師提出了在課堂中向?qū)W生提問的具體措施來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

比如，在進行統(tǒng)編版高中政治《我國的基本經(jīng)濟制度》的教學(xué)時，教師在講完基本知識之后，開始對學(xué)生進行課堂提問。教師隨即叫了幾個同學(xué)進行搶答，學(xué)生如果想到答案就舉手示意，先舉手的同學(xué)獲得答題機會，第一個舉手的同學(xué)回答錯誤后，繼續(xù)進行搶答，直到所有同學(xué)都回答完。教師提問我國的經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是什么，很快有同學(xué)舉起手，他的回答是公有制經(jīng)濟，教師示意回答正確。接著進行下一個問題：公有制經(jīng)濟包括什么？在短暫的沉寂過后，有一個學(xué)生舉手，他回答的很快也很全面，教師也為他鼓掌。很快，提問結(jié)束了，學(xué)生都投入到提問中，積極的思考回答問題。

結(jié)束語

在當今時代，教育發(fā)展飛快，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，思想政治學(xué)科的教學(xué)也面臨整改。高中政治正在面臨著改革的局面，改革是一種趨勢，也是政治教學(xué)必須經(jīng)歷的。通過學(xué)習(xí)政治，學(xué)生可以了解當今社會的熱點新聞以及國內(nèi)外關(guān)注熱點，增長自己的見識，開拓視野。同時，學(xué)習(xí)政治也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過程中，也無形的提升了個人綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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