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      淺談高中班級(jí)管理中的師生溝通藝術(shù)

      2022-06-26 16:01:04趙安
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期
      關(guān)鍵詞:高中班級(jí)管理溝通藝術(shù)師生

      趙安

      摘要:最近這幾年來(lái),我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新,這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,讓學(xué)生朝著更好的方向全面發(fā)展。而中學(xué)階段對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講都非常的重要,在實(shí)際開(kāi)展高中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,班主任對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要,在實(shí)際開(kāi)展高中班級(jí)管理過(guò)程中,班主任需要注意不斷的增強(qiáng)自己的語(yǔ)言溝通能力,站在學(xué)生的角度著想,通過(guò)加強(qiáng)師生之間的溝通藝術(shù),更好的推進(jìn)班集體的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:高中班級(jí)管理;師生;溝通藝術(shù)

      在人和人交往的過(guò)程當(dāng)中,最重要的一點(diǎn)就是溝通和交流,良好的溝通能夠讓兩個(gè)人的關(guān)系變得更加和諧和親密,在開(kāi)展高中班級(jí)管理工作的時(shí)候,班主任要意識(shí)到自己的工作職責(zé),在和班上學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候,也需要高度的重視溝通藝術(shù),要懂得和學(xué)生和平相處,創(chuàng)造一個(gè)和諧親密的師生關(guān)系,這樣才能夠有效地增強(qiáng)當(dāng)下班級(jí)管理的效率,有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量。如果在實(shí)際溝通的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有充分地體現(xiàn)溝通的藝術(shù),那么班主任的管理工作就很難朝前發(fā)展,在這個(gè)嶄新的教育背景下,學(xué)生的身心發(fā)展和價(jià)值觀往往比之前更加突出,班主任需要注意創(chuàng)新自己的管理方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      1溝通藝術(shù)在班級(jí)管理中的價(jià)值

      1.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

      很多班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作當(dāng)中,會(huì)受到傳統(tǒng)管理理念的束縛,在實(shí)際管理的時(shí)候可能會(huì)習(xí)慣于使用命令這樣的語(yǔ)氣,雖然能夠起到一定的管理效果,但是對(duì)于構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系并不是非常的友好,很多高中生都認(rèn)為班主任非常的嚴(yán)厲,會(huì)對(duì)班主任有一種敬畏之心,結(jié)合現(xiàn)有的調(diào)查來(lái)看,班主任在與學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流時(shí),能夠有效地提高當(dāng)前班上的管理效果。班主任必須要充分地意識(shí)到溝通藝術(shù)在整個(gè)班級(jí)管理當(dāng)中的作用和價(jià)值,借助溝通藝術(shù)可以讓師生之間的關(guān)系變得更加和諧,不會(huì)再像以前那樣變得非常僵持,構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系,不管是在交流方面還是在傳授學(xué)生知識(shí)方面,都能夠起到一定的促進(jìn)作用。

      1.2發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性

      在班主任管理關(guān)鍵的過(guò)程當(dāng)中,老師需要注意充分地考慮當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展規(guī)律,以及高中生現(xiàn)有的興趣愛(ài)好,要做到充分的了解,這樣才能夠有效的溝通和互動(dòng),在溝通當(dāng)中充分的體現(xiàn)藝術(shù),注重學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不一樣的管理方法,充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      1.3使班級(jí)更有凝聚力

      在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中,老師借助溝通藝術(shù)能夠拉近自己和學(xué)生之間的距離,讓師生關(guān)系變得更加和諧和穩(wěn)定,整個(gè)班級(jí)也會(huì)變得更有凝聚力,班主任對(duì)于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要,如果能夠借助溝通藝術(shù),那么可以更好的拉近彼此之間的關(guān)系,在一個(gè)良好的管理環(huán)境當(dāng)中,班上的同學(xué)也會(huì)變得更加和諧,團(tuán)結(jié)起來(lái),為班級(jí)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

