彭巧

摘要：在我國的小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)校越來越注重學(xué)生的素質(zhì)型教育。因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育當(dāng)中，學(xué)生可以被鍛煉出更多的能力。在小學(xué)階段語文的閱讀教學(xué)是十分重要的，它可以鍛煉學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力，可以引發(fā)學(xué)生不斷地思考，本文主要講述了以思維導(dǎo)圖為依托的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更加有條理地閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中一直思考，同時(shí)老師也可以做好學(xué)生身份，幫助學(xué)生在語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中學(xué)得更加有效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

引言：

思維導(dǎo)圖教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用到每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中。這是一種比較常見的學(xué)習(xí)方式，他常常被當(dāng)作鍛煉學(xué)生思維的工具，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是一種可以反映整體情況，并且能夠了解到各功能領(lǐng)域的一種學(xué)習(xí)方式，它可以幫助學(xué)生更快的記憶，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)起來，可以幫助大腦更加快的理解和更加全面地掌握整體的知識。在法國著名的政治家思想家埃德加在《學(xué)會生存》一書中指出，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以一定要掌握好學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)這樣，才能夠更加強(qiáng)化對知識的吸收和記憶，最終可以提高教學(xué)效果，達(dá)到老師的教學(xué)目的。

1化繁為簡

在內(nèi)容當(dāng)中，要防止逐字逐句地過度分析和遠(yuǎn)離文本的過度，發(fā)揮要在閱讀當(dāng)中找到關(guān)鍵字以及關(guān)鍵內(nèi)容，然后從關(guān)鍵內(nèi)容上入手，掌握到文章的主題大意，最后用簡單的語言概括出整個(gè)文章的閱讀內(nèi)容。

1.1突出重點(diǎn)

閱讀內(nèi)容是十分廣泛的，當(dāng)然在閱讀當(dāng)中涉及到的知識點(diǎn)也是非常多的，所以這個(gè)要讓老師面面俱到，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識點(diǎn)，關(guān)注閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用性，尋找閱讀當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師一定要在閱讀內(nèi)容基本上了解的情況下，再對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。要幫助學(xué)生了解到文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀內(nèi)容，閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容是可以幫助學(xué)生了解更多的延伸知識，突破自己思維的關(guān)鍵，所以在閱讀過程當(dāng)中，一定要突出重點(diǎn)內(nèi)容，重視起來對重點(diǎn)內(nèi)容的解讀。

1.2梳理脈絡(luò)

基本上在小學(xué)高年級的文章內(nèi)容是篇幅較長的，所以這就需要學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，具備收集和整理信息的能力，將關(guān)鍵詞語提取出來，繪制成一個(gè)簡單明了的思維導(dǎo)圖，這樣既可以快速地理解到文章的內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生更快的記憶。在《珍珠鳥》一文當(dāng)中，教者需要通過雛鳥遞減的變化，感受珍珠鳥逐步信賴作者的過程。起先是在四周活動，隨后在屋里飛來飛去，漸漸地落到小桌子上。后來啄作者的手指。

2建立聯(lián)系

文章在上下文之間都是有聯(lián)系的，思維導(dǎo)圖可以通過圖畫的形式，把整個(gè)文章之間的上下文聯(lián)系得更加密切，讓作者感受到更加明了，思維導(dǎo)圖能夠通過節(jié)點(diǎn)和連線把由中心輻射出來的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，把點(diǎn)連成塊，把塊連成網(wǎng)。避免了知識在頭腦中毫無頭緒的狀態(tài)。

2.1縱向聯(lián)系

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以通過不同的時(shí)機(jī)，把內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖，可以在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候就把思維導(dǎo)圖繪制出來，然后梳理文章的脈絡(luò)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去了解文章當(dāng)中的內(nèi)容，并且仔細(xì)的閱讀，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)收集整理信息的能力，也可以在老師講解的時(shí)候有更加深刻的印象，對老師所說的知識點(diǎn)有更加深刻的理解，也可以在思維導(dǎo)圖上，通過畫圖的形式，把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容全畫出來，然后利用思維導(dǎo)圖，讓自己的脈絡(luò)清晰。

2.2橫向聯(lián)系

必橫向聯(lián)系是必然要的，通過單元綜合把握住語文教學(xué)的重點(diǎn)方向，要求學(xué)生具備整體把握單元文本的能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生大概的瀏覽課文當(dāng)中的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對課文有基本的了解之后，再讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的單元的主題時(shí)，開始從主題詞向四周散發(fā)，再畫出思維導(dǎo)圖當(dāng)中的主干，可以是每篇內(nèi)容的題目，然后再從主干上延伸出分支，把課文當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵的知識點(diǎn)添加上去，也可以從內(nèi)容情感寫法上標(biāo)識出來。

3精彩生成

繪制思維導(dǎo)圖可以通過自己的個(gè)性來添加一些不同的板塊，因?yàn)樵谛W(xué)這個(gè)階段學(xué)生有愛玩的性格。這是天性，體現(xiàn)了這個(gè)時(shí)期學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，可以充分地聯(lián)系自己的生活，實(shí)際也要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在課堂當(dāng)中，不僅僅是要傳授給學(xué)生知識，更是要讓學(xué)生發(fā)揮自己的天性，讓自己的思維得到最大化的展示。融合自己的想法和目的，讓自己的思維導(dǎo)圖更具個(gè)性化。

3.1發(fā)揮聯(lián)想

有的時(shí)候我們的思維，就會像停止的一樣，產(chǎn)生了空白，也不知道要接下去的內(nèi)容是什么，這個(gè)時(shí)候就要讓學(xué)生回到自己的思維導(dǎo)圖上面根據(jù)畫好的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生有一個(gè)自然而然的過渡，這樣就會讓自己空白的大腦有了繼續(xù)往下閱讀的目標(biāo)，所有的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，因?yàn)樵谒季S導(dǎo)圖上將知識構(gòu)成了一個(gè)整體，知識可以通過思維導(dǎo)圖聯(lián)系起來。有自己更好地理解和想象。

3.2以舊換新

人們常說不同時(shí)期要讀一本書，因?yàn)槎紩胁煌睦斫夂透惺?，其?shí)在閱讀教學(xué)當(dāng)中，針對一篇文章可以進(jìn)行不同的思維導(dǎo)所繪制要以文章為基礎(chǔ)，然后去畫不同的主干和內(nèi)容，這樣可以讓自己的思維有更加發(fā)散性地思考。

總而言之，思維導(dǎo)圖在課堂當(dāng)中的運(yùn)用是十分重要的，閱讀教學(xué)當(dāng)中一定要有邏輯性的概念，因?yàn)橥ㄟ^邏輯性的概念，可以將整篇文章串聯(lián)起來，也可以找到文章的重點(diǎn)是什么，老師通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生走進(jìn)極具個(gè)人特色的藝術(shù)王國，讓自己的思維得到解放，可以讓自己的思維有創(chuàng)造性地突破。

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