田素娣

摘要：生活化教學(xué)法是應(yīng)用范圍最大、應(yīng)用價值顯著的教育指導(dǎo)手段之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議、目標(biāo)均指向小學(xué)生生活實(shí)際，旨在通過挖掘教材中的生活元素，讓小學(xué)生獲得適應(yīng)社會和進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化

生活化教學(xué)理念在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，要求教師運(yùn)用多種方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化場景的設(shè)計(jì)，從而將知識轉(zhuǎn)化為生動形象的問題場景，為學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習(xí)素材，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對知識問題的深入思考與探究。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果便可以得到明顯的進(jìn)步與提升。

一、生活化教學(xué)理念概述

生活化教學(xué)是一種先進(jìn)的教育思想和理念，該理念指的是將學(xué)生熟悉了解的生活元素進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中來，或者是構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在這種更加生動貼切的氛圍中去增強(qiáng)對知識的理解和掌握效果。從教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的角度看，生活化教學(xué)理念主要包括以下明顯特點(diǎn)：

第一，教學(xué)內(nèi)容和方式與學(xué)生實(shí)際生活的緊密結(jié)合。生活化教學(xué)理念所遵循的基本原則便是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，通過向?qū)W生展示通俗易懂的生活情境和知識問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中受到深刻的啟示和點(diǎn)撥，從而有效促進(jìn)知識的牢固掌握。

第二，教學(xué)方式更加豐富多樣。生活化教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的教學(xué)方式是多種多樣的，按照生活化方式的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，主要包括生活素材教學(xué)、生活情境教學(xué)、生活手段教學(xué)等多種形式和類型。更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，讓教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用功能得到了顯著的增強(qiáng)。

將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐主要具有以下幾方面的優(yōu)勢作用：

第一，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，興趣是最直接有效的動力。在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師將數(shù)學(xué)理論知識整合成生動有趣的生活化素材和情境，可以讓學(xué)生更加深刻地感受數(shù)學(xué)知識的價值和魅力，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

第二，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師往往過于注重理論知識的講解和灌輸，而不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，這反而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解掌握不扎實(shí)，最終影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果的提升。而將生活化理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，可以通過鮮活生動的生活實(shí)踐案例，來促進(jìn)學(xué)生深刻牢固地理解掌握相關(guān)理論知識，從而為教學(xué)質(zhì)量和效果的提升提供有力保證。

二、生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

在組織小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師比較注重“真實(shí)情境”的營造，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解缺乏足夠的重視。這就使得盡管課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分熱烈，但是距離教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成卻大打折扣，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生知識的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“個十百千”數(shù)字之間的換算時，一些教師營造了同學(xué)們到動物園參觀的學(xué)習(xí)情境，費(fèi)了很多周折才引出了公園買票過程中“個十百千”之間的換算。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅浪費(fèi)了大量的時間，同時教學(xué)的重心也不突出，限制了課堂教學(xué)的完整性與有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的組織關(guān)鍵就在于能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，這種聯(lián)系一定要是自然的、協(xié)調(diào)的，不能是生硬的，刻板的。一些數(shù)學(xué)教師缺乏對于學(xué)生日常生活的觀察，在組織生活化教學(xué)的過程中，不管是案例的選擇還是教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，都與學(xué)生真實(shí)的日常生活相去甚遠(yuǎn)，這樣的設(shè)計(jì)難以引發(fā)學(xué)生的共鳴。

例如，一些數(shù)學(xué)教師在講解“角”的相關(guān)知識時，通過比喻的方式將銳角、鈍角、直角比喻成小明、小麗、小蕊，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行故事的編造。這樣的設(shè)計(jì)與學(xué)生的日常生活毫無關(guān)聯(lián)，甚至?xí)绊懙叫W(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施效果。所以組織生活化教學(xué)的過程中，也必須從實(shí)際出發(fā)，貼合學(xué)生的生活實(shí)際去展開教學(xué)。

在組織小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，教師也需要把握好適度的原則，不能一味地強(qiáng)調(diào)生活化而忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一些數(shù)學(xué)教師以追求生活化為教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和方向，不尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不結(jié)合教育活動的客觀規(guī)律，例如，在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的時候，有的老師就會舉一些這樣的例子，“小明早上吃了四個雞蛋，中午吃了三個雞蛋，晚上吃了四個雞蛋，請問小明一天共吃了多少個雞蛋？”這種違背生活常識的設(shè)計(jì)，也不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

針對以上的情況，廣大教師有必要采取相應(yīng)的措施來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，以下筆者提出幾點(diǎn)建議。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以將生活化教學(xué)作為設(shè)計(jì)的一個方向。要避免出現(xiàn)本末倒置的情況。所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都需要在課程教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行，立足于學(xué)生的認(rèn)知水平去展開教學(xué)。其次，在營造課堂氣氛的時候也要注意氣氛的營造時間成本，避免占用過多的時間，限制教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在今后小學(xué)數(shù)學(xué)組織生活化教學(xué)的過程中，也要注重提升教學(xué)活動的科學(xué)性。一方面，教師要正確認(rèn)識到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在案例的講解方面要予以照顧。其次也要考慮到教材本身的規(guī)律與特點(diǎn)，在內(nèi)容講解以及生活化案例的引用過程中，也要提升例子的匹配性。只有樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相連接。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程也是一個不斷動態(tài)變化的過程。在今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，不論是教師還是上級管理部門，都需要相關(guān)課題的深層次研究，針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用過程中面臨的問題與不足，予以科學(xué)有效的應(yīng)對和引導(dǎo)。

綜上所述，生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極強(qiáng)的實(shí)用價值，能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。教師將生活化理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中來，可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師通過生活化情境的設(shè)計(jì)，來有效引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識問題的深入學(xué)習(xí)和思考，能對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行更好的鍛煉和培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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