淺析鄉(xiāng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展在鄉(xiāng)村振興中的作用

寧平 肖建平

摘要：鄉(xiāng)村義務(wù)教育均衡的發(fā)展不僅可以提高鄉(xiāng)村村民整體文化素質(zhì)水平和認(rèn)知水平，而且在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興中起到關(guān)鍵性的作用。鄉(xiāng)村義務(wù)教育的布局調(diào)整是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。在國家政策的積極推動(dòng)下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期首要的目標(biāo)就是發(fā)展鄉(xiāng)村教育，進(jìn)而真正的意識(shí)到鄉(xiāng)村教育發(fā)展與鄉(xiāng)村振興之間相輔相成的聯(lián)系，只有提高鄉(xiāng)村教育水平和培養(yǎng)本土人才，才可以更好的為鄉(xiāng)村振興之路源源不斷的提供人才保證和創(chuàng)新方案引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;義務(wù)教育;鄉(xiāng)村教學(xué)

在城市化的不斷推進(jìn)中，越來越多的鄉(xiāng)村人民涌向周邊城市發(fā)展謀求出路，鄉(xiāng)村中只剩下“留守兒童”和“空巢老人”，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略還沒有實(shí)施就扼殺在搖籃之中，鄉(xiāng)村振興之路是需要廣大村民共同努力創(chuàng)造的，而大多數(shù)年輕人涌向城市打工掙錢，因?yàn)猷l(xiāng)村教育資源嚴(yán)重匱乏，部分年輕人帶著孩子在城市打工和上學(xué)，這直接導(dǎo)致鄉(xiāng)村勞動(dòng)力和人才十分匱乏，想要擺脫此種困境，鄉(xiāng)村義務(wù)教育要和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教育水平和增加鄉(xiāng)村就業(yè)崗位，進(jìn)而減少鄉(xiāng)村人才和勞動(dòng)力的流失。

一、鄉(xiāng)村振興的意義及教育問題

黨的十九大針對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要意義進(jìn)行了重大決策部署，這標(biāo)志著我國向現(xiàn)代化社會(huì)邁入了一大步。當(dāng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的核心任務(wù)重新出現(xiàn)在面前，縮短城鄉(xiāng)差距和提升鄉(xiāng)村群眾的幸福指數(shù)，這是新時(shí)代下必須解決的重大發(fā)展任務(wù)。鄉(xiāng)村振興以堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展為基本原則，以打造產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村文明、治理有效的鄉(xiāng)村環(huán)境為戰(zhàn)略發(fā)展總目標(biāo)，依靠城鄉(xiāng)融合發(fā)展機(jī)制推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)[1]。對(duì)于我國當(dāng)前的基本國情來說，鄉(xiāng)村振興反映了我國未來發(fā)展的基本發(fā)力點(diǎn)，更對(duì)“天下大同”的美好愿景作出了回應(yīng)。從服務(wù)效能上來看，鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略價(jià)值不容忽視。一方面，其以鄉(xiāng)村地區(qū)的地方產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)為主要抓手，重視鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“自給自足”，在政策上扶持、行動(dòng)上支持的多元協(xié)調(diào)理念下，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)擺脫了對(duì)上級(jí)單位的依賴，鄉(xiāng)村振興充分啟發(fā)了鄉(xiāng)村地區(qū)的生命力與創(chuàng)造力。另一方面，鄉(xiāng)村振興是對(duì)鄉(xiāng)村群眾美好生活需求的積極答復(fù)，在落實(shí)鄉(xiāng)村振興工作的同時(shí)，鄉(xiāng)村文化建設(shè)、鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)等話題被重新提上日程，以此來幫助鄉(xiāng)村地區(qū)建立更為完善的多元發(fā)展體系，加快鄉(xiāng)村自我成長基本框架的成型[2]。

鄉(xiāng)村義務(wù)教育缺乏是鄉(xiāng)村振興在實(shí)施過程中部分鄉(xiāng)村所面臨的全新的發(fā)展挑戰(zhàn)。首先是“硬件缺失”，大多數(shù)農(nóng)村的教育設(shè)施十分匱乏，連最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)都沒有連接。其次是制度缺失，鄉(xiāng)村地區(qū)的綜合建設(shè)與現(xiàn)代教育發(fā)展觀脫軌，經(jīng)濟(jì)建設(shè)大多以農(nóng)業(yè)為依附，缺乏完整齊全的教育制度體系，第三，人才缺失，義務(wù)教育的無法普及，鄉(xiāng)村人才素質(zhì)難以提升導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)只能通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來提升自身的經(jīng)濟(jì)水平。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展在鄉(xiāng)村振興中作用