      2提高高中班主任班級(jí)管理溝通水平的具體策略

      2.1轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式

      在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中,老師需要注意轉(zhuǎn)變自己的管理思想,不能以自己為核心,要注意充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如果依然以自己為核心開(kāi)展班級(jí)管理,那么會(huì)暴露很多問(wèn)題,這樣也會(huì)讓學(xué)生和自己的距離越來(lái)越大,不利于班主任工作的順利開(kāi)展,老師需要做到與時(shí)俱進(jìn),積極的改變自己的管理理念,創(chuàng)新管理模式,充分的體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)班級(jí)當(dāng)中的主體地位,要懂得和班上的學(xué)生進(jìn)行平等的交流,進(jìn)行一個(gè)友好的溝通,能夠更好的了解當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況以及對(duì)應(yīng)的發(fā)展需要。與此同時(shí),班主任必須要充分的意識(shí)到自己的管理內(nèi)容,不能只局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上,還需要關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展,在師生交流過(guò)程當(dāng)中,要避免將分?jǐn)?shù)作為整個(gè)交流的話題,大部分的高中生自尊心都比較強(qiáng),所以老師需要尊重學(xué)生的自尊心,分析每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),然后照顧到每個(gè)學(xué)生的感受,在實(shí)際和他們交流的過(guò)程當(dāng)中借助一些鼓勵(lì),肯定激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生肯定自己,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生保持一種向上的態(tài)度,這也能夠?yàn)樽约旱墓芾砉ぷ鞔蛳乱粋€(gè)很好的基礎(chǔ)。

      2.2溝通交流及敞開(kāi)心扉

      班主任需要注意和班上的學(xué)生坦誠(chéng)相待,這是有效增強(qiáng)彼此感情的重要途徑,在實(shí)際和學(xué)生溝通過(guò)程當(dāng)中,需要注意用心與心的交流,感染每一個(gè)學(xué)生,要給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)懷,認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的想法,了解學(xué)生深層次的思想。教師要明白,當(dāng)前的高中生都有自己的想法,要尊重他們的想法,有一些學(xué)生可能性格比較內(nèi)向,不善于表達(dá)自己的真實(shí)想法,也有可能會(huì)刻意的和老師和父母保持距離,但是針對(duì)這種情況老師需要多一分的耐心和引導(dǎo),在溝通過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生慢慢地敞開(kāi)心扉,只要能夠有效的縮短自己和學(xué)生的距離,班主任也需要定期地針對(duì)自己的實(shí)際管理行為做出合理的調(diào)整和總結(jié)反思,記錄管理過(guò)程當(dāng)中存在的一些問(wèn)題,及時(shí)的調(diào)整班級(jí)管理的方向,結(jié)合學(xué)生的思想優(yōu)化班級(jí)管理的方式。

      2.3溝通的藝術(shù)在于語(yǔ)言激勵(lì)

      大部分的高中生都渴望老師的認(rèn)同,在開(kāi)展班主任管理工作的時(shí)候,老師需要意識(shí)到這一點(diǎn),有時(shí)候高中生會(huì)產(chǎn)生一些不良習(xí)慣,為了避免這種不良習(xí)慣的發(fā)生,老師需要注意采取合理的方式,提示學(xué)生,一般情況下為了提高學(xué)生良好行為發(fā)生的頻率,老師可以使用一些積極強(qiáng)化或者是消極強(qiáng)化來(lái)增強(qiáng)學(xué)生良好行為發(fā)生的頻率,心理方法是一種比較良好的成長(zhǎng)方式,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì),學(xué)生在面對(duì)困難或者是挫折的時(shí)候,也會(huì)表現(xiàn)的更加勇敢。激勵(lì)方式一般情況下主要包括三種,一種是言語(yǔ)激勵(lì),另外一種是行為激勵(lì),最后一種是物質(zhì)激勵(lì),老師需要充分的運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)的方法,再和學(xué)生交流時(shí),要經(jīng)常地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的具體情況描述相應(yīng)的細(xì)節(jié),這樣學(xué)生的變化行為就會(huì)更加突出。

      2.4保證做到一視同仁

      在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中,最基本的一個(gè)原則就是老師要平等的對(duì)待所有的學(xué)生,有一些學(xué)生相對(duì)而言情緒比較敏感,在課堂當(dāng)中缺乏勇氣,老師在和他們交流的過(guò)程當(dāng)中需要有足夠的耐心,語(yǔ)言要溫柔,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生老師不要放棄,他們需要積極的引導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生自己的自信心。

      3結(jié)束語(yǔ)

      在實(shí)際開(kāi)展班主任管理工作當(dāng)中,老師需要注意溝通的藝術(shù)性,多和學(xué)生進(jìn)行交流,不斷的反思,優(yōu)化與學(xué)生的互動(dòng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳平軍.溝通藝術(shù)在高中班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育,2019(31):32+34.

      [2]藍(lán)可蕓.溝通藝術(shù)在高中班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2019(28):201-202EFF0A64C-8A90-4699-AE8A-3AC9FB0C644B

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