石冬菲

摘要：文化全球性發(fā)展迅速，每個國家的傳統(tǒng)文化都有可能在這個潮流中被摒棄個性，逐步走向泯滅的趨勢，而中華文化也是如此，這時國家就需要清楚文化建設的重點內容是提高人們對中華文化的認同感，把其融入到基礎教育體系中，進而對中華文化實現真正的認同，有助于傳承時代與民族精神，有可能形成中國風格或是氣派的強大國家。高中生處于積累知識、培養(yǎng)良好習慣、建立文化人格的關鍵階段，可以說讓學生建立良好的中華文化認同感是比較重要的，需要盡快實施，而高中語文課程對培養(yǎng)學生的中華文化、民族精神的傳承有著非常明顯的先決條件。

關鍵詞：高中語文;培養(yǎng)策略;中華文化認同感

前言

高中語文課程順應時代的發(fā)展一直在變化，而語文課程處于文化海洋中，蘊含著濃烈的中華文化。而普通高中語文課程標準指出“要提高學生的文化意識，清楚文化遺產傳承的重要性，處于多元化的背景中要清楚目前時代的文化生活，給學生解析文化現象，便于傳播、討論先進文化。”語文學科就是傳承文化的主要途徑，更是重要的人文學科，教師要清楚培養(yǎng)學生中華文化認同感的重要性，本身語文學科就有著傳承中華文化的責任與義務，更是歷史對語文學科給與的認可。分析語文學科的本質發(fā)現，這是學習、創(chuàng)造并傳承文化的流程，教師在組織、實施語文教學活動中，不單單要給學生講解、普及基本知識，還要給其傳輸優(yōu)秀的中華文化與精神。

一、高中語文課對學生中華文化認同感培養(yǎng)的必要性

給高中生普及中華文化認同感教育，提高人們對中華民族文化的學習與技藝，促使中華民族的炎黃子孫能傳承文化精髓，把人們身上的文化血脈注入到中華文化中，使文化富有生機，幫助學生清楚自身要履行的社會責任，給國家貢獻自己的力量，幫助中華民族化解發(fā)展難題，推動民族與國家的發(fā)展進程。而目前層次不窮的高中生已經處于二十一世紀文化發(fā)展的最高點，能盡快實現中華民族的偉大復興。人文順應了中國目前在新時代中的文化需求，豐富了人們對全面發(fā)展的追求、保護生存環(huán)境、向著人們精神家園發(fā)展、建立和協(xié)社會等。高中語文人文教育的和中華文化認同的培養(yǎng)并不一致，可以給高中生在課堂中普及人文教育，這樣也能改變學生對中華文化的認同感，提高了學生對中華文化的認可，才能促使學生學習語文課程中蘊含的人文性。

二、高中語文課對學生中華文化認同感培養(yǎng)的策略

1.提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

高中語文教材中蘊含了大量的中華文化典籍，還涉及了與經、史、子、集相關的內容，甚至部分文章的作者也不是出色的文學家、哲學家或是思想家;那么語文教師只有不斷自我優(yōu)化、堅持刻苦的學習，幫助學生挖掘教材中蘊含的深意。比如，莊子的散文中隱藏著大量的哲學思想，這是中國古代典籍中的文化瑰寶，其中“逍遙游”更是莊周哲學思想的體現，有著獨特的想象力，文筆采用了豐富的變化，有著很濃厚的浪漫主義色彩和一定幽默的諷刺寓意。假如教師不具備較好的文學與哲學修養(yǎng)，只憑借教材、教參或是其他的輔助教材，按部就班、照本宣科，這樣就容易在造就形式化的教學，不利于學生對莊子思想真正意圖的了解，無形之中就給學生帶來了很大的學習困難，容易讓學生對道家思想產生不敬重的想法與行為。

2.加強語文課堂的文化內涵

文學和意境、意向以及境界等有關聯(lián)，還涉及到了格調與品味，作者對自己創(chuàng)作中的精神表達、思想以及文化品味都有一定的要求，這就體現了即便是要評判文學作品也需要一個標準。其中意境的表達要重視展示作者的審美情感體驗，還有作者對某種文化人格、思想觀念、文化精神的傳遞，這就能體現意境是在中國古代知識分子情趣、文化人格、思想觀念等整體中的藝術表現，能直接表達作者內心中對審美與文化，這樣才能體現強烈的文化人格精神與深入的文化思想哲學，語文教師要重視建設意境，使用各種方式讓學生參與到環(huán)境優(yōu)美的意境里，進而感受中華文化中蘊含獨特的魅力。

需要把中華傳統(tǒng)節(jié)日文化置于中華民族精神和文化的場景中，保證把中華傳統(tǒng)節(jié)日精神都滲透到每個中華人民的血液里，把變遷的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化凝聚到人們的內心深處;注重把周期循環(huán)的傳統(tǒng)節(jié)日和民族情感結合起來，展示濃厚的故土鄉(xiāng)情和愛國情懷，形成有著活力、影響力以及民族特色的文化形式;中華傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來了豐富的精神財富，這樣人們在平時的生活中就能挖掘民族文化的內涵，進而凝聚民族力量，建立對中華文化的認同。

3.打造課外活動的文化亮點

高中語文教師也要結合傳統(tǒng)的游藝活動，創(chuàng)新多種不同的思維活動，像剪窗花、寫對聯(lián)、猜謎語、成語接龍等各式各樣的活動，屬于語文課外活動中比較典型的活動。優(yōu)秀的教師借助電視廣播的形式，從中創(chuàng)新更多的游藝活動，以舊換新，在活動中增加成語典故、古詩文默寫、文學常識等內容，豐富學生對語文的認知，促使學生真正的走進中華文化，有助于刺激學生的語文思維培養(yǎng)，鍛煉其想象力與創(chuàng)造力，進一步提升學生對中華文化的認同感。另外，語文教師還可以采用課外競賽的方式，作為了解中華文化的亮點，設置不同的比賽賽制，不要局限在書法比賽、演講比賽、微型辯論賽等比較傳統(tǒng)的方式中，要敢于創(chuàng)新，積極開發(fā)適合現代社會的新穎比賽方式。

結論

文化是延續(xù)一個民族生存的靈魂，國家一定要清楚中國特色社會主義文化建設的重要性，推進中華文化認同感的戰(zhàn)略進度，涉及到民族的偉大復興;需要注重培養(yǎng)學生對中華文化的認同感，這也是語文學科需要肩負的義務與責任。

參考文獻：

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