（一）重視人才培養(yǎng)，提供發(fā)展保障

人才是帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興順利實(shí)施的關(guān)鍵性元素，人才的綜合素質(zhì)越出色，服務(wù)效能越優(yōu)秀，鄉(xiāng)村振興的落實(shí)越全面。鄉(xiāng)村義務(wù)教育的人才培養(yǎng)方案能夠在一定程度上滿足鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)需求，提升鄉(xiāng)村人才的競爭力與服務(wù)價(jià)值。鄉(xiāng)村義務(wù)教育要立足于現(xiàn)實(shí)與鄉(xiāng)村發(fā)展需求制定對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，解決用人矛盾問題。鄉(xiāng)村教師要與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，在組織教育工作的過程中適當(dāng)延伸育人范圍，以對(duì)鄉(xiāng)村人口、鄉(xiāng)村群眾的引導(dǎo)教育為突破口，打開人才培養(yǎng)新渠道。鄉(xiāng)村教師要與村干部積極交流和鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展定位開展人才培養(yǎng)工作，做好育人資源的投放工作，重視專業(yè)課程體系的開發(fā)工作。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提升自身的綜合素養(yǎng)，從農(nóng)村發(fā)展理論、農(nóng)村實(shí)際發(fā)展需求入手，圍繞著現(xiàn)代鄉(xiāng)村振興建設(shè)要求、鄉(xiāng)村振興技術(shù)等話題開展人才培養(yǎng)工作。培養(yǎng)具有前瞻性思維的規(guī)劃性人才，挖掘鄉(xiāng)村地區(qū)的可用資源，在社會(huì)主義新時(shí)代的要求下進(jìn)行人才培養(yǎng)工作;培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的實(shí)操性人才，從鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理等多角度入手，挖掘隱藏在鄉(xiāng)村環(huán)境中的有識(shí)之士，提升鄉(xiāng)村振興建設(shè)力度。以共青團(tuán)完成人才培養(yǎng)任務(wù)，緩解鄉(xiāng)村人才應(yīng)用壓力，可以加快鄉(xiāng)村振興的落實(shí)。

（二）鄉(xiāng)村義務(wù)教育協(xié)同鄉(xiāng)村振興發(fā)展相輔相成

鄉(xiāng)村振興是推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)全方位發(fā)展的核心戰(zhàn)略指導(dǎo)理念，消除鄉(xiāng)村群眾思想上、文化上的盲區(qū)問題，以現(xiàn)代技術(shù)和科學(xué)思想推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)代化實(shí)施，鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展能讓鄉(xiāng)村地區(qū)在復(fù)雜的環(huán)境中走出一條新的發(fā)展道路，沿著新時(shí)期下的鄉(xiāng)村建設(shè)任務(wù)不斷前進(jìn)。在響應(yīng)鄉(xiāng)村振興的建設(shè)要求的過程中，其已經(jīng)具備了獨(dú)立參與相關(guān)活動(dòng)、配合鄉(xiāng)村振興任務(wù)的基本能力。

結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期首要的目標(biāo)就是發(fā)展鄉(xiāng)村教育，進(jìn)而真正的意識(shí)到鄉(xiāng)村教育發(fā)展與鄉(xiāng)村振興之間相輔相成的聯(lián)系，只有提高鄉(xiāng)村教育水平和培養(yǎng)本土人才，重視人才培養(yǎng)和提供發(fā)展保障，鄉(xiāng)村振興之路才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康雅丹.鄉(xiāng)村振興背景下城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].老字號(hào)品牌營銷， 2021（12）： 76-78.

[2]游健強(qiáng)，韓靈梅，涂子豪，孫莉.全面小康時(shí)代河南省鄉(xiāng)村義務(wù)教育服務(wù)效率測度及提升策略[J].南方農(nóng)業(yè)， 2021，15（23）： 201-203.