張超

摘 要：在高中階段教學(xué)中，語(yǔ)文一直都是備受關(guān)注的學(xué)科，高中語(yǔ)文教學(xué)不僅與學(xué)生的再教育相關(guān)，同時(shí)與對(duì)其語(yǔ)言素養(yǎng)的提升也有直接的關(guān)聯(lián)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，合理運(yùn)用寫(xiě)作教學(xué)策略有利于加深學(xué)生對(duì)文字的理解，同時(shí)對(duì)于其語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也至關(guān)重要，因此對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行探究很有必要。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作能力

引言

高考語(yǔ)文六十分來(lái)自作文，分值體現(xiàn)了作文的重要性。如今，高考作文考察的范圍逐漸廣泛，也越來(lái)越貼近于生活。學(xué)生不能僅局限于固定的作文寫(xiě)作模板，更應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象，在寫(xiě)作過(guò)程中遵從民族時(shí)代和科學(xué)性的原則，讓家國(guó)情懷融入寫(xiě)作中，體現(xiàn)寫(xiě)作的“大格局”。想要?jiǎng)?chuàng)新高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)路徑，教師首先要脫離傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作教學(xué)模式，以生活化、信息化、多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生提供充足的寫(xiě)作資源?！岸凇弊懔藢?xiě)作素材，學(xué)生在寫(xiě)作中的素材辨別和篩選能力也會(huì)隨之提升，在議論文中也能依據(jù)自己的觀點(diǎn)而提供有利的辯證，提升自身作文寫(xiě)作的說(shuō)服力。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

新課改背景下，高中的作文形式與寫(xiě)作要求向著開(kāi)放化、多元化的方向調(diào)整，可供學(xué)生選擇的文體、角度、題目、素材等更加多樣。寫(xiě)作教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立自主性，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更高要求。然而，部分教師認(rèn)為應(yīng)將大部分時(shí)間用來(lái)備戰(zhàn)高考和復(fù)習(xí)，寫(xiě)作只需按照一定的模式和流程訓(xùn)練即可，這樣就可以將省下的時(shí)間和精力用于閱讀和鑒賞古詩(shī)詞。因此，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文課程中的地位越來(lái)越低，大大影響了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。而且教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，所給出的意見(jiàn)也十分籠統(tǒng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸喪失了寫(xiě)作的興趣，教師需要做出一定的改變和調(diào)整。

二、核心素養(yǎng)理念下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

想要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的寫(xiě)作情境，讓學(xué)生可以在更加輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生寫(xiě)作意愿。如在教學(xué)課文《燭之武退秦師》后，筆者基于文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置了“逆境中的迎難而上”的寫(xiě)作主題，并運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放了視頻片段，學(xué)生可以直觀地感受到燭之武所具有的堅(jiān)韌品格。此外，筆者還給學(xué)生列舉了一些當(dāng)代的優(yōu)秀事例，讓學(xué)生了解那些正處于困境中的人是如何直擊和迎戰(zhàn)困難的，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，筆者就將接下來(lái)的時(shí)間全部交給學(xué)生，在不限制篇幅和時(shí)間的情況下，學(xué)生的寫(xiě)作熱情被充分激發(fā)，真正喜歡上了寫(xiě)作。

（二）緊跟時(shí)代浪潮，增加微閱讀

高中學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)固然重要，但是日常寫(xiě)作素材的積累也不可或缺。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作素材積累的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作積累的習(xí)慣。然而，傳統(tǒng)的教育理念和課內(nèi)作業(yè)的繁重，促使當(dāng)前大部分學(xué)生把大部分時(shí)間利用在教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀和素材積累，就容易導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中缺乏作文素材，難以進(jìn)行“有效寫(xiě)作”。

在微時(shí)代的背景下，寫(xiě)作教學(xué)也需要步入“微閱讀”，用來(lái)增加學(xué)生的素材積累。從1G到5G，網(wǎng)絡(luò)閱讀變得越來(lái)越便捷，人們可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀與積累。各類社交軟件（如微博、知乎等）和短視頻平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了娛樂(lè)的途徑，也能幫助學(xué)生充分地利用起碎片時(shí)間。在學(xué)生情緒放松的同時(shí)，這類媒介平臺(tái)也可以為學(xué)生提供一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞，學(xué)生能在潛移默化之中獲取新聞資訊，從而形成學(xué)生的作文素材積累。在這個(gè)“人人都是自媒體”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)之中包含著大量個(gè)人言論，人們往往渴望于依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家時(shí)事發(fā)出自己的聲音。大多數(shù)高中階段學(xué)生已經(jīng)有了足夠的信息辨別和獨(dú)立思考能力，學(xué)生能在繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界中篩選出自己所需要的素材，并對(duì)他人的見(jiàn)解和言論敘述進(jìn)行辨別和積累，多種多樣的新聞評(píng)論內(nèi)容也能幫助學(xué)生在作文寫(xiě)作中更全面地看待問(wèn)題，讓學(xué)生的寫(xiě)作思維更加寬泛。

（三）借助自媒體平臺(tái)，升華寫(xiě)作情感

眾所周知，閱讀為寫(xiě)作提供了前提，當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度后才能積累寫(xiě)作素材。目前自媒體平臺(tái)的內(nèi)容更新非常及時(shí)，有很多熱點(diǎn)話題供學(xué)生參考，學(xué)生要想積累閱讀信息，可以充分利用這些自媒體平臺(tái)，這樣不僅可以了解到社會(huì)發(fā)展的很多信息，同時(shí)還能為文章增添閃光點(diǎn)。目前，高中生普遍都配備了手機(jī)，考慮到這一情況，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)關(guān)注一些高質(zhì)量的自媒體平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)閱讀自媒體發(fā)布的文章，可以有效地學(xué)習(xí)到寫(xiě)作技巧，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，既能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，又能夠通過(guò)優(yōu)美的文章指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法。例如，央視的新浪微博官方賬號(hào)就是一個(gè)很好的平臺(tái)，時(shí)刻關(guān)注這些賬號(hào)，不僅可以加強(qiáng)對(duì)世間百態(tài)的了解，同時(shí)還能讀得到很多發(fā)人深省的文章。如其中更新過(guò)的收獲了145萬(wàn)+高閱讀量的文章《世界很老，但你，總有辦法年輕》，其中引用了大量貼近于生活的素材，直擊人們的心靈，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以加深對(duì)世界的了解，同時(shí)也可以為他們以后的寫(xiě)作提供切入點(diǎn)。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自媒體平臺(tái)有利于寫(xiě)作教學(xué)最大價(jià)值的發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文不易，寫(xiě)好作文更不易。這就需要教師重視起寫(xiě)作課堂模式創(chuàng)新，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入寫(xiě)作課堂中，以學(xué)生寫(xiě)作思辨能力為中心，幫助學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中提升知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，利用多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程寫(xiě)作。結(jié)合當(dāng)前信息時(shí)代，教師需要對(duì)寫(xiě)作課堂路徑進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，改良寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)方式，用現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生提供寫(xiě)作“支架”，幫助學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，增加學(xué)生寫(xiě)作中的邏輯感。與此同時(shí)，教師不要吝嗇自己的贊美與鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生一個(gè)飽滿、自信的心態(tài)面對(duì)寫(xiě)作，從而達(dá)成理想的寫(xiě)作教學(xué)效果。

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